【《高校学生课外阅读现状及问题研究案例（附问卷）》10000字（论文）】.docx

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1、高校学生课外阅读现状、问题及对策研究一以XX大学为例目录1绪论11.1 研究背景11.2 研究目的21.3 研究意义21.4 国内研究现状21.5 研究方法及研究对象4二、大学生课外阅读现状42.1 大学生课外阅读兴趣具有多层次性和广泛性42.2 大学生课外阅读的途径52.3 大学生课外阅读与专业书籍阅读兴趣比较52.4 大学生课外阅读动机以求知为主63大学生课外阅读的问题和影响73.1 大学生课外阅读存在的问题73.2 大学生课外阅读现状的影响94大学生课外阅读问题产生的原因H4.1 课外阅读价值认识不到位114.2 课外阅读目标指引不到位125改变大学生课外阅读现状的对策125.1 明确阅

2、读目的，培养良好阅读习惯135.2 构建导读书目，促进大学生课外阅读135结论14参考文献15附录161绪论.研究背景在现代社会，由于电子信息的快速发展，人类心理倾向、认知范式和行为模式的巨大变化，知识性质的改变，以及网络、影视、漫画、动画等图像媒体的发展，严重影响了现代人特别是大学生的阅读习惯。其原因是多方面的，最直接的是通过外语和计算机知识的压力，其次是就业压力的增加。如果我们仔细研究一下其中的原因，就会发现它们与对整个社会缺乏信心和信息社会对阅读的深刻影响密切相关。电脑和互联网的普及导致了快餐文化的传播。许多名著都被改编成了电视剧，学生们可以直接坐在座位上，不去想那些名著，因为剧中的人物

3、会栩栩如生。动画般的色彩和感官活动节省了大量的能量。相比之下，长篇小说的复杂情节和精心设计的结构现在被年轻的学生看作是简单乏味的，而传统戏剧的延迟和缓慢的节奏也成为他们无法忍受的。电影和网络文学的发展吸引了学生的注意力，塑造了他们的感官。于是，学生中出现了一些令人不安的现象，如重网络而轻纸张，重英语而轻母语，重娱乐而轻知识，重时尚而轻经典，重读图而轻读文，重泛读而轻精读-急功近利的“浅阅读”现象愈发严重。“浅阅读”的现象正变得越来越严重，越来越令人担忧。在这种学习环境中，教师的地位也发生了微妙的变化；他们传授确定的知识的能力并不比储存网络的能力强；他们发明新技巧或新游戏的能力也不比跨学科的集体

4、。再加上极少数教师对互联网相关知识和信息不够重视，与学生沟通存在一定障碍，可能导致课堂吸引力减弱，大学生更多使用互联网，无意中影响了学生的阅读和学习习惯和方式。陈籽汕，石维宏，涂露光，等.大学生课外阅读状况调查报告一一以贵州省贵阳市花溪大学城各高校为例J.卷宗，2018,000(009):149-150.高俊岭，贺超，朱永凯,等.社交媒体的使用和大学生课外阅读行为的关系研究J.继续医学教育，2019,33(8):3.1.2 研究目的通过对大学生课外阅读现状的调查分析，在调查过程中，发现大学生课外阅读中存在的问题，并针对这些问题，提出相对应的解决问题的对策。丰富课外阅读的研究理论，同时也为身处困

5、境中的大学生给予指导意见。1.3 研究意义课外阅读是一种独立的阅读形式，它不仅是课堂上的阅读，也是通过阅读书报进行学习的一种形式，它更具有独立性和自立性，内容丰富，阅读方法全面。学生在阅读中认识文字符号，通过大脑的分析和综合活动，理解文字的含义和感受，并凭借课堂上的阅读实践能力，从而培养课外阅读的能力，阅读的过程是一个非常复杂的心理活动过程，其中除了感官、知觉、记忆、思维、想象等一系列基本认识之外。兴趣、动机、需要、情感、意志、性格等非智力因素除了感性认识、记忆、思维和想象等一系列基本认识外，兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等非智力因素也累计参与，对阅读活动产生了强大的推动作用。重要的不仅是

