《新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长》读书心得.docx

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1、新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长读书心得我通过对新时代教师应具备的3中学生观：具体、真实、成长的阅读，再次感悟到自身的权利与义务，又一次提醒我们，教师在教育学生中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。身为担负着教书育人重任的一线教师，我深深地认识到，爱是教师最美丽的语言。教育学生，我们教师要做到因材施教。著名教育家朱熹曾说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”苏霍姆林斯基也说过：“每个学生的个性都是不同的，而我们的任

2、务，首先是要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”课堂中，我会特别关注学困的孩子，一旦发现不在状态，我会立即用眼神示意或默默地走到他身边以示提醒，为激发他们参与课堂的兴趣，帮助他们树立起信心。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育，细心挖掘这些孩子的闪光点，有意识地为他们创造表现的机会。尊重每一个学生的特点，因材施教。教育学生，要用开放的思想。在课后的作业布置中，我发现如果给全班学生布置完全相同的作业，就出现有的“吃不饱”，有的“吃不了”的现象。“吃不饱”的觉得这样的作业没什么意思，而“吃不了”的又觉得是种负担，甚至为了应付而去抄袭别人的作业。这时，我根据全班学生的知识基础、能力

3、、水平的差异，就布置必做题和任选题。尝试设计多梯级的“超市型”的作业，让学生像逛超市一样，根据自己的需要和能力自主选择作业的数量、内容和形式。这样的作业，由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的,可以做简单的。但是，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，他们会在自己的“最近发展区”去“跳一跳，摘果子”。这样的话，每一个学生都能取得某一层次上的成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验，从而提高了他们的学习积极性。做为人民教师，我们承担学生升学压力，承担着教好学生的社会责任。我们要履行我们的义务，遵守和规范我们的行为。在工作中，我们要时刻以教师的道德行为规范

4、来要求自己，处处“身正为范”。我们要做到全心全意为学生服务，让学生满意，家长放心，社会认可。新时代教师应具备的3种学生观：具体、真实、成长读书心得近期读了学校第四十二期推荐文章，感触颇深，获得了一些个人见解，与大家交流讨论。“具体的学生”，指的是每一位学生都是一个独立的成长个体，他们是不一样的，而这些“不一样”是有价值的。作为老师，我们应该重视差异，因材施教，让每个孩子找到属于自己的跑道。从上班伊始，我在学生培养上始终坚持分层次培养，奉行“拔尖、托底、促中间”的教学理念。鼓励优秀生树立“考名校、争第一”积极进取思想；激励中间生找准目标，紧盯对手，与昨天比与自己比；帮助弱科生认识差距，放下思想包

5、袱，从多方面培养综合素质。无论是校园里的评优评先，还是教学中的过程性评价,文化课成绩好要肯定，体育好、劳动好、道德水平好也要给以肯定，从不单纯因成绩好坏去肯定或者否定任何一个学生，努力发现每个学生身上的闪光点，多元评价，合理评价促进学生更好成长。“真实的学生”是指学生可以释放喜怒哀乐等各种情绪，其中不只有教师喜欢的优秀、积极、听话，也可能有人们通常不太接受的调皮、“装”听话，“装”认真，甚至“装”优秀，直到实在“装”不下去的那天才彻底崩溃，这样的案例屡见不鲜。老师只有深入学生之间，询问同学，结合任课老师、家长才能发现学生真实的一面，无论是积极还是消极都需要挖掘原因。教师在教学过程中一定要有一颗

6、包容的心，上课要发挥学生的主动性积极性，要善于利用问题导向，创设问题情境，鼓励学生提出自己的想法,流露真实情绪。教师要摒弃一言堂，不要压制学生思维,不要泯灭个性与创意。这样才能有的放矢，教学才有针对性，才能更好促进学生成长。“成长的学生”是指学生的知识结构和精神世界处于不断完善和提高的动态之中。学生一直在发展，不是一成不变的，这就要求教师应该用发展、变化的眼光来审视和关怀学生。成长是一次次的蜕变，是痛苦是流血，有成功有失败，但更多的是对未来的憧憬和期待，是逐渐走向成熟。我们老师也会发现高中三年学生变化很大，由不爱学习到高考前的努力拼搏，奋勇争先；由不懂事到非常有礼貌，尊敬老师，团结同学。面对学生的成长变化，我们高一可以主要抓对学生学习习惯、行为习惯、基础知识、基本能力的养成，为后边两年的学习打下基础；高二可以根据学生的知识水平和兴趣爱好，有针对性的分类培养，可以学音乐、美术、体育、书法等，也可以继续学习文化课；高三我们可以按照名校、强基，本科分层次培养，使所有学生在所有阶段都能够学有所获，学有所得，学有所成。教师是一个特殊的职业，面对的是特殊的对象，成长中的学生。无论是时代变化，还是学生本身的发展特点,都需要我们老师具有正确的学生观，只有观念正确，才能正确引导学生，才能更好的促进学生成长。