《驿路梨花》作业设计.docx

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1、七年级语文驿路梨花作业设计教师姓名学校名称教材单元、章节、课时部编版语文七年级下册第四单元15.驿路梨花任教年级学科七年级语文作业类型E1预习作业随堂练习口课后复习课后实践作业作业对应教学目标1.积累重点词语和文学常识；进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。4.了解“梨花”的象征寓意，传承中华优秀传统文化。预计学生完成总时间（分钟）17分钟第一部分基础性作业题号作业内容设计意图和题目来源(选编、改编、创编)1阅读自学提示和小贴士，试着按照自学提示快速略读课文，记下阅读所用时间，并完成下面题目。(自学提示：标清段落，标出生字词，查阅工具书，完成生字词注音，词语解释。)小贴士一一略读：侧重观其大

2、略，粗知文章的大意。略读时可以根据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。另外，还需注意在阅读文章的基础上，对内容和表达有自己的心得。强迫自己在规定时间内按要求读完一篇文章，开始时阅读速度每分钟400字，以后逐步提高。(1)我读完全文用了()分，我的阅读速度是()字/分。(2)为生字词标注拼音()()()()()源：创编计意图：练习略读；积累字词，点，带着问题略读，在规定的时间内达成略读目标。通过略读实践，培养略读能力，提升语文素养。第二部分拓展性作业题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创编）1通过工具书或网络，查阅有关作者和本文的写作背景相关资料。源：创编、1.

3、计意图：识记文化文学常识；了解写作背景，为理解课文主题奠定基础。预计用时：5分钟）2爱莲说中写道：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。可见每一花都有着自己的花语和象征寓意。请你查阅资料，了解梨花的花语和象征寓意，思考一下，文中为什么选择梨花而不是其他的花呢？5源：创编i计意图：了解“梨花”的独特文化内涵，为课堂学习理解设置支架，并传承中华优秀传统文化。预计用时：5分钟)荐践行“立德树人”的学科育人目标，从文化传承、德育方面积极践行，又为课堂教学中学生理解文章主旨奠定了情感基调。新点说明：1.如果作业内容多，可插入行。2.要把设计意图与自荐创新点说明充分。参考答案基础性作

4、业：1.(1)略(2)zhiniankangmieqijIjuzh6hunghu（3）示例：“我”和老余：修葺茅屋，挖排水沟瑶族老人：专门送粮食来哈尼小姑娘：照料小茅屋梨花姑娘：照料小茅屋解放军战士：建造小茅屋拓展性作业：略教师姓名学校名称教材单元、章节、课时部编版语文七年级下册第四单元15.驿路梨花任教年级学科七年级语文作业类型预习作业随堂练习口课后复习团课后实践作业作业对应1积累重点词语和文学常识；进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗教学目标恸1O2 .把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。3 .细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题

5、的妙处。4 .了解“梨花”的象征寓意，传承中华优秀传统文化。预计学生完成总时间（分钟）16分钟第一部分基础性作业题号作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创编）1文学常识填空。驿路梨花的体裁是,作者是,本文以为主，兼用了的表达方式。源：创编计意图：积累文化作者常识。预计用时：0.5分钟）2下列有关课文内容的表述，不正确的一项是（）A.本文以“驿路梨花”为题，一语双源：选编关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。B.“驿路梨花”这四个字点明了本文的写作对象-梨花，也表明了这是一篇描写梨花的写景散文。C.从整体上看，本文是以“我”和老余的见闻为线索来组织材料的，是顺叙，在顺叙中又有插叙；如果

6、按小茅屋的出现及建造过程看，又是溯源的倒叙。D.结尾引用陆游的诗“驿路梨花处处开”，结构上照应题目，内容上深化主题。-1计意图：深化对课文的理解认识。预计用时：1分钟)3佳句赏析：(1)山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻落在我们身上。(2)我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”源：创编计意图：在语言实践中锻炼学生的赏析和分析能力。预计用时：5分钟）荐夯实文本理解能力，提升阅读鉴赏能力。rWr占八、第二部分拓展性作业题作业内容设计号意图和题目来源（选编、改编、创编）/源：选做题：【拓展阅读】这篇文章最早发选编表于1977年11月27日的

