【幼儿学习兴趣培养途径问题研究5600字（论文）】.docx

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1、幼儿学习兴趣培养途径研究目录一、学习兴趣的概述1（-）幼儿学习兴趣的概念界定1（二）幼儿学习兴趣的价值2二、幼儿学习兴趣培养的问题2（-）部分幼儿教师自身专业性不高2（二）对幼儿学习兴趣培养意识淡薄3（三）学习兴趣培养过程中违背幼儿身心发展3三、幼儿学习兴趣培养问题的原因分析3（-）教师专业性不足3（二）概念理解的偏差4（三）认知和实践之间的不平衡4四、培养幼儿学习兴趣的途径4（-）构建教师正确的培养幼儿学习兴趣观念4（二）在学习中引导和培养幼儿的学习兴趣5（三）创建开放的学习环境来培养幼儿学习兴趣5（四）丰富教学方法提升幼儿学习兴趣5（五）适当的表扬和鼓励6（六）营造轻松自由的家庭环境6参考

2、文献7一、学习兴趣的概述（-）幼儿学习兴趣的概念界定幼儿学习兴趣指的是幼儿对于学习的积极性和主动性，幼儿心智发育不成熟,对于学习的热情和主动性取决于幼儿自身的兴趣。幼儿的学习兴趣是幼儿学习积极性和主动性的重要组成部分，幼儿的学习兴趣不仅能够激发幼儿产生世界知识、获取科学文化知识和探索内心事物的欲望，伴随着快乐的心情和色彩。本文对于幼儿学习兴趣的概念界定指的是对于文化知识学习的兴趣。(二)幼儿学习兴趣的价值幼儿的学习兴趣对于幼儿成长发展都起着重要作用，幼儿处于人生阶段的起点，对于事物的认知还不足，正在养成正确的思维体系，幼儿科学知识和文化知识的获取需要幼儿主动进行学习，而幼儿学习的动机和积极性就

3、取决于幼儿的学习兴趣,因此可以说,幼儿的学习兴趣决定着幼儿思维的养成和文化知识的获取，是幼儿健康成长的重要组成部分。随着社会的发展，许多父母在孩子出生前就开始计划他们的生活，所以孩子们会去不同的特殊群体，很多孩子是对的，而不是去上课，孩子们按照父母的要求去上课。在这里，学习内容的兴趣与让孩子学习任何有趣的情感色彩是不相容的。因为参加兴趣班，孩子们会逐渐忘记他们原来的兴趣。最后，他们喜欢的东西使孩子们对学习的兴趣逐渐消失。这表明利益不稳定。因此，我希望家长不要盲目地让孩子参加兴趣班。他们应该根据孩子的兴趣培养孩子的学习兴趣，让孩子在学习的氛围中快乐学习，能够主动学习。在学校里，教师应该更加注重培

4、养孩子的学习兴趣，把孩子作为一种学习方式，让孩子在每节课上都学好。二、幼儿学习兴趣培养的问题(-)部分幼儿教师自身专业性不高幼儿早期的学习教育对于幼儿未来发展的影响是较为深刻的，幼儿的学习兴趣决定了幼儿未来的发展方向，因此对于幼儿来说是非常重要的，这就要求了幼儿教师对于幼儿学习兴趣的培养有着正确的认知和足够的重视。在此基础上，社会集体环境对幼儿教师的整体期望越值来越高，幼儿园的老师的压力也在不断噌加。因此，幼儿教师在肩负社会巨大希望的同时，也承受着较重的心理压力,在现如今不断更新和迭代教育和教育背景下，幼儿教师必须要加强自身的专业性，实时更新专业知识来符合新时代的教育理念和教育模式。但是，从相

5、关文献参考来看，大部分幼儿教师自身的专业性有所欠缺，过半的教师抱怨教学任务量大，负担过重，没有闲暇的时间写书。同时，根据调查结果所揭露的问题，能感觉存在诸多幼儿教师对自身的定位偏低，甚至存在有部分教师自认为以自己的知识能力应付幼儿教学绰绰有余，或许根本没有再去钻研的必要性，学习价值观念单薄，终生的学习思维模式没有形成，难以针对幼儿的认知发展需求选取合适的教学材料。(二)对幼儿学习兴趣培养意识淡薄在一些地区，“托管”就是家长对孩子学前教育的意识，“托儿所”也是一些家长对幼儿园的另一个称呼。这就是一些地区的家长和发达地区的家长在意识上的差异。这种误解与生活中的文化领域和环境因素密切相关。同时，部分

