【幼儿的持续性跟踪观察教育的内容与策略问题研究6200字（论文）】.docx

《【幼儿的持续性跟踪观察教育的内容与策略问题研究6200字（论文）】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【幼儿的持续性跟踪观察教育的内容与策略问题研究6200字（论文）】.docx（8页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、对幼儿的持续性跟踪观察教育的内容与策略目录引言21、研究意义211观察的作用212教师在观察中的自我提升32、如何进行持续性观察和评价31. 1案例记录32. 2案例分析和计划49月：前测报告，制定健康动作发展报告撰写。411月中旬-12月初重点:躲闪412月初-12月底重点:单手投掷和快速跑43. 3持续性观察的结果43、进行持续性观察时存在的问题及分析63.1 教师指导问题63. 2.教师能力原因64、进行有效持续性观察的策略探析和注意点73.1 提高教师指导技能73.2 突出幼儿主体地位74. 3加强家园合作8结论8摘要观察是人们认识世界的一种方法，在教育实践中观察能力是幼儿教师教育教学

2、的专业技能之一，旨在自然的状态下通过现场实录观察了解在幼儿的日常生活和学习游戏的过程中，对幼儿的个性特点及生活状态和社交能力等一系列情况能力的观察与分析，以便及时调整教育行为促进幼儿全面和谐健康的发展。教师积极有效的持续性观察对大班幼儿的全方面素质的提升是有着非常积极的作用的，小朋友们在到了幼儿园大班的时候就已经有了自己的独立行动能力，并且也具备了足够的游戏技能，本文首先对幼师通过观察和参与幼儿游戏，并对幼儿加以指导的作用做一个简单的介绍；接着对当前幼儿园教师指导大班幼儿游戏的现状加以分析以及了解了师生在持续性观察的过程中存在的不足，并透过现象看本质，深度剖析造成此现象的原因，提出有效指导幼儿

3、持续性观察的策略。关键词:持续性观察；幼儿教育；指导；引言在与北大师生的讨论中，习总书记把论语述而中的“道、德、仁、乐”诠释为一个好老师的标准。在新的时代我们要充分的发扬自己的理想信念、道德情怀、扎实的学识和善良。身为教育工作者的一员，我们必须坚持习总书记的指导作为我们幼儿园教师今后开展工作的方针，从而不断提升自己的根本遵循。幼儿园学生教育具有一定的特殊性，一方面，学生年龄太小，无法形成一定的组织纪律和自我控制能力，因此教师的日常指导需要注重策略和方法。另外，6岁之前的孩童还正处于学习的起步阶段，对于语言、认知和表达方面还处于懵懂但又求知欲强的状态，这个状态就给了老师们很广泛的发挥空间，他们的

4、教学工作也会得到更多的反馈。持续性观察在幼儿园教学中起着至关重要的作用。它主要表现为:在持续性观察过程中实现真正的因材施教，促进儿童身心各方面的发展，促进儿童素养的全面提高。老师在这个过程中的表现直接影响到持续性观察的有效性。目前，幼儿园正处于探索儿童持续性观察的早期阶段，并且研究持续性观察理论正变得越来越成熟。儿童持续性观察在教师开拓性、创新性和务实性的反思中展现了真正的价值，不断凸显其活力，让他们在活动中找到适合发展的大舞台，充分展示自己的独特优势之处。1、研究意义1.1 观察的作用观察儿童有助于教师更好地认识儿童，更加有效地了解他们的需要。对儿童的了解越深入，照顾他们就越容易。通过观察，

5、教师可以了解儿童的发展水平、个性品质，了解儿童如何应对困难情境，了解儿童的深层次兴趣和爱好、正在构建的信息和知识，还可以洞察儿童的行为等。1.2 教师在观察中的自我提升当然，在观察的过程中，教师也是不断的发展和提升自我的。教师观察的方式方法有很多，每一位教师都需要找到适合自己的观察方式，弄清楚自己的观察目的，了解观察目标，只有心中清晰了这些问题，才能保证有效的观察。教师要有一颗欣赏、包容的心，要有开放的、研究的态度；更要有一种通过观察儿童从而解读儿童的进取的心，在有目的、有步骤、有计划的观察基础上,获得大量具体真实的信息，理解和评价幼儿的发展，从而学会科学地观察幼儿,让自己的观察能力也能得到提

