《玩转编程》系列微课_6.小猫比大小+教学设计+x召微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、微课第六课小猫比大小教学设计微课名称小猫比大小授课教师XX召教学目标1 .认识变量，掌握新建变量的方法；2 .学会使用“侦测”模块中的询问与回答控件，获取用户的输入信息；3 .掌握求两个数、三个数中最大数的程序设计方法。教学重点掌握求两个数、三个数中最大数的程序设计方法。教学难点掌握求两个数、三个数中最大数的程序设计方法。应用学段四年级应用学科小学信息技术教学类型讲授+操作演示时长8分钟教学准备Kittenb1ock教学软件、网络授课环境技术方案出境录像+电脑录屏+后期编辑设计思路本课是学生接触变量之后的第二课，要求学生学会通过编程的方式进行数据分析，掌握利用计算机比较数字大小的方法。为此本节

2、课设计了三个教学任务来打成教学目标，分别是搭建场景、两个数字比大小以及三个数字比大小，在解决问题的过程中，学生可以掌握SCmtCh中变量的运用，初步了解并体验算法思维，并以此拓展到更多数之间的比较方法，体会运用程序设计的思维解决实际问题。教学过程及内容温故引新，导入课题（例如：1分30秒）师：同学们，上一节课我们利用什么知识帮助小猫数数字？（变量模块积木）师：那给小猫三个数字，小猫可以比较他们的大小并说出其中的较大值吗？【设计意图】通过问题让同学们回忆上节课学习过的变量知识，同时引入本节课的学习内容，有效过渡到本节课学习内容。项目讨论积极思考针对本堂课要完成的学习任务展开思考，由老师引入算法的

3、思路解决问题。师：小猫可使用什么方法来比较他们的大小呢？（引入算法的思路，小猫可以先比较两个数字的大小，再由其中的较大数和第三个数字比较大小，并最终取得较大值）将程序流程图展示给同学们，以帮助同学们更好的理解比较数字大小的方法。【设计意图】引入算法的思路来解决本节课中比较大小的问题，并把程序执行流程图展示给同学们，让学同学们理解数字比大小的算理。循序探究,任务驱动或自拟标题本环节通过搭建场景、提出程序中的算法问题，引发学生的数学思考，让学生在分析问题的过程中，掌握询问模块的使用方法以及找到比较三个数字大小的方法。环节一：获取数字（例如：6分50秒）师：我们本节课使用的角色和背景是什么呢？通过询

4、问模块结合变量模块如何获取要比较大小的数字呢？给出提示积木让同学们思考如何搭建场景，并以微课演示如何搭建场景，参考程序如下：环节二：两个数字比大小在三个数字比大小前进行两个数字比大小，也是三个数字比大小的基础任务。程序流程图师：请利用上一个环节获取的两个数字，并比较他们的大小吧！参考程序如下：环节三：三个数字比大小学会了两个数字比较大小，那么三个数字其实可以等同于两次两个数字比大小，先由两个数字比大小，把其中的较大值和第三个数字第二次比大小，即可得出三个数字的较大值。程序流程图程序参考图【设计意图】使用任务驱动法让学生完成场景搭建、两个数字比大小和三个数字比大小三个学习任务，三个学习任务循序渐进，环环相扣，并最终完成本节课的学习任务。知识小结巩固拓展知识小结师：本节课通过数字比大小，学习了询问模块以及数字比大小的方法，需要注意的是多数字比大小时要应用算法来解决。或自拟标题（例如：1分36秒）2.巩固拓展：最大变量max比较法问：添加一个变量Max,能以更简洁的程序完成本节课的任务要求，你能将程序中缺失的部分补齐吗？参考程序如下：源程序脚本参考参考脚本参考建议：例如本脚本只是实现本课任务的一种脚本，学习者可根据掌握知识进行探究，发现其他方法。