6、地区对于幼儿学习的培养还存在在功利性等负面因素，这一观念对幼儿后期的智力发展和行为习惯的形成有重大影响，研究表明，一些幼儿园在招收学生时还故意发布广告，宣传“幼儿教育园内化”，并以此吸引家长。这种“幼儿教育园内化”违背了幼儿客观教育的规律，不仅客观上有害于幼儿的发展，而且还会危害幼儿的身心健康。()学习兴趣培养过程中违背幼儿身心发展很多幼儿园老师不仅没有意识到自己的弱点，还觉得自己是从小学调来的,他们有足够的能力教学龄前幼儿，比幼儿园教师有更多的优势。在这种错误思想的指导下进行学前教育教学，必然会导致学前教育的成人化时代的到来，这是违背学前教育规律的。课堂上多侧重于材料的延伸内容，极少考虑到幼

7、儿的语言形式。也使得幼儿对于学习习惯的收获微乎其微，使得幼儿不能体验到学习材料中的丰富情感，无法通过学习活跃思维，导致孩子对失去了学习的兴趣。三、幼儿学习兴趣培养问题的原因分析(-)教师专业性不足就目前来看，幼儿教师对于幼儿教育还停留在传统的教育理念上，对于学习兴趣的培养方法和认知都存在一定的不足。部分教师认为没有必要培养幼儿的学习兴趣，他们认为幼儿学习兴趣的培养不适合幼儿阶段，与此同时，他们觉得幼儿阶段的孩子们还没有养成正确的认知和思维体系，对于学习兴趣是什么都不知道，因此没有必要去培养幼儿的学习兴趣，这样的想法显然是不正确的，专业性的不足导致幼儿教师对幼儿学习兴趣培养的重视程度不够，极大地

8、影响幼儿学习兴趣的培养。幼儿教师的专业性要求幼儿教师必须从幼儿出发，正确认知到幼儿学习兴趣培养的重要性，幼儿教师有专业的教育经验才能够为幼儿学习兴趣的培养提供正确的教育方法。（二）概念理解的偏差在概念理解方面，幼儿教师对于幼儿学习兴趣培养的概念理解存在很大的偏差，大部分的幼儿教师认为幼儿的学习兴趣就是幼儿喜欢做什么喜欢学什么，首先，这显然是不正确的，幼儿的学习兴趣指的是幼儿对于科学和文化知识获取的主动性和积极性，幼儿学习兴趣的培养过程中，幼儿才是学习的主体，幼儿教师需要正确理解幼儿学习兴趣培养的概念,再次基础上对幼儿学习兴趣培养进行正确的指导，让幼儿能够在日常学习和生活中培养出学习兴趣，从而更

9、好地促进幼儿的成长。然而很多幼儿教师对于幼儿学习兴趣的培养概念理解存在偏差，没有尊重幼儿的主体地位，一味的以自己的思想引领幼儿进行学习兴趣的培养，这样严重阻碍了幼儿学习兴趣培养的进程。（三）认知和实践之间的不平衡在幼儿学习兴趣培养过程之中，幼儿作为学习的主体，主体地位需要充分得到认可，幼儿教师作为幼儿学习兴趣培养的引领者和指导者，需要在幼儿学习兴趣培养时进行恰当和准确的指导,这样才能够为幼儿学习兴趣培养提供实质性帮助，但从目前来看，大部分的幼儿教师没有意识到培养幼儿的学习兴趣是由幼儿自己主导的。在培养学习兴趣的整个过程中，幼儿园教师只有设计学习环境、提供教材、观察学习活动和记录学习的能力。然而

10、，在学习过程中，一些教师往往无法理解培养学习兴趣的本质，无法在培养学习兴趣和教师指导之间找到平衡。幼儿主导的学习变成教师主导的学习，对于幼儿学习兴趣的培养效果也产生了很大影响。四、培养幼儿学习兴趣的途径（-）构建教师正确的培养幼儿学习兴趣观念建立正确的思想体系，可以使教师对幼儿学习兴趣的培养有一个正确的认识和思考。正确的认识和观念也是其正常工作的基本保证。在幼儿角色学习中,教师更注重幼儿学习兴趣的培养，这是开展活动、培养幼儿学习兴趣的基础。教师应该学会尊重幼儿，理解幼儿发展观的差异。不同个体之间存在差异，包括年龄差异和幼儿个体差异，因此幼儿学习兴趣的发展也不同。作为一名教师,他们需要根据不同的

11、群体和个人对不同的概念进行分类，理解和培养孩子的学习兴趣。同时，教师必须正确理解幼儿学习兴趣发展的概念，理解幼儿主体的概念，在教师的引导和互动中以幼儿为主体发展幼儿的学习兴趣，要以幼儿的学习兴趣为前提，积极引导和规范幼儿的行为。（二）在学习中引导和培养幼儿的学习兴趣幼儿在学习兴趣培养过程中的角色是学习的主体，每个幼儿有不同的学习特点和身心发展特征,存在一定的差异性。因为幼儿没有养成独立思考的思维体系，也没有正确的科学认知，对于事物的思考不全面，因此在幼儿学习兴趣培养过程中需要教师的正确引导和科学的指导，幼儿教师只有在学习中科学引导和培养幼儿的学习兴趣，幼儿才能养成正确的学习习惯，对科学知识和文

