【《幼儿园教师职业核心能力调查分析》4300字（论文）】.docx

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1、关于幼儿园教师职业核心能力调查报告目录一、绪论1(-)研究缘起1(二)研究意义2(五)研究设计2三、幼儿园教师核心能力存在的问题3(-)游戏活动的支持与引导能力不足3(二)环境的创设与利用能力不足4四、幼儿园教师核心能力存在问题的原因分析4(-)幼儿教师方面4()幼儿园方面5五、提升幼儿教师核心能力的对策5(-)教师方面：鼓励幼儿教师自主发展5(二)幼儿园方面：加强管理、提高重视度6结语6参考文献：7一、绪论(-)研究缘起1 .幼儿教师核心能力对幼儿全面发展有重大影响教育对于整个人类发展都意义重大,而幼儿教育这几年也逐渐变成教育的热点,人们越来越意识到了幼儿教育对幼儿未来发展良至说整个一生产生

2、的重要性。在幼儿成长道路上，教师扮演着引导者的角色，其教育能力发展情况能够对幼儿的身心发展产生巨大影响，如果教师核心能力足够，能更好有利于幼儿的全面发展以及幼儿的身心养护。2 .专业能力是幼儿教师提升自身的内在需求身为支持幼儿发展的重要角色，幼儿教师对自身专业素质的要求也很高，尤其在如今的信息化时代，终身学习意识提升，不努力提升自我专业能力容易被社会淘汰。因此，想要做一个合格的幼儿教师，一定要不断学习、认真进行自我反思，通过各种方法来提高自身专业素养，逐步发展为专业型幼儿教师。3 .现实需要近年来，我国对学前教育逐步加强重视，幼儿教师核心能力的关注度也逐渐提升。在这样的背景之下，对于幼儿教师核

3、心能力的研究是极为重要的。幼儿园数量不断增长，所需民办幼儿教师也更多，为了保证教育质量，对于增强教师自身的专业能力是十分有必要的。本文根据对长治市民办幼儿教师核心能力的调查,发现了本地区教师们的一些问题，提出相对应的建议，为教师核心能力的发展提供一定的借鉴意义。（二）研究意义1 .理论意义当前，民办幼儿园在长治市幼儿教育行业起着重要作用，其中民办幼儿园教师的专业能力的提升有利于民办幼儿园的发展、对本市学前教育的发展起着重要意义。本研究通过探讨幼儿园教师核心能力的现状、发现其中存在的一些问题，从而提出相对应的策略，为长治市民办幼儿教师提出理论上的探索和研究。2 .实践意义本研究通过调查幼儿园教师

4、队伍的专业能力，发现其在专业能力方面现存的一些问题，目深挖促使产生的因素，让长治市民办教师们可以了解自身专业素养方面存在的不足,让她们能够认识到提高该能力的重要性,形成正确的教育观念。还能为长治市与民办幼儿园管理者提供一些依据，促进教师核心能力的提高，从而有利于教育事业发展。（五）研究设计1 .研究目的本研究根据教师核心能力已有研究的基础，采用了问卷法与访谈法，从而了解长治市民办幼儿教师核心能力的现状,找出教师们在专业能力上存在哪些不足,使其能认识到自身专业能力需要做出提升。通过调查出的问题,深挖其影响因素,并且依据提出切实可行地加强幼儿教师核心能力的对策,借此希望能够使教师们能正确实现专业的

5、发展，还可以提升社会以及幼儿园对幼儿教师的专业能力的重视程度，进一步地推动幼儿教师自身发展。2 .研究内容通过对幼儿园教师当前的专业能力现状研究，用问卷调查结合访谈得到所需信息并且整合分析其结果，发现被调查者们专业能力现状与其存在的一些问题,深挖问题产生的原因，针对性地提出一些适宜地策略与建议。3 .研究对象本研究在长治市6所民办幼儿园中，将165名幼儿教师作为研究对象。实际上发放了165份问卷，回收了165份问卷，共有有效问卷160份，有效问卷的回收率为96.97%04 .研究方法问卷调查法：本研究采用已有问卷，问卷包括八个方面的问题，统一发放给长治市6所民办幼儿园的教师们来进行调查，从而作