6、书面符号的学习，还有阅读活动对人类心灵和精神世界的影响。优质教育在教给学生知识的同时，也注重学生的个性发展，因此，阅读对学生学习行为的影响越来越大，这就要求我们把培养学生的阅读兴趣列入活动计划。1.4 国内研究现状(1)课外阅读的现状研究中国大百科全书(教育卷)对”阅读”的定义是：”阅读是对印刷或书面语言符号赋予意义的心理过程。阅读也是一种基本的智力技能，是学习成功的先决条件，是一系列过程和行为的总和“。从心理动力学的角度看，阅读活动不仅涉及一系列的心理活动，如兴趣、思考、联想、想象、记忆和解决问题，而且还涉及一系列的非智力因素，如兴趣、动机、情感、意志和个性。缺乏非智力因素顾静瑶.大学生课外

7、阅读视域下思想政治工作新方法U2019.的系统，阅读行为就不可能发生，就是发生了，也不可能有好的阅读效果，即使一时心血来潮也得不到什么效果，很难持久地获得巨大的效果。兴趣是一种心理上的倾向，即努力去了解、探索某种事物。兴趣使一个人优先考虑有趣的事情，积极探索，并具有情感色彩和愿望。(2)大学生阅读的差异根据胡颖(2023)的研究，大学生的阅读兴趣因阶级、性别和时代的不同而存在着差异久按年级划分，初中生喜欢休闲娱乐类书籍；高中生喜欢知识性、专业性和学术性书籍。在低年级，24%的学生喜欢浪漫和武术；在高年级，这一比例为7%。高年级学生中，阅读与所学专业相关的书籍和报纸的人数为16%,而低年级学生中

8、，这一数字仅为4%。从性别上看，女学生更喜欢轻松、娱乐、好玩的文学、生活、爱情类书籍，而男学生更喜欢严肃、理论、专业的社会、政治、经济、法律、历史、科技类书籍。低年级学生和高年级学生阅读兴趣不同的主要原因是，低年级学生的理论知识水平较低，受教育程度较低，职业理想尚未完全形成，没有很好的课外阅读方法，所以他们很难对专业性、理论性、科学性的课外阅读产生兴趣，他们的阅读兴趣可以主要集中在休闲娱乐阅读上。这主要与女大学生特有的性别心理有关，如用形象思维、丰富细腻的情感、强烈的社会依恋。(3)大学生阅读兴趣的特点从目前的研究来看，大学生课外阅读兴趣主要有四个方面。D多样性与多样性：从人文到地理，从文学到

9、职业，在阅读的激动人心的时刻,表演者随波逐流，更换迅速，具有很大的随意性、盲目性和顺从性，今天的胡勇,明天的琼瑶，后天的尼采。“一股浪潮并没有平息另一股入侵浪潮。2)思考与时代：当代大学生最喜欢读报纸，他们希望通过思考来阅读报纸。研究快速、客观、公正的新闻报道，了解中国和世界，思考未来。另外，对英语、胡颖.基于大学生课外阅读和专业实践能力提升的路径研究J.风景名胜，2023(7):1.姜国平，马琦，刘炜航.高校大学生课外阅读现状研究一一以西安石油大学为例U1中国民商,2018,No.66(06):259-259.计算机等学科的兴趣表明，大学生积极适应时代的变化，迎接新时代的挑战。3）休闲娱乐：

10、具有休闲娱乐特征的个人兴趣，以满足广大群众的休闲娱乐需求。课外活动是大学生的重要休闲活动,也是大学生人格和谐发展和社会化不可或缺的途径。例如，文学不仅有助于学生了解社会、生活、生活，而且有助于学生表达人生理想，表达人生愿望和情感。4）社会性与实践性：大学生利益的生成与发展选择也反映了他们的个人和社会需要。越来越多的大学生把学习各种应用知识和提高实践技能放在首位，掀起了“法律”、“外语”、“计算机”、“财会许多流行的书籍，如富爸爸、穷爸爸、海尔、杰克韦尔奇自传等，都成为了重要的课外补遗，如如何制作、如何穿衣、如何取物、如何出海等等，各种各样的当代大学生的日常生活杂志占据了大量的课余时间。1.5