12、化知识的学习产生兴趣。教师需要仔细观察他们的表现，及时干预学习情境。在干预前，教师需要清楚地观察幼儿的语言和行为，以便为干预做好准备，并有时间进行干预和情绪干预。（三）创建开放的学习环境来培养幼儿学习兴趣幼儿年龄较小，对于科学知识和文化知识的学习兴趣更多的与学习环境是相关的，充满乐趣的学习环境更有助于幼儿养成良好的学习习惯和学习兴趣。在幼儿的学习中，幼儿可以更好地发挥自己的想象力，为提高孩子的学习积极性和主动性打下良好的基础。不同年龄的孩子的需求也不同。教师不仅要区分孩子的需要，还要区分学习的领域。在学前学习中，孩子们可以独立定制学习规则。这种方法不仅可以使学习规则更加灵活，还可以提高幼儿对规

13、则的理解和学习兴趣。这样可以提高孩子们的学习兴趣和积极性。（四）丰富教学方法提升幼儿学习兴趣从本质上讲,有趣的呈现是孩子们在组织教学活动的过程中对所学知识的兴趣的呈现。例如，当老师上课时，孩子们只允许打开一本死板的书，然后在课后回到自己的教室。如果教室里有很多小动物，老师会用肢体语言告诉孩子他想表达什么，这会使孩子更容易接受老师想表达的内容。教师还可以通过角色扮演激发孩子的学习兴趣，贴近孩子的生活，融入孩子的世界，让孩子成为好朋友。教师可以根据孩子的成长喜欢彩色插图，培养学生的学习兴趣。例如，我们可以用许多水果或者花朵的图片向幼儿提问，利用图片来学习。俗语“一步一个脚印”告诉幼儿做事情要脚踏实

14、地。像这样的俗语还有好多，家长和教师可以在生活和学习的过程中，运用俗语教学使幼儿在潜移默化中学习。不仅如此，幼儿教师还可以通过多媒体教学的方式来提升幼儿的学习兴趣,例如电视里面的教学动画片。幼儿对于动画片的喜爱程度非常高，因为动画片中有着鲜艳的颜色和可爱的画面,能够吸引幼儿的学习兴趣。随着时代的不断发展，越来越多具有教育意义的动画片开始出现在幼儿的学习和生活之中，动画片对于幼儿有很强的教育意义，幼儿会不知不觉中模仿动画片中的角色动作和行为，思想也会受到动画片的影响。因此，幼儿教师可以充分抓住这一点，利用动画片的教育意义和对幼儿的吸引力来培养幼儿的学习兴趣，比如动画片大头儿子，小头爸爸中的一个小

15、故事，学礼貌的故事，在这个故事中为了让大头儿子学习礼貌，小头爸爸和围裙妈妈想了好多方法，大头儿子为了让爸爸妈妈少些担心，他便去学习“礼貌敲门”。为了可以更好地去告诉爸爸妈妈他学会了礼貌，他就去挨家挨户去敲门，给大家带来了好多麻烦。在他敲一家门时，一只狗追了出来，最后警察叔叔知道了原因之后，告诉大头儿子那样做是不对的。最后大头儿子去给邻居道歉。这里学礼貌的故事，可以在幼儿看动画片的同时，给幼儿以教育意义，使幼儿有了学习的兴趣，向动画片中的人物学习。就这样，利用动画片激发了幼儿的学习兴趣。（五）适当的表扬和鼓励适当的表扬和鼓励能够有效激发幼儿的须的戏兴趣,让幼儿保持良好的学习情绪。在幼儿园学习和生

16、活中，幼儿正确的学习行为受到幼儿教室的表扬之后，幼儿明显学习热情会增加很多，同时，其他幼儿看到教师表扬之后也会向受表扬的幼儿看齐，主动去养成正确的学习行为和学习习惯。幼儿教师在表扬幼儿的过程中可以采取多种多样的表扬和鼓励方式，可以采用口头表扬的方式，或者在幼儿表现突出时给予奖励等。面对孩子的小小进步，应该赞赏他、表扬他、鼓励他。对一些成绩不理想的孩子，要肯定他们做得好，善于发现优点，增强他们的自信心,使他们能够大胆地说话和行动,对于暂时表现不佳的孩子可以不必过于苛责，需要帮助孩子找到症结所在，及时与孩子沟通。总之，通过鼓励，孩子不仅可以激发对学习的兴趣，而且还可以充分发挥他们的主观能动，使他们热爱学习。（六）营造轻松自由的家庭环境父母教育孩子的最好办法是激发和培养孩子的学习兴趣。随着其他兴趣的发展，促进学习兴趣的发展。只有这样