【《幼儿园大班安全教育的现状及对策问题研究案例（附问卷）》11000字（论文）】.docx

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1、幼儿园大班安全教育的现状及对策研究一以1幼儿园为例摘要1前言1一、核心概念界定2（-）安全教育2（二）幼儿园安全教育2二、幼儿园安全教育的现状调查3（-）幼儿园安全教育的现状分析31 .安全教育的时间32 .安全教育的内容43 .安全教育的形式44 .安全教育的方法5（二）幼儿园安全教育存在的问题61幼儿安全意识薄弱62 .教师对安全教育的态度和行为上的反差63 .安全教育的内容狭窄74 .安全教育的形式单一7三、幼儿园安全教育存在问题的影响因素8（-）教师对安全教育理解不够深刻8（二）教师的职业倦怠8（三）幼儿园安全教育的资源开发不足9（四）教师缺乏有效的安全教育评价10四、幼儿园安全教育问

2、题的对策10（-）开展形式多样的安全教育活动10（二）适应现实需要，充实安全教育内容H（三）更新教师观念，树立安全意识11（四）利用社会资源丰富安全教育12（五）完善幼儿安全教育评价机制12结论13参考文献14附录15摘要目前，国内幼儿园安全事故发生频率逐渐增加，因此国家对于幼儿园安全要求也随之增高。据了解，幼儿园大班学生由于年龄的关系，身体活跃力度特别强，对事物的好奇心也非常大，因此安全事故发生的机率就越大，对于大班幼儿应该及时实行相关的安全教育。国内有关大班幼儿安全教育问题的研究太少，幼儿园以及家长都过分对幼儿实行安全保护并未对其讲授安全教育，因此幼儿园大班安全教育问题及方法进行有效研究与

3、分析是必不可少的，本人通过一系列调查研究，希望可以丰富国内安全教育理论知识，提出有效改善策略，帮助幼儿学习接触到更多的安全教育知识，最大程度降低幼儿园大班幼儿安全事故的发生。本研究在理论的基础上，又通过问卷调查法，对东营市1幼儿园大班幼儿的安全教育情况进行调查，通过跟大班教师进行了解，发现幼儿园大班目前安全教育问题，通过对问题展开详细研究，分析出问题发生的原因所在，并提出有效改善方法，促进安全教育在幼儿园大班可以得到有效实施与开展。关键词:幼儿安全教育；大班；东营市1幼儿园幼儿园大班安全教育的现状及对策研究一以1幼儿园为例前言经过两年的幼儿园生活和活动，大班的孩子有一定的身心发展水平。他们的流

4、动性增加了。对事物充满好奇心，在探索的过程中隐藏着许多危险。虽然班里的孩子掌握了基本的安全知识和自卫能力，但是他们无法及时准确地识别危险并控制行为。小学生在学习和开始的时候，就会发现危险的存在。要面对新的环境和更多人，需要更多的安全知识，在这个层面上，安全教育只是一种形式。大大增加安全事故发生的频率。对孩子的生活带来一定危险。所以，对幼儿园大班进行安全教育培训是非常必要的。当幼儿赋有安全保护意识与能力，方能降低安全事故的发生，确保幼儿健康快乐成长。本课题拟通过对东营市1幼儿园教师开展大班安全教育现状的调查和分析，达到以下两个目的：第一，调查幼儿园安全教育现状，挖掘存在的具体问题并分析，为解决1

5、幼儿园存在的安全问题寻找建议和对策。第二，为学前教育研究者、幼儿园教师、幼儿家庭、社会提升对幼儿安全教育的重视程度，为幼儿园教育研究提供有效真实依据。本研究从了解和分析民办幼儿园安全教育的相关现状入手，深入分析探讨1幼儿园安全教育存在的问题，并提出合理的安全教育对策与建议，运用文献分析法，问卷调查法、交谈法、观察法等幼儿园安全教育展开全方伴的研究与分析。-、核心概念界定(-)安全教育安全教育即教育者依据社会对于安全的要求，从而有目标、计划的对受教育者的身心进行教育，让他们对自身的安全知识更加了解，提升安全保护能力、判断安全危险因素等安全教育的实施。安全教育的含义为分很多类。本文安全教育则主要针

