【《农村家庭教育问题研究》4200字（论文）】.docx

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1、农村家庭教育问题的现状、成因及对策目录农村家庭教育问题的现状、成因及对策1【关就词】农村；家庭教育；教育素养1一、相关理论基础2二、当前农村家庭教育现状2(-)关心孩子的学习。2(-)教育观念落后3(三)教育方法简单化。3(四)没有以身作则3三、当前农村家庭教育存在缺陷的原因3(-)教育态度偏差3(-)教育素养欠缺4(H)方法不当4四、提高农村家庭教育措施4(-)树立正确的教育观念4(-)营造良好的家教环境5(三)改善家庭教育方式5三、结论5【内容摘要】儿童的健康成长和发展关系着中国未来的特色社会主义建设事业，他们与未来的社会文明和经济发展密切相关，是我国未来发展的后备力量。而儿童的身心健康发

2、展与良好的家庭教育也密切相关。农村家庭教育问题成为人们关注的问题，作为农业大国，如何推动我国农村家庭教育发展，对提高我国整体家庭教育具有重要意义。本文以农村家庭教育问题为研究对象，围绕农村家庭教育存在的问题，分析其问题产生的原因，并提出相关对策，以期为我国农村家庭教育发展研究提供参考。【关键词】农村；家庭教育；教育素养我国当前的农村家庭教育问题主要体现在三个方面：一是父母亲子教育少，极大地影响了儿童的亲情观念和品格塑造、性格培养工程。由于缺少正确的指导的错误和关爱，家庭中缺乏爱的同时伴随着就是家庭教育的缺位。二是农村家庭物质生活条件一般较为贫乏，导致他们无法享受到身心和学习教育上的完善照顾。最

3、后，农村留守儿童多，监护人多是儿童的祖父母，无法对农村家庭和社会教育进行有力监管。家庭教育不仅是一项家庭内部活动，也具有重要的社会价值。如果农村家庭教育问题无法得到合理解决，必定因农村儿童身心的不健全发展导致系列品德教育问题，从而造成社会的不和谐因素，进而影响农村的发展。因此,有必要深入调查和研究当前农村家庭教育缺失问题，并针对这些问题提出更具针对性的完善和优化策略，进一步提升农村儿童的家庭教育质量，有效提升农村儿童的身心健康。一、相关理论基础亚伯拉罕马斯洛(AbrahamMaSIoW)在1943年提出了马斯洛需要层次理论。他认为:个人需求有不同的高低层次区分。每个层次的需求和幸福感的程度都会

4、对一个人完善的人格产生深远的影响。人类的需求层级从低到高分为五个方面:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现的五种需求。该理论认为这五种需求来源于人类的天性，当满足了低层次的需求之后，高层次需求也会随之出现。儿童具有较长阶段的成长依赖期,他们无论在身体和还是精神心理上都需要有父母和长辈的长期照顾,才能健康成长。因此,儿童在童年时期对父母的高质量陪伴需求是非常关键的,对他们的心理健康发展有着重要作用。首先在物质教育上，不得不承认农村家庭在亲子教育、健康、艺术等教育方面，无论是物质还是精神，所享受的条件相对城市家庭较少。而农村家庭其父母一般缺少亲子教育意识和能力，对孩子一般更注重他们物质

5、方面的生理需求,而往往忽视了他们对情感上和精神上的安全感需求，这也导致农村儿童家庭教育低端化现象,也使得家庭教育难以开展和发挥有效作用。而且由于农村父母长期在外工作,地理距离遥远,难以照顾孩子,大多数情况下只能将孩子交给临时看护人来照顾,造成留守儿童现象。在儿童发展过程中更为关键的安全情感需求不能得到很好满足,这在一定程度上影响儿童成年以后的健全人格和价值观。二、当前农村家庭教育现状(-)关心孩子的学习。大多数农村家庭重视对子女进行启蒙教育。农村父母接受的教育资源受限，生活水平不高。因此将希望寄托在孩子身上，对孩子的学习成果表示关心。甚至过分严厉，不允许孩子出现不做作业、玩耍的情况。（-）教育

