教师评价标准.docx

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1、附件3福建省中小学教师水平评价原则条件第一章总则第一条为引导广大中小学教师深入提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支素质优良、构造合理、专业化强的教师队伍，根据人社部、教育部有关深化中小学教师职称制度改革的）指导意见（人社部发（2023）79号）精神，结合本省实际，制定本原则条件。第二条本原则条件合用于本省一般中小学、特殊教育学校、工读学校，以及教研、电化教育、校外教育机构等从事教育教学和研究工作且未到达国家法定退休年龄区）在职在岗人员。第二章基本条件第三条具有良好的I思想政治素质和职业道德，践行社会主义关键价值观，遵守宪法和法律，贯彻党的教育方针,自觉遵守学校规章制度

2、和教学行为规范，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。凡出现福建省中小学教师职业道德考核措施（试行）有关师德“一票否决”20种情形之一时,取消当年申报资格。伪造学历、资历、业绩，抄袭他人成果等弄虚作假者，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。第四条具有对应的!教师资格，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务，服从学校工作安排，积极承担班主任等教育教学工作，完毕规定的J教育教学工作量。第五条任现职以明年度考核为合格以上等级的次数，应到达申报上一级职务最低任职年限的I规定。年度绩效考核被确定为不合格等级者，当年不得申报。第六条身体健康，心理素质良好，具有

3、从事教育教学工作的身心条件。第七条结合所从事的教育教学工作需要，完毕规定的I继续教育任务，近5年年均继续教育课时或学分符合规定。第八条城镇公办中小学教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教1年或微弱学校任（支）教3年以上的经历,其中城镇公办义务教育学校40周岁如下（含40周岁）教师晋升高级教师应有农村学校任（支）教2年以上的经历。特殊教育学校教师应参与对一般学校随班就读区）巡回指导和重度残疾小朋友送教上门等工作。教研、电教人员每年应到农村学校开展专题调研，并通过教研、培训等工作推进问题的处理与教育教学质量提高。第九条晋升一级教师，须参与省人力资源和社会保障厅、教育厅组织的教育教学能力水平考试并获

4、得合格以上成绩（合格证书有效期3年），距法定退休年龄局限性5周年的中小学教师可免于考试。晋升一级、高级教师须参与由评审委员会组织的I说课讲课并获得合格以上成绩，晋升正高级教师须参与由评审委员会组织的面试答辩。电教工作区;人员结合所从事的工作进行说课讲课和面试答辩。第十条学历、资历规定1 .申报正高级教师应具有大学本科以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。2 .申报高级教师应符合下列条件之一：具有博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上;或者具有硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。3 .申报一级教师

5、应符合下列条件之一：具有博士学位；或者具有硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具有中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。4 .申报二级教师应符合下列条件之一：具有硕士学位；或者具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具有大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上;或者具有中等师范学校毕业学历,并在小学三级教师岗位任教3年以上。5 .申报三级教师应具有大学专科毕业学历，在小学、初中教育教学岗位见习1年期

6、满并考核合格。第三章正高级教师条件第十一条教育工作规定1 .具有崇高的职业理想和坚定的职业信念，长期工作在教育教学一线，为增进学生健康成长发挥指导者和引路人的作用，教书育人成果突出，教师同行评价高，近5年以明年度绩效考核至少1次为优秀等级。2 .杰出完毕班主任工作任务，从教以来担任班主任工作合计23年以上，任现职以来担任班主任工作2年以上，能精确把握学生成长规律，理解学生思想状态，在引导学生健康成长方面有成功的案例。3 .任现职以来所带班级获得县级以上表扬奖励，或个人获得县级以上综合表扬或者与班主任（德育）工作有关的市级以上专题表扬。第十二条教学工作规定深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识

7、，具有较强课程与教学领导力、信息技术与学科教学整合能力，可以发明性地对本学科教育教学措施进行改革，改革经验在本学科领域得到推广，教学经验丰富，教学艺术精湛，形成独到的!教学风格。任现职以来，同步具有如下条件：1纯熟掌握本学科各年段教学规律，杰出完毕规定的教学任务，每学年学生对其课堂满意率到达85%以上。中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学3年以上，小学教师进行过循环教学，教学质量高。教研、电教人员不作循环教学规定（下同）。2 .可以独立开设选修课程或开发地方、校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动或学生社团活动等。3 .在市级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科

8、讲座4次以上，其中至少1次在省级以上开设，并获得好评。专职从事教研工作人员，在教育教学改革和推进素质教育方面成绩明显，能独立指导区域学科教学研究、教师培训等工作，有效增进教师专业水平提高。在本级区域开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座年均2次以上，其中县（区）级教研人员近5年在上一级区域范围不少于4次（至少1次在省级以上开设）；省、市级教研人员近5年在上一级区域范围不少于3次（省级教研人员在省际间开设可视同在上一级区域开设，下同）。专职从事电化教育工作人员，能紧密联络中小学教育教学实际，指导教育信息化欧）应用与研究工作，推进信息技术与学科教学深度融合。在本级区域开设学科讲座年均2次以上，其中县

9、（区）电教人员近5年在上一级区域范围不少于4次（至少1次在省级以上开设）；市电教人员近5年在上一级区域范围不少于3次，省电教人员近5年在上一级区域范围或省际间不少于3次。4 .从教以来，获得公开教学竞赛（教学技能竞赛）省级一等奖或国家级二等奖以上，或者获得省特级教师、省级以上学科教学带头人、市级以上名师名校长称号。第十三条教科研工作规定具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学措施等方面获得发明性成果，并广泛运用于教学实践。任现职以来，同步具有如下条件：1 .主持完毕省级以上教育教学研究课题1项，或作为关键组员（含主持人前三名，下同）完毕国家级教育教学研究课题，获得创新性教育