6、为分析依据访谈法：以问卷调查为基础，对几所民办园中不同的教师做出了非正式的访谈，来加深长治市民办幼儿教师核心能力的现状的了解,用来补充问卷不足以及对原因分析提供一定依据，从而增强调查的准确性。三、幼儿园教师核心能力存在的问题(-)游戏活动的支持与引导能力不足如今教师对于游戏的支持与引导能力仍存在很多不足。首先是教师不能很好的为幼儿提供充足、有趣的游戏材料。“很多材料都是与活动课程配套的，游戏中有了幼儿新的需要，材料往往不能满足。”有老师说到。还有在访问中，引导幼儿在游戏中获得各方面方面发展，教师们表示在游戏中，自己也尽力对幼儿往好的方面进行了引导，但因为幼儿本身思维不同成人，不确定引导是否能达

7、到显著的效果。这也表明了民办园幼儿教师的经验及能力有限，导致无法保证实践的有效性，对于游戏活动引导的实践能力较为不足。在几个学期的幼儿园见习时,我也发现很多幼儿园教师将幼儿游戏的时间当作自己的放松时间，可以暂时不用教导幼儿，从而缺乏了科学的指导。(二)环境的创设与利用能力不足环境创设可以潜移默化使幼儿收到教育，因而这方面能力幼儿教师也应充分利用。教师的环境创设与利用能力是处于中等偏低水平的，首先是对于班级的精神氛围，教师重视程度与营造得不够，很多幼儿教师不能走出教师角色做孩子真正的引导者、支持者，高度控制幼儿行为，只注重幼儿纪律，而这样的做法会让幼儿对教师产生恐惧心理，不利于师幼之间良好关系的

8、建立，从而难以营造积极的精神氛围。“很多时候你和他们好好说他们是不会听你的，你严厉点，他们害怕你就会很听话，课堂就能很好的进行。”Z老师说。第二点要注意很多幼儿教师不能充分认识到环境创设中蕴含的教育价值，在访谈中，Z老师说:“每次园里要求环境创设我都很发愁，感觉很废时间精力，小孩子们也不会认真看。”最后便是很多教师对于家庭与社区的资源不能很好利用。四、幼儿园教师核心能力存在问题的原因分析通过调查可以看出幼儿园教师的专业能力已经达到中等偏上水平，但是仍然存在着问题需要来改进。从以下几个方面迸行原因分析：(-)幼儿教师方面1 .幼儿教师经验不足园幼儿教师大部分都较为年轻，对幼儿教师工作经验少，处于

9、较低的教师职业阶段，因此在引导幼儿进行活动、充分创设利用环境、教学策略等方面时，没有足够的经验支撑，容易存在一些短板与不足。2 .幼儿教师专业知识能力不足专业知识能力是一个教师的基本能力，幼儿教师缺乏一定的专业知识基础，甚至并不清楚自己应该巨有哪些专业基础能力，而专业知识的匮乏又导致了教师教学过程以及教学成果的发展。(二)幼儿园方面1对教师培训不够重视一个幼儿园教师如果想要更好的发展自身专业能力，幼儿园的在职培训是必不可少的一种方式，很多幼儿园在职培训主要是国内自主培训如：教师互相学习观摩公开课、邀请专家讲座等，还有就是园级间互相学习交流，外出培训需要资金较多且限制人数，次数很少。总体来说，培

10、训形式较为单一且培训专业性、针对性较弱。“培训大部分都是园长请来的人来给我们讲一些课程方面的问题，听了过后一般也就忘记了，其他的培训很少“，C老师说。2.活动材料提供不够有些幼儿园各区域的材料已经使用了很多年没有增添新的，甚至一些材料已经损坏，不能够供给幼儿使用。而在教师进行游戏活动等活动时，很多因为材料不充分而不得不选择其他活动，材料旧、材料少也使得幼儿没有了新鲜感，降低了兴趣与探索欲，也使得幼儿教师的教学受到一定的限制。五、提升幼儿教师核心能力的对策要提升幼儿园教师的专业能力需要各方面共同出力,根据以上对于幼儿园教师核心能力方面存在的问题以及现有问题的原因分析，我将从以下方面提出提升教师核

