以单元整体教学推进课内外一体化.docx
《以单元整体教学推进课内外一体化.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以单元整体教学推进课内外一体化.docx(7页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、以单元整体教学推进课内外一体化立足全域,根据课型特征和学习范式,我们合理设计螺旋进阶的学习环节,即通过课内的范式学习,课外的有效积累,使学习各阶段互促互进,滚动发展,初步架构了课内外一体化的全域观念下小学语文新阅读教学基本模式。方法呈示主体感知借鉴范例品读研写读写演练巩固延伸质疑猜读据文探因|内外互促图画评注分析比校| |归纳总结积累运用 小组学习| 多元评价解决任务 T :展示交流自我监控全城观念下小学新阅读教学基本模式学习阶段1V学习深化7十V教师引导3 tV策略应用A4 全城拓宽学习深化重自主,螺旋递进促真学全域观念下小学语文阅读教学模式强调在自主学习的基础上,师生间、同伴间互动学习,在
2、充分的读写实践中学会学习语文。在自主学习阶段,应有方法呈示,助力主体感知;在借鉴范例、品读研写的过程中习得方法与策略;通过读写演练,进一步巩固延伸,促进学生自生长。如在统编教材四年级上册第四单元整体教学过程中文本阅读板块重在引导学生自主阅读神话故事,通过了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容的方法,感受神话神奇的想象与鲜明的人物形象,处于自主学习阶段交流平台帮助学生回顾四篇课文的学习,交流把握文章主要内容的方法,梳理并总结对神话特点的认识,处于互动提炼阶段。单元教学整体推进,学生的学习状态不断深化,以螺旋递进的方式促进学生真学。【案例】四年级上册第四单元学习方法呈现本单元围绕“神话
3、故事”组织单元,这是继三年级上册童话单元,三年级下册寓言单元之后,第三次以文体组织单元。本单元阅读要素有两个:一是了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,二是感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。由此可知,本单元是以围绕神话故事阅读,和进一步落实语文要素组织编排的双线紧密交织的单元。为了分步落实第一项语文要素”了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容,教科书有梯度地编排了精读课文的课后练习,略读课文女蜗补天,在阅读提示中也明确要求:默读课文,说说故事的起因、经过和结果。四年级上册第四单元学习方法表课文/例题学习方法内容体现也古开天地提炼汇点语句,借助情节图,了解盘古开天地
4、的具体过程。深后习题部分有“从课文中找出你认为神奇的地方,说说盘古开天地的过程工抓住关健词句.想象画面,感受盘古的个人形电深后习题部分有“边读边想象曲面.说说你心目中的套古是什么样的J怙卫康海结合注释与插图,了辄精卫填海的起因与过程。课后习题部分有“结合注释,用自己的话讲述精卫填海的故事工结合故事经过,感受精卫的品质。深后习题郃分有“精卫给你留下了怎样的印象?”和同学交流。普罗米修斯借助情节图,按照起因、经过、结果的顺序,把握课文主要内各O课后习题部分有“按照起因、经过、结果的,愎序,讲一讲普罗米修斯盗火的故事J结合感人的情节,感受普罗米修斯勇敢坚毂,不畏强迫的形象。课后习题部分有“故事中哪个
5、情节触动了你?”和同学交流。女婿补天找出故事的起因、经过、结果,把提课文主要内容。学习提示中有.,默读课文,说说课文的起因、经过和结果”。发挥想象、尝试着创造性复述故事,感受女妫不跟困难,甘于林献的美好品质“学习提示”中有“发挥自己的想象试着把女树从各地捡来五种肤色石头的过程说清楚、说生动J语文园地中词句段运用的第一题通过联想,按照事情的起因、经过、结果,说清楚故事内容.感受人物的形象。“词句段运用“联想故事的内容与人物,积累成语。语文园地中词句段运用的第二题结合本单元有关神话内容,读中感受神奇之处。选用了本单元课文的相关语句,感受神话人物的形象与神活想象的神奇。二、教师引导重精要,设练评价促
6、互构全域阅读教学目标达成的最佳效果依赖于教师的有效引导及评价。教师在指导时要力求精要有用,化难为易,化繁为简,便于学生理解和掌握。学生言而不当时,教师要及时点拨(提示思考的途径、方法:可以从某某方面思考可以采用某某法”等)。学生启而不发时,教师可以现身说法,即示范针对学生不同情况,教师合理规划练习,以提升学习内在动机、帮助学生学会自主建构。根据实际学情,设计指向精准、干预有效的作业,以带动阅读教学与评价。在评价反馈时,恰是教师根据学情进行引导的良机,可以酌情调整教学对策,为学生学习提供及时的必要支持。反馈评价作为理答调控技能,可以调节学生的读写行为和调整教师的指导行为,在练与评的互动互构过程中
7、落实单元语文要素。【案例】四年级上册第四单元学习导引为了达成单元能力训练要求,我们在教学时引导学生先整体感知,再借助故事的起因、经过和结果来复述神话故事,重点讲清楚离奇曲折的情节才巴握神话文体的神奇特征,感受人物的鲜明形象。(-)把握课文主要内容是感受神话中神奇的想象和鲜明人物形象”的重要手段富于神奇的幻想和奇异的色彩是神话的重要特点,所以在教学神话故事时,首先要引导学生把握故事情节,在读通神话故事的基础上,了解故事的起因、经过、结果,根据故事的叙述顺序提炼形成情节图”把握故事的主要内容。然后捕捉神话故事中最神奇的场景,让学生想象故事的画面,体会神话故事的奇妙。最后通过讲故事或复述课文的方法,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 单元 整体 教学 推进 内外 一体化