6、升。2、如何进行持续性观察和评价2.1案例记录2023号年第一期第一阶段观察记录观察地点：中心操场记录时间：2023年10月22日观察目标：乐于探索跳绳的方法，感受跳绳的乐趣，能连续跳十个。这学期康康的任务要学会跳绳，康康刚开始接触跳绳的时候心里很害怕，因为不会跳,也不太愿意尝试迈开第一步。康康的变化:最近几天康康都特别主动积极地练习跳绳。早上晨间锻炼的时候，别的小朋友都去玩别的器械了，康康在小筐里拿了自己的绳子，找了一个空旷的地方练习。康康将绳子用力的甩过去，双脚并拢跳了过去，断断续续地跳了五个，跳到第六个的时候被绳子拌了一下，康康一只脚迈了过去，继续练习。这时一一个小朋友走了过来对康康说:

7、康康，你和我一起玩吧。康康说:我还要练习跳绳呢，过一一会儿再玩吧。教师寄语:亲爱的康康，刚练习跳绳时心里会害怕，不敢尝试，这是正确的现象。但是遇到困难我们应该怎么去克服呢?我们要觉着去打败困难，再难事情只要肯面对，迎滩而上总会战胜困难的。就像现在你刚学习跳绳一样，刚开始的你不知道怎么去练习，看到有几个小朋友会跳了会比较心急。不要心急慢慢练习，先打好基础，最后就能连续跳绳了。康康这几天练习跳绳很主动，也不用老师监督，主动练习是成功最重要的一步。健康领域子目标：。具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏。大班:能连续跳绳。练习跳绳的1身体自然站立，自视前方。绳子的转动应匀速有节奏，脚尖点地。腰腹部收紧。

8、当跃起时，身体呈自然弯曲姿势。2、练习动作：原地起跳:双手插腰。原地起跳:单手摇绳:大臂表紧:小臂自然下垂，手心朝前，一择一跳:绳子快落地时起跳;双手摇绳;完整试跳。2. 2案例分析和计划从五大领域的测评分析，康康在健康领域发展相对于其他领域能力较弱。健康领域中动作发展包括：1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；目标2具有一定的力里和耐力；目标3手的动作灵活协调。通过每一个测评的数据很直观地可以发现康康的大动作发展是较慢的。1 .跳绳（指南中健康领域动作发展中5-6岁能连续跳绳）：大班刚接触到跳绳,跳绳虽然手脚、眼的相互协调，也很锻炼孩子的耐力。康康在I起初练习的过程中出现的问题:甩绳、坚持性

9、、跳跃。前测分析：2.躲闪（指南中健康领域动作发展中5-6岁能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包）：在前测过程中发现康康在身体的灵敏性方面较弱，沙包已经扔到了身体后才进行躲闪。3.单手投掷（指南中健康领域动作发展5-6岁能单手将沙包向前投掷5米左右）：康康的投掷动作和力里不够，扔的时候会扔偏或者扔不远。4.快速跑（指南中健康领域动作发展中5-6岁能快跑25米左右）：跑的方法和耐力需要锻炼，跑步的时候康康有时张开嘴巴说话，这不仅会分心而且跑得速度就慢了。本学期跟针对于康康在前测中动作发展的情况，我制定以下教育指导计划：9月：前测报告，制定健康动作发展报告撰写。10月T1月中包重点:跳绳达标:让康康

10、每日进行打卡练习、分解练习、家园合作共促发展11月中旬-12月初重点:躲闪利用晨间锻炼、体育课、足球课锻炼康康的身体的灵敏性。12月初-12月底重点:单手投掷和快速跑利用晨间锻炼、体育课、游戏活动培养幼儿单手投掷和快速跑的能力。3. 3持续性观察的结果2023年11月19日观察目标：能在奔跑过程中躲避沙包、轮胎等，发展幼儿身体的灵敏性。康康的变化：上个月重点跟进的是跳绳，康康在十月份每天早上锻炼时间都能坚持练习跳绳。虽然还是不能连续的跳，但是已经能够慢慢的一个一个跳了，有了小小的进步，还需要继续跟进的。这个月主要跟进的是康康的躲闪能力，在户外锻炼时会创设相应的活动区进行躲闪的练习。最近这几天练

11、习的躲闪轮胎,康康刚开始挑战的时候很害怕。几个小朋友在滚轮胎，轮到康康出发的时候，康康眼睛直直地盯着前面的跑道，当老师口哨一吹，康康就跑了出去，当快要碰到时轮胎的时候，康康明显的停顿了一下，康康被轮胎碰到了，第一道轮胎没有安全地跑过。接下来是第二道轮胎了，康康放慢了速度，不再像之前跑得那么快了，康康在碰到轮胎时停了下来，等轮胎过了之后再跑。教师评价：躲闪跑锻炼的是幼儿的反应能力、身体的协调性。躲轮胎可以为分三个层次的玩法。在刚开始玩的过程中可以先躲避沙包，一名教师在跑道旁边朝着跑过来的小朋友投沙包，幼儿在跑的过程中要左右躲过投过来的沙包。第二个层次是在跑道的一边站几位幼儿，手中拿着轮胎，当分析

