《猜猜我是谁》_美术五年级《猜猜我是谁》云乐（教学设计）微课公开课教案教学设计课件.docx

《《猜猜我是谁》_美术五年级《猜猜我是谁》云乐（教学设计）微课公开课教案教学设计课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《猜猜我是谁》_美术五年级《猜猜我是谁》云乐（教学设计）微课公开课教案教学设计课件.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、【教学设计小学美术】猜猜我是谁作者姓名：云乐学校：西安经开第一学校所属区县：西安市经开区联系方式：*邮编：710018课题猜猜我是谁设计者：XX教材分析本课属于“造型表现”学习领域。本课意在让学生通过观察对比人物头部背面的发型、头饰、服装等，找到不同的特征，进行绘画创作，体验造型表现绘画的乐趣。同时，教材选用背面表现人物头部特征的方式，让学生发现平时不经意的美，也是对学生观察意识的训练，引导学生向更高的学习标准过渡，有效帮助学生树立从平凡生活中寻找美好事物的发现意识。学情分析四年级的学生经过前期的绘画积累，对以线条表现为主的课程并不陌生，本节课指导学生第一次用线条进行人物创作，能够锻炼、提升学

2、生的观察力和表现力。通过教师引导，学生学会欣赏，并且提高学生的审美能力，加强学生对XX深层理解，鼓励学生自己发现问题，激发起学习欣赏的积极性。教学目标知识与技能：通过学习，发现、表现人物头部背面的不同特征，学习人物头部背面的写生方法。过程与方法：通过认真观察，体验发型不同所体现出的头发美感，进一步学习写生及线条造型的方法，提高观察能力、线条造型能力及画面的组织能力。情感、态度和价值观：通过学习活动，养成对美术学习的兴趣以及细致观察的习惯，发现人物头部背面不同角度的美感，体验线描技法，感受线条造型之美。教学重点学会捕捉人物头部背面的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点如何用线条表现人物头部

3、的背面特征。教学方法引导法、讲授法、演示法、讲评法。教具学具油画棒、素描纸、剪刀。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图一、游戏导入游戏导入。“猜一猜”。出示范画，展示老师学生观看范画，进行通过观察，猜想画引入课题新授老师示范五、欣赏学生作品艺术实践展示评价的背面图像，请学生猜一猜，画面上的人物是谁？从哪儿看出来的？XX：同学们经过观察分析，认识到可以从三个方面观察人物的头像背面，即：发型、头饰和服装。二、引入课题。师：“今天我们就来学习：如何抓住人物的头像背面特征，用简单的线描形式描绘出人物的背影。”引入课题猜猜我是谁新授。1、欣赏课件中，男生和女生头部背面的线描作品。引导学生说出男生、女

4、生，头部背面的区别。四、老师示范。1、通过刚刚学生们总结出来的男生、女生，头部背面的不同特征，老师示范，如何用线描形式来表现。2、示范不同发型、头饰和服饰的表现方法。欣赏学生作品。通过欣赏学生作品，分析其特点，并说出自己的感受。六、艺术实践。观察前面同学头部背面特征，创作一幅表现人物头部背面的线描作品。要求：注意线条变化，体现出分组、走向、疏密的关系。七、展示评价。1、作品展示。2、学生互评：谁画的最像？他抓住了哪些特征？3、学生自评。4、师评：以表扬为主，主猜想。学生讨论，猜想画中的人物是谁。生：老师学生欣赏作品，并根据自己的感受回答问题。欣赏用线描的形式绘画出男生、女生的头部背面图像，思考

5、怎样抓住特征？并回答问题。看老师示范，学习绘画技巧。学生观看并思考，如何抓住人物特征。学生根据实践要求思考作业方法。学生创作，遇到问题及时向老师问询。学生们互猜，猜作品中表现的是谁？并进行评价。面中的人物，让学生加深通过哪些特征描绘人物背面的形象。通过观察分析，辨别人物背面，总结出观察的方法。使学生初次感受至J,绘画人物背影时可以抓住哪些特征，使其更形象。明确本节课学习内容。通过演示，最终解决教学中的重点和难点。通过学生学生的描述，指导学生如何让抓住同学头部背面的特征，提高学生的观察能力。根据创作创作实践要求进行绘画活动。关注全体学生，指导需要帮助的学要通过能否抓住发型、发饰、服装等特征为主，线学生介绍自己的作生。X、拓展条运用的是否准确，画面品，说说自己画的是组织的是否合理等方面进谁？哪里表现的最通过游戏“猜猜我行点评。好。是谁，巩固学生X、拓展。XXXX中学到的表师：其实在我们日常生活现方法。中，有两个人对我们有着完成自评和互评。无微不至的关怀。（引出通过评价增强学生父母）他们每天早早起床，为我们准备早餐；晚上，我们已经进入梦乡，他们的自信心。还在为我们操劳。情感升华，今天我们学会了画人物的增进对家庭的情背影，我希望每位孩子，学生回答。感，使学生懂得感今天回家后，为自己的爸恩之情，并将所学爸、妈妈画一幅画，好吗？学生聆听，并思考、感受。内容，课后进行巩固练习。板书设计