6、观念落后大多数父母认为抚养孩子是他们的责任，成功取决于孩子自己。所以，孩子的教育一定要顺势而为，没有明确的要求。例如，在孩子时，他们应该尽可能多地阅读。他们不希望自己的孩子上大学，也不期望他们通过学习或学习致富。让孩子阅读只是一件日常的“事情”。在很多家长眼里，孩子的教育不如家庭的经济结构重要。因此，农村越穷，父母对孩子的放任越多。尤其是近年来，上大学要交学费，本科不考虑毕业，就业竞争激烈。许多父母从他们的直接利益开始计算他们的财务发票。我觉得高中和大学至少要花6万块钱，所以如果你找不到好工作，你就不应该读书。（三）教育方法简单化。在家庭教育方法问题上，存在着严而无格、宽而无度的偏颇。特别是文

7、化程度不高的家长，信服“不打不成器”，“棍棒下面出孝子”，一旦孩子的学习成绩不理想一或为某件事情有人状告父母后，就责骂、殴打、惩罚，尤其是多子女的家庭更是普遍发生。还有不少家长把打骂这个管教方式看成是关心孩子，打骂成了家庭教育的主要方式。而在一些独生子女家庭，则是一味地迁就溺爱。在农村，家庭只有一个孩子的，多为男孩，许多父母把传宗接代及自己养老的重任寄托在惟一的孩子身上，同时也把担心、溺爱、恐惧、惊慌全集中在孩子身上，于是常常出现宽而无度的现象。（四）没有以身作则农村父母大多数缺乏以身作则意识，自身受教育水平、升华水平不足，但却对子女高期望，望子成龙，在具体教育方法上又无所适从。不注意言传身教

8、，除了打工务农，在闲暇时刻多以看电视、玩手机、打扑克、搓麻将渡过闲暇时间。自身没有继续学习，热爱生活的行为，自然影响了对孩子教育的效果。三、当前农村家庭教育存在缺陷的原因（一）教育态度偏差农村家庭教育观念和意识普遍比较淡薄,甚至在他们的观念中没有家庭教育概念,大部分父母认为家庭只需要保隙孩子的物质生活和安全即可。孩子的教育交给学校,给孩子上学的机会是父母最大的责任,孩子未来是否能够成材的责任在于学校教育。农村父母普遍教育程度不高,他们只是照搬自身经验或自己父辈的方式来指导和教育孩子,并不会思考这些教育经验是否科学、合理,是否适合当下时代的教育方式。父母对家庭教育疏忽或仅凭自我经验进行留守孩子的

9、教育，影响着孩子健全人格的培养,甚至影响孩子的一生。（二）教育素养欠缺经济发展水平决定上层建筑。每个地区和家庭的经济发展水平高低和儿童的家庭教育水平高低呈正相关,这也是很多国内教育专家的结论。因此,家庭的经济基础的稳固直接影响孩子的正常教育，同时也对家庭教育质量有显著影响作用。农村家庭教育资源存在明显匮乏，甚至许多父母进大城市打工来获取更多财富来改善家庭的经济状况和物质条件。农村生存物质条件还比较窘迫,何况是更完善的家庭教育。（三）方法不当农村家庭父母无法系统了解认识科学的教育观念，导致农村家庭在管教孩子方面多采取简单粗暴的方式，以责备甚至打骂为主,棍棒底下出孝子的思想是家长们最原始的教育理念

10、。此外还有受到“读书无用论”落后思想影响，以及“上学是唯一出路”的功利性观念影响，另外是“重物质补偿、轻精神需求”的思想观念影响。父母往往认为以金钱或者许以其他利益来促进孩子读书,然而他们忽略了和孩子的心灵沟通,忽视孩子精神上的鼓励。四、提高农村家庭教育措施（一）树立正确的教育观念以科学的教育观，做一个合格的家长。首先，家长要树立“德育”观念，主动自觉地培养教育孩子。应特别注意培养孩子的道德品质。父母需要教孩子如何成为人，这样他们才能正常成长。其次，要树立科学的学习观，做学习的家长。家长要和孩子一起成长，养成良好的读书看报习惯,把学校和家庭教育结合起来,努力为孩子创造良好的学习环境。三是树立科