12、与解读幼儿从起点出发时就开始滚轮胎，在跑的幼儿必须躲过轮胎，并且跑的速度也不能降下来。第三个层次的玩法可以是在第二个层次上加大难度，拿着轮胎滚的幼儿站在跑道的两边。康康在躲避轮胎时可以看出他心里是很害怕的，从康康放慢了速度，停了下来就可以看出来。基于康康在躲闪跑中的表现，我们可以提供以下策略和支持：1 .同伴示范:可以请一位躲闪跑较好的幼儿进行示范，引导幼儿看同伴在躲避轮胎时的身体动作，尝试进行模仿。2 .降低难度、分层次挑战:可以先进行躲避沙包的挑战，再进行躲教育支持避轮胎的挑战，难度的降低幼儿会更有信心。3 .躲闪跑的游戏:在平时锻炼活动、户外活动等可以创设一些锻炼幼儿身体灵敏性的小游戏。

13、观察结果：在开学初九月份制定了十月、十一月和十二月份的练习目标，通过户外活动锻炼打卡、室内活动、挑战闯关等活动发展幼儿各方面的身体机能。指南中提出大班幼儿要能够连续的跳绳，对于初步接触跳绳的康康来讲这是个巨大的挑战，同时也是考点到康康的动作发展相较于同龄人来讲就是相对较慢的，于是我把时间拉长到了一个半月。跟踪观察跟进的一个月中康康虽然还不能连续地跳绳，但已经能够一个一个慢慢地跳，对于他自身来讲是一个重大的突破。在十二月底康康终于学会了连续跳绳，最多的一次能够跳40个，他也更有信心去挑战更多的个数了。十一月中间到十二初定的是躲闪，在户外锻炼中借助各种器械，如轮胎、沙包、皮球等，订幼儿练习躲闪，康

14、康有了明显的进步，身体更加灵敏了，能够在沙包到自己面对前做出相应的反应。3、进行持续性观察时存在的问题及分析1.1 教师指导问题教师对幼儿缺乏有效指导：从教学方法上看，教师经常采用讲解、示范或直接干预的方式进行教学。这两种伴奏方法各有千秋，适时使用，非常有效。例如，在识别新材料时，在教授困难的操作技能时，或者当幼儿遇到某些困难时。但是，在实践中，教师使用这两种方法进行指导的次数要多于其他指导方法，而且在很多情况下并不适合使用。举个例子，我们来看一个幼儿园经常玩的“捉迷藏”持续性观察。为了培养孩子们的诚实和契约精神并且保障持续性观察的顺利进行，在持续性观察开始之前，老师会直接对整个班的孩子讲解捉

15、迷藏的规则，同时老师会和孩子们说限定捉迷藏的区域有多大，并且叮嘱孩子们在游戏过程中不要追逐打闹,即使被捉到了也不要生气。但从老师讲解的效果来看，孩子们在游戏开始前就会很兴奋，根本无心关注老师说的一系列问题，在进行捉迷藏时，经常有孩子跑出捉迷藏的区域内，甚至还会处在教师的视线盲区，带来一定的安全危险。有的孩子看见自己快要被捉到了，就会赶紧逃走，这样就会形成追逐，让教师的管理增加了许多不确定性。可见孩子的思维还没有得到充分的发散，老师的话还没有被深刻的记住，在游戏中被认真的遵循着。3. 2.教师能力原因专业技能和知识储备不足：根据幼儿园的调查，教师对于不同学生班级所进行的持续性观察课程方法不同，内

16、容也不同。这就对教师本身的结构知识和技能储备提出了挑战，因此对于新老师可能会存在照搬讲义中的活动方案来进行持续性观察课程，更容易导致幼儿不配合，甚至使得新老师会有种手足无措的感觉。教学经验的双重效应：有经验的教师会预制在进行某项持续性观察课程时，孩子会出现的问题，并根据问题来防范，避免出现大问题。或者选用另一种方式，在让孩子们被观察的同时也保障了他们的安全，而新教师对于孩子们在持续性观察课程中的预见性少，不能及时做好预案，并且因为是新教师并不能很好的判断每一个孩子的性格特点。但老教师在进行持续性观察课程时，又很容易就忽略了孩子在持续性观察课程中的主体作用，这就违背了课程的初心。4、进行有效持续性观察的策略探析和注意点3.1 提高教师指导技能