班本德育课程的设计--以“和乐”班本德育课程为例.docx

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1、班本德育课程的设计-以“和乐”班本德育课程为例近年来，社会对德育课程化的呼声越来越高，纷纷表示将德育课程化能让德育教育更加系统化、专业化。而班主任承担着学校德育教育的主要工作，是德育教育的主要实施者也开始思索：如何更好的进行德育教育？进而提出建立班本德育课程的想法。班本德育课程是班主任以班级为单位、立足学生实际定制出来的适合本班班级的课程。它不像国家课程那样规范，没有规定的教学资源，可以结合班级情况随时调整课程设计，主要执行者是班主任。班本德育课程的设计缘由（一）依据班情发展情况刚接手的班级，孩子普遍比较调皮，十分的好玩，但又常常因为一点点小事就跟同学闹矛盾，甚至动不动就向同学挥起拳头。因此学

2、生的脾气比较暴躁，同学之间的感情不深厚。另一方面，我班生源比较复杂（来自农村和外地），家长素质参差不齐，新、老教师年龄差异大等问题加大相处的难度。作为班主任，我不得不去思考解决问题的方法。希望能培养老师与学生之间、学生与学生之间以及老师与家长之间的和谐关系。（二）依托校园文化底蕴我校以“家文化”、“合文化”、“乐文化”组成了三民文化。“家文化”就是“爱的文化。是传承中华美德的文化，就是要培养师生爱国爱乡，爱校爱家，成为团结、互助互爱一家人。而“合文化”与“和”相通，就是家和万事兴，和谐促发展的意思。“乐文化”是以幸福、平安、快乐为本，旨在打造一个幸福的学习乐园。于是我有了创建“和乐园”的想法，

3、设计以“和”为主旨的班本德育课程。“和”正是来源于三民文化，利用学校的校本文化，“以和至美，以和至善”，意在通过强化师生、生生宽容、平和等品德修养，形成一股“和合之力”，上下和睦同心，实现班级整体的和谐健康发展。班本德育课程的设计过程（一）发挥学科专长建设班本德育课程在以往的观念里，学生的德育教育基本上都是班主任承担，这样往往具有片面性、单一性。而我认为真正的德育不能单单依靠一门学科单打独斗，需要融合各个学科，联合性地开展教学活动，才能将德育的功能最大化。因此，在进行班本德育课程设计时，我首先找到各个科任老师，希望能得到他们的鼎力支持，结合各学科的特色开发符合本班特色的班本德育课程。为了让孩子

4、们更加了解“和”文化，语文老师结合我国的传统文化三字经，通过诵读经典，感受传统文化的魅力对孩子进行人格的树立。还进行了“手绘三字经”的创作比赛。学生在自己熟读的基础上，用自己的聪明才智以及灵巧的双手创作属于自己的独一无二的“三字经”，从而阐释自己对“和”文化的理解。道德与法制老师借助课堂，开展爱国、爱乡、爱校主题课，对学生进行爱国主义教育，并在在校园中，开展“我与红旗同框”的主题摄影活动，让学生全方位的参与，体会对祖国、对家乡、对学校的喜爱之情。从爱国到爱乡到爱校再到爱友逐步渗透。美术老师结合美术课本纸盘开展了以社会主义核心价值观为主题的同心圆盘画创作比赛，以“和”为主体，进行设计，让孩子们感

5、受中华文化的文字之美。（二）借助学校资源开展班本德育课程活动学校资源是丰富多彩的，而学校是教育的主阵地，因此班本德育课活动程可以借助学校资源开展。如借助学校活动一一互助日，开展，大手牵小手，的互助活动，让班级学生以小老师的身份教一年级的小朋友打扫卫生。既锻炼了孩子们友善、和谐的品质，又磨练了他们的耐心。借助学校“绿卡超市”激励孩子们积极参与班级活动。学校开设绿卡超市，每月向学生开放一次。学生使用绿卡兑换自己喜欢的东西。因此我借助学生“绿卡超市”平台，一是让学生体验超市导购员，向兑换的学生介绍产品；二是合作制定产品推销计划。通过这两个活动让孩子体验工作的艰辛与不易，懂得体谅父母；同时学会相互合作

6、、相互配合的精神，懂得合作共赢。（三）结合班主任个性魅力促长班级特色朱永新教授认为，所有的教育问题，里面最重要、最关键的因素就是教师。老师的个性影响着课程的实施，而班主任的个性也影响着班级特色。班主任是班级活动的主要设计者、实施者，影响着班级特色，因此设计班本德育课程时，要结合班主任自身的个性魅力，才能打造具有班级特色的班级文化。班本德育课程的实施效果德育课程与其他学科课程不同，它不能通过学业水平测试来衡量是否进步。但我们还是能通过孩子的一些表现找到德育教育的影响。如：小郑：刚接手班级时，他是个非常敏感，内向且自尊心强的孩子。每次考完试后，看到其他同学的成绩比自己高，或者老师没有表扬他,他就难

7、过的哭。做什么事情都要争强，很看重结果。还常常曲解同学善意的帮助，与同学的关系不融洽，没有什么朋友。经过两年班本课程的学习，小郑不仅参加了学校的键球队，还成为主力队员。每天都跟我分享他的所见所闻。家长反映孩子越来越开朗了。小吴：她是一个特殊的孩子，与父母的关系不融洽，不懂得体谅父母工作的艰辛，常常闹矛盾，尤其与母亲的关系特别僵，甚至记恨母亲。因此她觉得在家里不快乐，曾多次用刀片割自己来发泄，甚至觉得这样的方式让她感觉很快乐。通过参加班级“大手拉小手”“绿卡超市导购员”体验等活动，她开始体会到工作的艰辛，懂得父母的不易，不再要求父母每周要IOO元买零食。在生命教育主题班会中体会到生命的宝贵，懂得珍惜自己的生命。小罗：喜欢说粗口骂人，喜欢动手，认为拳头可以解决一切。通过两年的班本德育课程的学习，学习与人和睦相处，懂得道歉。之后成为了足球队员，代表学校参加足球赛。教育是润物细无声的，在不知不觉中良好的品质渗透到孩子们的心里，在他们的心中生根发芽，最终长成参天大树。我想这便是班本德育课程的意义吧！