11、心能力的策略。(-)教师方面：鼓励幼儿教师自主发展内在原因对于事物发展起着能动性的作用。如果只关注外部因素，完善地再好也很难完成改造。因此，内在原因才是教师提升专业能力的决定性因素。1 .树立专业发展意识想要提升专业能力，首先教师自身要认识到专业能力提升的重要性，有改变意识。其次便是进行自我分析，分析自身能力存在哪些不足，然后针对性制定发展目标，有了目标，专业发展会更清晰，有了努力的方向。最后便是针对制定好的计划付诸行动，坚持自我发展，在日常教学过程主动积累经验，充实自我。2 .积极提升专业知识理论是实践的基石，要想拥有更好的专业能力，专业知识的学习是必不可少的。只有当你的专业知识经得起考验，

12、在教学过程中才会更加得心应手。单纯认为幼儿教师只需要机械工作、照顾好幼儿饮食起居的观点是片面的，身为幼儿教师，应该具备良好的教育观、教师观，而这些都要具备专业知识的学习才能更好的拥有。不断学习专业知识，充分利用身边可学习资源如书籍、互联网、优秀教师经验等有利于幼儿教师专业知识能力的提高。（二）幼儿园方面：加强管理、提高重视度幼儿园身为幼儿教师的工作环境,应该给与幼儿教师职业发展以足够的支持与重视，只有幼儿教师能力良好，才会为幼儿园带来更好的教学质量。1 .营造良好的专业能力提升氛围首先从精神氛围方面来说，幼儿园应该鼓励本园教师多参加有利于自身专业能力发展的活动，多提供教师进修与交流的机会；鼓励

13、教师进行工作反思，写工作报告与工作感悟。还可以对教师的教研活动等进行奖励,对进修学习提供补助,从而激励幼儿教师自主发展专业能力；多关注教师职业压力与心理健康，一定程度上避免教师产生职业懈怠。第二是物质方面的提升，为幼儿教师的教学提供足够丰富的材料以及教学用品，还有多媒体的更新，使幼儿教师有更大的发展空间，从而锻炼自身能力。2 .加强职后培训有的幼儿园职后培训方式较为单一，所以首先幼儿园可以从这方面下手，多渠道进行职后培训I,园本培训I、教师之间互相听课评课、园级互相交流观摩以及外出观摩优秀园优秀教师经验、开展专家讲座和去高校进修培训等。在园内，让有经验教师一带一多传授经验少的教师，从而使新教师

14、少走弯路。对教师培训进行监督管理，充分了解教师们的培训情况，从而使后续培训更具有针对性。结语民办教师的专业能力对于幼儿园教育质量的水平以及在园幼儿的全面发展起着至关重要的作用，幼儿园教师核心能力的提升甚至影响着整个教育行业的发展。本研究主要采用问卷调查法、访谈法和文献法，选取了当地六所民办幼儿园教师作为研究对象，根据标准中的七个维度，对幼儿园教师核心能力进行了调查，针对民办幼儿园教师核心能力存在问题，分析问题出现的原因，并据此提出了促进幼儿园教师核心能力发展的对策。参考文献：黄小丽柳州市鱼峰区民办幼儿园教师核心能力调查研究DI.广西师范大学,2018.2高晓雅.农村民办幼儿园教师专业发展现状的研究D.鞍山师范学院,2018.3任冰.幼儿教师核心能力的现状与对策研究D.河南师范大学,2017.4刘昱廷.民办幼儿园教师专业化发展的现状研究D.云南大学,2016.5金玲玲.幼儿园名师专业能力的基本情况及养成途径研究D.内蒙古师范大学,2016.6申瑛.延吉市民办幼园教师核心能力现状及对策研究D.延边大学,2015.汪珍.本科学前教育专业学生专业能力培养的现状研究D.浙江师范大学,2012.