6、对大班幼儿学校安全教育，为提升幼儿安全自我保护能力以及安全辨别意识开展相关的安全教育活动。(二)幼儿园安全教育中小学幼儿园安全管理办法曾指出，安全教育即提升学生安全意识度可以有效做到自我保护。通过查阅大量安全教育资料，本文对幼儿园安全教育定义为：幼儿园教师对幼儿进行安全教育课程培训，帮助幼儿对灾难以及意外伤害有正确的认知与了解，当灾害来临时如何保护自我、如何自救等等有关安全教育活动。幼儿园可以对安全教育从四个方面迸行开展：一是生活安全教育，即防火、防电、防液化气、防皮外伤、防异物窒息、防溺水、食品药物安全、交通安全等；二是活动安全教育，其中包含游戏安全性、玩具安全性、环境安全性等等；三是有关自

7、然灾害安全教育，即突发火灾、地震逃生、雷水天气等等自然灾害；四是社会安全性教育，即防拐卖、防搔扰、防性侵等。二、幼儿园安全教育的现状调查(-)幼儿园安全教育的现状分析、为保证东营市1幼儿园幼儿安全教育的有效实施，唯有对1幼儿园展开全面了解与分析，深入了解目前东营市1幼儿园幼儿安全教育实际情况，从幼儿安全教育培训时间、内容、形式和方法这四个方面对东营市1幼儿园幼儿安全教育的具体实施情况进行调查并进行数据的分析。1 .安全教育的时间东营市1幼儿园幼儿安全教育时间指的是教师或者园长在什么时候会开展幼儿安全教育。笔者将通过调查教师具体开展幼儿安全教育的时间，以此了解东营市1幼儿园幼儿安全教育时间状况。

8、90.%80.%70.%60.%50.%40.00%30.%25.32%20.%10.00%0.00%图8教师开展幼儿安全教育的时机情况统计图依图2.1可看出，81.01%教师表示对幼儿实行安全教育是不受时间限制的，69.62%教师则表示在举办安全教育活动时再对幼儿实施安全教育；63.29%教师表示依据规定时间进行安全教育；25.32%教师表示当孩子发生安全事故时再对其进行安全教育。2 .安全教育的内容目前,东营市1幼儿园大班开展的有关安全教育培训I知识具体内容如图2.2所示,94.94%的教师经常开展防触电、防溺水、防火、防煤气中毒、防烫伤、防地震、防拐骗、防伤害等突发安全教育；89.87%

9、的教师常常开展保护身体各部分、包括五官以及生殖器、进餐、饮食、睡眠、行走以及药物等身体安全教育；其中78.48%教师经常对幼儿讲解运动器材安全教育、游戏安全教育、防火安全教育；其中3038%教师经常对幼儿实行自然灾害、意外受伤、分离焦虑等等事后心理安全教育。图2.2教师经常开展的幼儿安全教育的内容情况图3 .安全教育的形式对于“您认为最有效的幼儿安全教育的形式”的调查，72.15%的教师认为主题活动是最有效的形式；56.96%的教师指出寓教于乐是最有效的形式；43.04%的教师认为模拟形式最有效果；只有8.86%的教师认为说教形式最有效。如图2.3所示。图2.3教师认为最有效的幼儿安全教育形式

10、情况统计图4 .安全教育的方法东营市1幼儿园在实行安全教育培训时，具体如下图2.4,其中77.22%教师会采用案例剖析的方法；其中70.89%教师会采取阐述法；67.09%教师会采用师生互动问答法；62.03%教师会使用现场演习方式；53.16%教师会使用游戏互动法；26.58%会使用情境参与法；24.05%教师则采用旁观法。图2.4教师经常使用的幼儿安全教育方法情况统计图（二）幼儿园安全教育存在的问题1 .幼儿安全意识薄弱随着孩子的成长，虽然他们的身心都有了一定的发展，他们更加独立，对事物更加好奇，然而在探索对幼儿心理健康的威胁的过程中隐藏着许多不安全的因素，幼儿在面对不安全的因素时安全意识

11、仍然薄弱。例如，1幼儿园大班的孩子在户外活动时会蹦蹦跳跳，大汗淋漓，笔者发现很多孩子都不知道天热要脱外套喝水。另外大班的孩子知道必须走楼梯的右侧，但有时候还是经常走楼梯左侧；也会未经老师允许偷偷离开教室出去玩等。所以学习安全知识和安全技能所需要的知识，可以帮助孩子们预测、判断和避免危险。遇到危险时，可以依靠自己当前的经验来应对，取而代之的是冷静，不要惊慌失措，研究发现，那些获得额外安全知识的孩子更善于自我保护。2 .教师对安全教育的态度和行为上的反差教师对幼儿采取正确的安全教育方法，对安全教育的有效开展有着直接的关联。经过对东营市1幼儿园教师进行交谈过程中发现，诸多教师对于幼儿园内部的安全教育

