家校合作在小学生心理健康教育中的实践研究 论文.docx
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1、家校合作在小学生心理健康教育中的实践研究摘要:小学教育中,心理健康教育对于降低学生发生心理问题的风险有着深远的意义和影响。小学心理健康教师要主动探索家校合作的模式,发挥出家校协作的功能,引导小学生形成良好的心理素养。本文对家校合作在小学生心理健康教育中的功能和实践方法进行了分析。关键词:家校合作;小学;心理健康;教育小学阶段是学生成长和学习的重要时期,在小学时期,教师可以结合家校合作的模式,对小学生的心理健康进行教育、引导,与家庭之间构建起教育合力效果,集中资源,关注小学生的心理健康情况,用有效的方法,践行以生为本的思想,提高对小学生的心理健康教育效能,创建学生健康、快乐成长的良好环境。-、家
2、校合作在小学生心理健康教育中的作用家校合作在小学阶段的教育中具有积极的作用和不可替代的功能,家校合作具体指的是家庭和学校之间的相互协作进行的教育,有助于增强教育效果,双方相互配合协调,可以了解学生的在校情况、家庭环境中的表现。家校合作对于小学生的心理健康教育来说是一种创新模式,提高了心理健康教育的全面性、针对性。小学阶段的心理健康教育和其他的学科相比,有着明显的不同,其目的性更强,更关注学生的心理素质水平,需要在良好的环境、氛围中,增进师生之间的互动,使学生受到积极的影响,提高心理健康水平。小学生的身心发展中有着明显的特点,将家校合作的模式运用到小学生的心理健康教育中,可以构建起健全完善的心理
3、健康教育体系,从家庭环境中获取支持,从学校教育中夯实基础,形成双向的反作用力,提高小学生心理健康教育的实效性,优化实际的教育成效,促使小学生形成健康的心理,为未来的学习存在奠定基础二、家校合作在小学生心理健康教育中的实践策略(一)加强制度建设心理健康教育改革要求学校的教师和家长共同协作,制定有关的规章制度,在心理健康教育中展开家校合作,明确心理健康教育的最终目标,将学校教育和家庭教育的功能融合起来,共同体现在心理健康教育的制度化建设与发展中。从制度细节中将家庭教育的职责、学校教育方面的责任体现出来,促使心理健康教育改革的规范化发展。结合办学现状、心理健康教育的目标,小学教育者需制定有关的规章制
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