11、研究方法及研究对象采用问卷调查法和文献分析法，以新疆XX大学大一一大四学生为调查对象，分析当前大学生课外阅读的现状。问卷调查总共有357份，有效问卷有302份。二、大学生课外阅读现状2.1 大学生课外阅读兴趣具有多层次性和广泛性调查显示，大学生对文学类和娱乐消遣类的书籍最感兴趣，并且实用类、科普类、应用类图书也有部分学生经常阅读，见下表：表I大学生课外阅读兴趣在各类图书中的分布数据来源：根据调查数据整理得出.指标文学类娱乐类应用类专业类科普类实用类人数15617140184553百分比32.235.58.23.89.310.9大学生课外阅读非常广泛，调查显示，大学生对文学、工业技术、哲学、历史

12、地理、文科教体、经济等各类图书都有所涉及。如图1所示，学生对文学类和娱乐类两种类型的课外书籍更感兴趣，因为文学类和娱乐类更能激发学生的好奇心和兴趣。从图中可以看出，文学类图书仍是现在青年人非常喜欢的课外读物，同时也可以看出大学生阅读兴趣是非常广泛的。2.2 大学生课外阅读的途径“你读过多少校外书？o38.8%的学生选择从图书馆借阅，28.4%选择从书店购买，4.4%选择借阅，8.7%选择网上浏览或下载，19.7%选择在同学间传阅。详细见表3o表3大学生课外阅读途径分布数据来源：根据调查数据整理得出.指标图书馆借阅书店购买租借网上浏览或下载同学之间传阅人数187137214295百分比38.82

13、8.44.48.719.7可见，课外阅读的方式多种多样，但从图书馆借阅、到书店购物、在同学间阅读是课外阅读的主要方式，如今互联网也成为越来越重要的方式。随着互联网技术的发展，人们通过互联网获取知识和信息，互联网作为一种新的第四媒体，与报刊、电视和广播这三种主要媒体一起发挥着越来越重要的作用网。调查发现，56%的学生认为互联网是他们获取新知识的主要途径，他们很欣赏这种新媒体的优势，它快捷、方便、信息丰富，网上阅读可以满足大学生在有限的空闲时间内获取更多知识和信息的需要。租借和网上浏览或下载的同学较少，这些同学普遍认为阅读课外书籍没有必要租借，可以在网上下载。2.3 大学生课外阅读与专业书籍阅读兴

14、趣比较对大学生课外阅读专业书籍时间进行了比较分析，结果见表4:表4大学生课外阅读专业书籍的时间在年级维度上的分布单位：%指标1小时以下14小时46小时6小时以上一年级55.3042.602.100二年级33.9060.4056.600李艳.当代大学生课外阅读现状研究及对策U1文渊（小学版），2019.三年级四年级41.9028.2046.5051.3011.6015.4005.10数据来源：根据调杳锹据整理得出.对大学生课外阅读专业书籍的时间分别做性别、专业门类、年级、生源地的差异性检验，结果见表5:表5大学生课外阅读专业书籍的时间的差异性检验指标性别（T检验）专业门类（1SD）年级(1SD)

15、生源地（1SD）X20.0300.0074.3620.542Sig.0.8620.9340.005*0.463数据来源：根据调查数据在SPSS中计算得出.*、*,*分别表示统计量在10%、5%及1%的水平下显著.可以看出，不同性别、专业和生源地的课外阅读时间没有显著差异，但不同班级的课外阅读时间有显著差异，这是由于随着班级级别的提高，专业课的作业量也在增加。低年级学生有更多时间阅读本专业以外的书籍，而高年级学生由于学习负担较重，没有更多时间阅读本专业以外的书籍，而在本专业领域阅读的书籍越来越多。2.4 大学生课外阅读动机以求知为主根据访谈结果显示,大学生课外阅读的动机分为5个维度,分别是求知学习、解惑释疑、娱乐欣赏、专业考试和跟随时尚，调查结果如表6:表6大学生课外阅读的动机分布数据来源：根据调查数据整理得出指标求知学习解惑释疑娱乐欣觉专业考试跟随时尚人数20674661248