7、光明日报，-j在选入教材时，编辑做了一些改动。以下是计意1改动过的三处，你认为是课文好呢，还是原作好？请写下你的见解。图：深化录8彳谭2毒件*对课87通儿小理解认识。预计用时：3分钟）2春雨梨花（节选）拨开横陈的枝梗，迎着甜丝的细雨，我小心翼翼地走进树林，去亲近梨花。枝头上，或一丛丛一簇簇.或星星点点，或密或疏，或浓或淡，一色的浅素嫩白，有着一种令人心颤的圣洁的美。越往深处，枝与花越稠密，不时拂面擦身，留下一片水痕一抹暗香。那些可爱的梨花在雨中浸润着，花托、花瓣、花蕊、花蕾上，都挂满了晶莹的雨滴，颗颗粒粒如散珠碎玉.悬坠欲滴。丛丛梨花，在风雨中相互依偎，绽放着少女般清纯的笑眉，深情地贪看着这雨

8、中的春光，让人不忍去触摸他们，生怕惊动了一个个美丽的梦。细雨还在飘着，天空中似有千万条飞舞着的丝线，北国的雨竟然也像江南的雨一样的缠绵。身旁的花枝在雨中簌簌抖动，不时源：选编、1计意图：讲课内知识和方法进行迁移运用，授人以渔。预计用时：4分钟)有一阵雨珠和花瓣掉落，一层素馨飘零，如同一曲缥缈而伤感的弦乐。花浓雨密，香雾迷离，分不清哪是花哪是雨。这雨中的花，这花中的雨，这清凉的芬芳，这芬芳的清凉,花香水色，似梦非梦。啊，这美丽而圣洁的陶醉与洗礼，竟会是如此的刻骨铭心。不由得想起一些古人吟咏梨花的诗文，李重元的“杜宇声声不忍闻，欲黄昏，雨打梨花深闭门”；秦少游的“梨花满地不开门”，还有洪升的“天涯

9、谁品梨花雪”等。这花与诗，浇上这缠绵的细雨，营造出一片忧伤的美丽，让人深切地体味到人类古今相通的一种美好情感，那就是对真善美的向往和钟爱，虽年华暗替，终也不改。一年一度，花开花落。梨花的花期虽短,留给人的美却永恒。更何况花落过后，还有果实的生长，还有秋天的希望。遥望中秋时节，这片片梨园当是枝叶葱茏，黄金万点，雪梨飘香。到那时，人们就又会想起这些洁白的，在细雨中飘落的梨花。(I)读完全文，你认为作者赋予了梨花哪些美好的象征意义?(2)如何理解“让人深切地体味到人类古今相通的一种情感，那就是对真善美的向往和钟爱”这句话的含义？(3)文中字里行间流露出作者对梨花的一种什么样的情感？3选做题：云南省玉

10、溪市政府为发展红色旅游事业，将雷锋精神传递下去，决定把驿路梨花中的小茅屋设为景区。加入你是玉溪市政府工作人员，请你为此次景区设置解决以下问题：(1)请你们这组文化考察队挖掘小屋背后所承载的精神意义。(2)结合小屋承载的精神意义，以及文章的主旨，为小屋设计一副对联。源：改编1计意图：深化对课文的理解认识。预计用时：3分钟）4小练笔：本文故事情节一波三折、跌宕起伏，值得我们学习的是悬念和误会的手法，请运用这一手法，写班级、家庭生活中发生的故事，200字左右。源：改编1计意图：知识迁移运用。预计用时：5分钟）荐rWr通过思辨性阅读，引导学生深入理解文章主旨的同时提升思维能力；讲课内知识和能力进行迁移

11、运用，达到授人以渔；创设情境性语文实践场景，提升学生的综合素养。点说明：1.如果作业内容多，可插入行。2.要把设计意图与自荐创新点说明充分。参考答案基础性作业：1小说；彭荆风；记叙；抒情2.B【解析】B.“这是一篇描写梨花的写景散文”错误，本文是一篇小说，“梨花”象征人物的美好品质和精神。3.(1)此处景物描写营造了美好的意境，烘托了“我”和老余即将找到宿处时轻松、欢快的心情。(2)引用诗句结尾，既照应题目，点名文章主题；又以花映人，将充满潮气的哈尼小姑娘与洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬广大的旺盛生命力。拓展性作业：1 .(1)课文体现了梨花林美丽，和前文的月下梨花图意境相符合。(2)课文突出了“主人”二字，表达了对主人出现的惊喜之情。(3)课文的哈尼小姑娘给人更多的想象空间。2 .(1)生活中纯洁、美好的事物。(2)梨花以其自身的美好唤起了人们对生活中美好事物的追求和对生活的热爱。(3)喜爱、赞美之情3 .(1)“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋同志助人为乐精神的象征，也是边疆民族优良民风的体现。(2)【参考】驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。4 .略