10、教学研究成果；或获得基础教育省级教学成果奖二等奖以上（成果完毕人含主持前三名，下同）。省级教研、电化教育工作人员作为关键组员完毕国家级教育教学研究课题1项，市、县（区）教研、电化教育工作人员主持完毕省级教育教学研究课题2项；或获得基础教育省级教学成果奖一等奖以上。2 .撰写并公开刊登本学科教育教学论文3篇以上（1篇为近3年刊登），其中至少1篇在关键期刊刊登。专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开刊登本学科教育教学论文4篇以上（1篇为近3年刊登，电教人员可有2篇为教育技术管理方面区）文章），其中至少2篇在关键期刊刊登。第十四条示范引领规定1在本区域学科教学领域享有很高的!著名度，是同行公认的）

11、教育教学专家。2 .在指导培养本专业青年教师方面获得成效，任现职以来指导培养3名以上教师在县级以上优质课、教学技能竞赛等活动中获奖。省、市、县（区）教研员任现职以来指导培养2名以上青年教师在上一级区域范围内的公开教学竞赛中获得二等奖以上奖励。3 .引领校本培训、校本教研活动，对推进本学科区域课程建设、教学工作或学校改革与发展产生重要影响。4 .参与“送教下乡”、“送培下乡”等活动（乡村教师不作规定，下同），受到基层教师的欢迎和好评。第四章高级教师条件第十五条教育工作规定1 .长期工作在教育教学一线，善于根据学生年龄特性和思想实际，有效进行思想道德教育，将德育融入课堂教学,积极引导学生健康成长。

12、2 .较杰出完毕班主任工作任务，从教以来担任班主任工作合计6年以上，任现职以来担任班主任工作3年以上（第一学历为博士学位人员任现职以来担任班主任工作2年以上），在引导学生健康成长方面成绩突出，有优秀区J育人经验案例，所带班级形成良好的班风、学风、获得校级以上表扬奖励。第十六条教学工作规定具有所教学科坚实的!理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩明显，形成一定的教学特色。任现职以来，同步具有如下条件：1掌握本学科各年段教学规律，杰出完毕规定的教学任务，每学年学生对其课堂满意率到达80%以上；中学教师进行过高中或初中循环教学1次以上或承担过毕业班教学2年以上，小学教师进行过循环教学，

13、教学质量高。3 .积极开设选修课程或开发地方、校本课程，能指导学生开展研究性学习、综合实践活动或学生社团活动等。4 .在县级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或在公开教学竞赛（教学技能竞赛）中获县级一等奖或市级三等奖以上。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师在校级以上开设教学示范课、观摩研讨课或学科讲座3次以上，并获得好评；或在中心校范围举行的公开教学竞赛（教学技能竞赛）中获一等奖或县级三等奖以上。专职从事教研工作人员，工作以来在中小学校从事教学工作合计3年以上，指导区域学科教学研究和教师培训等工作中成绩明显，有效增进教师专业水平提高。近5年在本级区域开设教

14、学示范课、观摩研讨课或学科讲座5次以上，其中至少1次在上一级区域开设。专职从事电化教育工作人员，工作以来在中小学校从事教学工作合计3年以上，能联络中小学教育教学实际，推进信息技术与学科教学融合。近5年在本级区域开设学科讲座3次以上，其中至少1次在上一级区域开设。第十七条教科研工作规定具有指导与开展教育教学研究的I能力，在课程改革、教学措施等方面获得明显的J成果，在素质教育创新实践中获得比较突出成绩。任现职以来，同步具有如下条件：1作为关键组员完毕县级以上教育教学研究课题1项。专职从事教研、电化教育工作人员主持并完毕市级或作为关键组员完毕省级以上教育教学研究课题1项。在特殊教育学校、乡村学校任教

15、满一定年限的教师对课题研究不作刚性规定。2.撰写并公开刊登本学科教育教学论文1篇。专职从事教研、电化教育工作人员撰写并公开刊登本学科教育教学论文3篇以上（电教人员可有1篇为教育技术管理方面的文章）。在特殊教育学校、乡村学校任教满一定年限的教师撰写本学科教育教学论文1篇并收入县级以上教育教学论文汇编。第十八条示范引领规定1 .胜任教育教学带头人工作，具有指导青年教师的能力。任现职以来，指导培养2名以上青年教师在教育教学能力提高方面获得明显成效。2 .积极参与校本培训、校本教研活动。3 .积极参与“送教下乡”、“送培下乡”等活动。第五章一级教师条件第十九条教育工作规定具有对的教育学生的能力，能根据

16、所教学段学生的!年龄特性和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任工作经验。任现职以来担任班主任工作2年以上（具有博士学位者除外），并很好地完毕任务。第二十条教学工作规定对所教学科具有比较扎实的）基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程原则，教材、教学原则和教学措施，积累了一定的教学经验。任现职以来，同步具有如下条件：1备课认真，课程教学目的清晰，课程设计完整、重点明确，教学效果很好，每学年学生对其课堂满意率到达80%以上。2 .能结合教学开展课外活动，开发学生智力和能力。3 .开设校级公开课两次以上，在高水平教师的指导下，参与开设选修课程或开发校本课程。第二十一条教科研工作规定1具有一定的I教育教学研究能力，积极承担教育教学研究任务，积极进行教学反思和总结，在