《有趣的测量》_《有趣的测量》教学设计微课公开课教案教学设计课件.docx
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1、有趣的测量教学设计XXX小学XXX一、设计思路1、教材分析:有趣的测量是义务教育教科书XXXX小学数学五年级下册的第四单元的46-47页内容。主要是研究不规则形状物体体积的计算方法,是学生在掌握长方体和正方体的体积计算的基础上进行拓展延伸的。主要让学生通过实践操作,综合运用所学的知识和方法解决实际问题。而测量不规则形状物体的体积,采取的主要方法是将物体放入水中,通过计算水上升的体积,从而得到物体的体积。从显性方面来说,这是“等积变形,那么从隐性来说,是将未知转化为已知。学生把握这一数学的转化思想,不仅可以解决一两个实际问题,也能以此类推,解决一大批这样的问题。所以,在教学时,不应仅仅停留在知识
2、的显性联系上,更应把这种隐性的数学思想渗透在其中,从而让学生真正把握数学知识之间的联系。2、学情分析:五年级的学生已经基本掌握了规则物体体积的计算方法,如长方体、正方体,在平时的学习中,也积累了小组合作学习和共同探索新知的能力,在此基础上教师再引导学生去探索测量不规则物体的体积的方法,解决简单的实际问题。3、教法分析:我先用物体对话的形式,首先将学生的注意力吸引到课堂当中,然后引导学生去发现问题,分析问题、探索解决问题的方法,并鼓励学生独立寻找不同方法和途径,把枯燥无味的数学变得即有知识性,又有趣味性,同时激发学生的学习兴趣,培养学生多方面的能力。“有趣”和“测量”是我设计本节课的两个着眼点。
3、让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中,思维跨度大,具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知,我采取以下策略:教师提供多样工具,让学生自己选取工具进行测量;小组合作,学生经历与他人合作交流解决问题的过程;探索分析和解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;最后通过实际应用和发散思维的方式在练习、巩固的基础上,结束本节课。根据以上分析,我确定以下教学目标和教学重难点:4、教学目标:知识与能力:在长方体、正方体的体积和容积的知识基础上,探索生活中一些不规则物体体积的测量方法,加深对已学知识的理解和深化。方法与途径:获得综合运用所学知识测量不规则物体体积的活动经验和具体方法,培养小
4、组合作精神和问题解决能力。情感与评价:感受数学知识之间的相互联系,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学解决实际问题的自信。现代教学手段:利用多媒体课件,丰富课堂,让知识生动有趣,吸引学生注意,更能节省教学时间,拓展课本以外的知识。5、重点与难点:教学重点:探索不规则物体体积的测量方法。教学难点:用多种方法解决实际问题。二、教学准备多媒体课件、量杯、长方体容器、水槽、水、不规则物体(土豆、梨等不规则物体)。三、教学过程(一)、谁的体积大?(导入新课)【创设情境】同学们大家好,欢迎来到刘老师的趣味课堂,让我们一起走进神奇的数学世界。今天,我们的课堂里来了两位好朋友,听那边传来了说话声:土豆:有一
5、豆,真奇怪,土里种,土里长,个子大,有营养,想吃把它挖出来,小朋友们最喜爱。梨:春风吹来白花开,中秋过后黄果摘,果子白甜大又脆,润肺凉心好药材。小朋友们才最喜爱。土豆:同学们最喜欢我,我最大!梨:喜欢我,我比你大!师:怎么说着说着争论起来了,同学们,土豆和梨我们都喜欢吃,快帮帮他们,用数学方法测量他们谁更大?(师手拿土豆和梨让学生近距离观察)师:比较他们谁大,其实是比较他们的什么?生:体积。师:什么是物体的体积?生:物体所占空间的大小叫做物体的体积(课件出示)(设计意图:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,将学生自然地带入数学课堂。)【提出问
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