12、是非常重视的，在对幼儿实行安全教育时又过于形式化，结果是非常矛盾的。虽然教师认同安全教育的重要性，经过沟通发现，在对幼儿开展安全教育课程时，某教师认为要保护幼儿安全是非常重要的；而某教师则认为幼儿安全教育即是保护幼儿不受到伤害；某教师则认为在日常活动中要确保孩子的安全。由此可见，教师对安全教育内容的理解过于表面化，往往将幼儿安全教育当看保护幼儿不受到外界伤害，仅关注外界因素，而真正忽略幼儿安全教育的意义所在。3 .安全教育的内容狭窄调查发现，东营市1幼儿园，教师在对大班进行教育过程中过分关注幼儿对于知识的掌握与理解。譬如，在教室内部张贴各种安全教育图标，使幼儿无形中感受到安全的重要性；在开展安

13、全教育课程时，给幼儿讲述各种安全教育知识；或借助机会邀请消防员前来演示，且均通过讲解演示的方法展示给幼儿等等情况。虽然幼儿了解到相关安全知识，但往往缺乏实践的机会。对于幼儿学习的效果教师并不能给出有效评价。另外，与大班幼儿教师交谈中发现，做到每月或每学期开展安全演练的班级几乎是没有的。各教师对于安全演习也存在不同的看法。园长表示，全员参与的安全演习几乎没有举办过，而且安全演习对于小学生而言是有必要的，但在幼儿园幼儿年龄普遍太少，当紧急事故发生时，幼儿根本没有自己的思考能力，最终还是需要得到教师的协助。某教师表示，如果全园举办消防演习花费的时间与精力是非常大的，通常都是各班教师自行安全本班安全演

14、习，则主班教师全权执行，平均每学期一次演习。某教师表示，班级内部会定期进行安全演习，时间为每月1次，如果当月恰逢有重要活动举办演习则会取消，演习内容主要围绕防火、防震开展。4 .安全教育的形式单一丰富多彩的安全教育方式可以极大地激发幼儿的兴趣，提升幼儿学习动力，加强安全教育成效。对于幼儿安全教育，1幼儿园中班教师则多数对幼儿使用讲解的方式，譬如“怎样做危险、什么可以做、什么不可以做“o从早上幼儿入园开始，教师则一直重复讲解着安全知识。但长此以往，容易让幼儿“左耳朵进，右耳朵出”，丝毫起不到教育的作用。在幼儿园所开展的安全教育课程中，教师也是采用集体教学的方式，询问幼儿在面对某种情景的时候应该怎

15、么办，教师再说出正确的应对危险的做法。这种单一、枯燥的说教很难激发幼儿的兴趣。三、幼儿园安全教育存在问题的影响因素（一）教师对安全教育理解不够深刻幼儿园工作规程提出，“幼儿园要把安全工作放在工作的首位“o加上家长对于教师的压力，幼儿园时时刻刻都在提心吊胆，高度重视幼儿安全问题，避免安全事故的发生。从而导致教师过分保护幼儿心理的产生。在交谈中发现教师对安全教育均有自己的观点。其中，一位大班教师讲道：“班上目前孩子数量达到三十几，调皮的孩子非常多，可以确保他们在校期间的安全以及完成知识教育就已经非常难了，并没有多余的时间对他们进行安全教育。”另一位大班教师表示：现在很多家长都很宠溺孩子，一点小伤就过来质问我们，教师的压力是非常大的。我个人认为安全教育是非常重要的，对于网上近段时间爆光的虐童事件，我自己作为妈妈以及教师看到之后也是非常愤怒的。当时孩子如果可以自我分辨，事情发生时及时告诉家长，就不会有后续事情的发生。以后我会加强对安全课程的教育。隔壁大班教师表示：“幼儿园里环境是相当安全的，我们老师每天都会检查班级安全情况，最大程度降低安全事故的发生。由于安全教育课程并未纳入幼儿教育课程中，每周举行一次安全教育已经非常不错了，有时也会被临时组织的活动所代替，老师每天都会讲一些有关安全教育的内容。”各大班幼师对安全教育均存在不同的看法