【《社区老年教育发展问题与发展研究》7300字(论文)】.docx
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1、社区老年教育发展问题与发展建议研究一以某老年大学为例目录一、引言1(-)背景及意义1(二)概念界定2二、老年教育、社区教育的发展历程2(-)初创期(20世纪7()年代末8()年代初一1995年)3(二)推展期(19962(X)1年)3(三)发展期(2(X)1-2011年)3(四)繁盛期(2()12年至今)3(五)老年教育的重要性4三、杭州市上城区老年大学老年教育的发展概况4(-)杭州市上城区老年大学人口老龄化现状4(二)杭州市上城区老年大学老年教育参与现状5五、杭州市上城区老年大学老年教育参与障碍及对策建议7(-)杭州市上城区老年大学老年教育参与障碍7(-)提高老年教育参与障碍的对策8四、结语
2、10参考文献11一、引言(-)背景及意义人口老龄化成为21世纪我国人口发展的一大问题。杭州已经成为中国老龄人口最多的国家,并正在经历着历史上规模最大、速度最快的老龄化进程,据杭州市老龄人口和老龄事业检测统计截至2023年12月31日:全市户籍人口1478.09万人,60岁及以上老年人口533.49万人,占总人口的36.1%。如此庞大的基数增长,人口老龄化已然成为了我们面对的一大难题。目前老年人面临三大需求,即医疗保障、养老保险和精神文化。而在我国已经建有相应的医疗保障机制和养老保险机制,但满足老年人的精神文化需求方面,尚有进一步提升。所以老年教育的兴起,从一定程度上缓解了老年群体给社会管理带来
3、的压力,也为老年群体提供了精神世界的服务。但目前老年教育在我国开展过程中仍然存在一些问题。本文通过文献分析法、案例分析法等方法对杭州市上城区老年大学进行研究,希望能够为老年社区教育参与障碍提供一份有价值的参考意见。(二)概念界定1社区老年教育社区老年教育跟普通的老年大学相比较而言具有自身的特点和优势。老年人在自己家门口的居委会社区就可以选择感兴趣的课程去学习,这不仅节约了老年人来回路上的时间,而且可以更好的兼顾家庭,十分灵活。老年社区教育不需要特别建立专门的活动场所,可以利用社区活动中心、会场、公园等现成的场所来开展教育活动,极大的降低了办学成本。另外,老年人有着比较高的个性化需求,而社区老年
4、教育的机动灵活性恰恰能够满足老年人这方面的需求。因此,社区教育逐步的被老年人所认可和推崇。老年教育的主体和重点也是老年社区教育。2.参与障碍目前学界对参与障碍的定义有两种取向:从狭义上来看,参与意愿是构成障碍的前提,参与障碍指向有参与意愿但无参与行为或参与行为无法得到充分实现的人群;从广义上来看,参与障碍是指不参与教育活动的原因,此观点认为没有参与意愿本身就是一种意向或心理障碍。二、老年教育、社区教育的发展历程我国当代老年教育是随着国家经济和老龄事业的发展进程而展开的,叶忠海教授通过研究把中国的老年教育历程分为四个阶段,即初创期、推展期、发展期、繁盛期。(-)初创期(20世纪70年代末80年代
5、初一1995年)20世纪70年代,国外老年教育理论开始勃兴,各国相继发表学术交流等理论实践。在我国,1978年党的十一届三中全会召开,将教育和科学作为了最关键的因素,这为老年教育的初创提供了良好的社会背景。(二)推展期(19962001年)为何是推展期,区分推展跟发展的区别在政府的响应下,老年教育不断在全国进行铺开.1996年,全国老年大学已增至8300余所,在校学员70万人。1996年,全国人大颁布了中华人民共和国老年人权益保护法,该法中明确提出了老年人有继续受教育的权利,有了法律的支持,老年教育正逐步朝规范化发展。()发展期(2001-2011年)2010年,全国老年大学已增至41887余
6、所;社会老年教育发展,图书馆、博物馆等公共文化服务设施向老年人提供学习机会;政策上:2006年颁布中国老龄事业发展“十一五”计划纲要(2006-2010)年,明确要求“各级政府要加大老年教育资金投入使用,同时动员社会力量,因地制宜办好老年电视大学、老年网上学校,倡导社区办学乙(四)繁盛期(2012年至今)政策扶持:2012年,党的十八大给老年教育规定了“努力办好人民满意的教育”的最高准则和“2023年教育现代化基本实现”的宏伟目标,2016年,国务院办公厅印发的老年教育发展规划(2016-2023年),这是我国第一部老年教育专项规划。我们国家初期的单薄到现在的在国家重视下的飞速发展,老年教育已
7、经成为了不可缺少的一部分,他体现了终身教育的重要性,也增加了老年晚年生活的充实性。(五)老年教育的重要性在社区教育和终身教育的推动下,社区层面开展的老年教育已逐步发展成为“非正规”老年教育的重要形式,具有以下特点:第一,社区就在老年人的日常生活圈子之内,在社区开展老年教育活动可以使老年人就近入学,花费较少的时间享受教育的乐趣,即使高龄老人也能参与到教育活动中来,也具有很强的便利性。第二,社区老年教育具有一定的福利性质,许多教育是免费的,一些教育活动即使收费也较低,老年人接受教育的成本较低,也更具普及性和平民性。第三,各社区的地域分布、经济发展、人文环境、教育资源等有所不同,社区老年人的年龄、性
8、别、健康、兴趣爱好等也有所差异,社区在开展老年教育的过程中可以为本社区的老年人提供有针对性的教育服务,具有一定的地域特色和适宜性。第四,老年人的发展与社区发展紧密相连,社区老年教育也往往把社区作为老年教育的实践场所,相对其他形式的“非正规”老年教育,社区老年教育具有更强的社会参与性。三、杭州市上城区老年大学老年教育的发展概况(-)杭州市上城区老年大学人口老龄化现状1辖区人口老龄化状况根据第七次人口普查数据显示半淞园路街道总人口合计89776人,男性43573人,女性46203人,家庭户户数31490户,家庭户人口男性40822人,家庭户人口女性43760人,分年龄人口14岁7186人,1564
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