11、学合理的投资理念，正确引导家庭教育经济投资方向。在家庭经济情况下为孩子购买所需的学习用品和课外书刊。将教育孩子当做家庭和学校的共同责任而不是学校一方的事情。（二）营造良好的家教环境为家庭教育创造良好的家庭环境。家庭氛围和生活习惯总是塑造着孩子们的心灵。首先,榜样教学与训诫教学相结合。父母应该成为孩子学习的榜样。父母在与孩子的日常生活中自然流露出来的东西，会在他们的眼睛里看到,在他们的心里记住,在他们的行动中看到。这种示范教育效果很好。其次,要努力提高自身的道德素质和文化素养。孩子们要做的事,家长应该先做。努力克服和纠正他们的坏习惯。创造一个适合孩子成长的轻松愉快的环境。三是充分利用农村的有利条

12、件，培养孩子的乐观和勤奋的品格。简单的乡村人际关系，优美的乡村风光，自然的环境，为孩子们提供了一个自由快乐的生活空间。家长灵活利用这些自然学习资源，是提高家庭教育效果。充分挖掘乡村自由，多彩的优点，树立儿童正确的价值观。（三）改善家庭教育方式1 .赏识教育正面引导积极教育是指家长在尊重孩子的基础上,接受积极的解决方案作为引导,面向孩子的未来发展,积极引导鼓励创造良好的教育环境,从而尽快调动小学生的学习积极性,促进他们养成良好的学习习惯。积极引导要求家长学会不同的思维，了解学生的心理动机，感知学生积极品质，促进孩子养成良好的学习习惯。积极的建议需要家长通过认可、积极的鼓励和同情来教育学生。2 .

13、具体强化,悉心指导由于小学生的心理和智力发展水平有限,家长应该注意自己对小学生价值观和行为的具体指导。当小学生表现出良好的学习习惯时,家长必须及时、具体地表扬小学生,使小学生清楚地知道哪些学习习惯是家长认可的，以便通过不断强化改进,为小学生推广更多的良好学习习惯。这可以通过家长对小学生学习习惯的结果进行分析,使小学生容易理解、接受和促进小学生良好学习习惯的形成。三、结论家庭教育是学校教育和社会教育的基础,学习作为小学生成长生活做的重要部分,深刻影响着学生的未来发展。但在现有的家庭教育环境下,仍然存在着诸如教育态度偏差、教育素养欠缺、方法不当、氛围较差及不良的亲子关系等负面因素的影响。因此,家长

14、要以身作则,运用正确、科学的教育方式培养孩子。在家庭教育层面应当首先端正态度，重视习惯培养,尊重孩子现状,激发孩子兴趣,采取正面应道的手段,悉心指导,正确积极地引导孩子健康发展。【参考文献】1 .张博.话剧演员心中人物形象的种子与内在真实的建立J.2023(4).2 .黄新苹.提升农村家庭教育能力的策略研究基于“全面二孩”政策的视角J.教育理论与实践，2023,40(10):5.3 .朱艳红.新时代背景下农村家庭教育中存在的问题及其对策J.华人时刊校长版，2023(3):89-90.4 .卢秀琴.农村学生家庭教育缺失的成因及对策探究J.教育研究，2023,3(10):87-88.5 .王颖.农村留守儿童家庭教育的个案研究D.上海师范大学，2023.6 .马麦丽.浅谈农村教育中的家庭教育C/华南教育信息化研究经验交流会论文汇编(三).2023.7 .谭敏.农村家庭教育的文化逻辑与现代转换J.教育评论，2023(5):7.8 .胡雅萍，阮文华.农村家庭教育的缺失对中学生心理及学习的影响J.2023(4).9 .林芝芳.浅谈德育教育在农村家庭教育中的现状及相应改变措施J.2023(21).10 .牛金芳.河南省农村家庭教育的现状及对策研究以南召县家庭教育为例J.2023(5).