《故都的秋》微课_《故都的秋》微教案微课公开课教案教学设计课件.docx

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1、故都的秋微教案单位：蓝田县波湖中学作者：李乐乐故都的秋微教案教材分析：故都的秋是人教版高中语文必修二第一单元的第二篇课文,这个单元学习写景状物散文，主要目的是引领学生展开想象的翅膀，领略大自然，感受作者心灵的搏动，由此进入一种审美境界。本文语言工整雅致，优美精彩，值得鉴赏学习。学情分析：学生是学习的主体，根据学生实际，有针对性的确定学习重点、难点。我校地处农村，学生语文学习基础薄弱，但学生对散文并不陌生，刚刚学习过朱自清的散文荷塘月色，感受过散文的语言美，但对散文语言理解不够深刻，通过本课学习，能进一步提升学生散文语言鉴赏能力。教学目标：1、 知识与技能：揣摩本文优美精彩、工整雅致的语句及其内

2、涵，在文中起到怎样的作用，并将其运用在自己的写作实践之中。2、 过程与方法采用诵读法找出文中优美精彩、工整雅致的语句；采用练习法掌握这种写法。3、 情感与态度使学生认识到北国秋天的美，领会作者情感。教学重难点:揣摩本文优美精彩、工整雅致的语句及其内涵，在文中起到怎样的作用，并将其运用在自己的写作实践之中。教具准备：PPT课件教学过程：一、品读精典，体悟情感。配乐诵读“秋蝉的衰弱的残声层秋雨一层凉啦！”（目的：声情并茂，抑扬顿挫的朗读能与作者的心灵贴近，与作者的情感产生共鸣，有助于学生体会作者情感。）二、品味语言，探究发现。通读全文，从中找出5个精彩的句子进行品读。1、北国的秋，却特别地来得清，

3、来得静，来的悲凉。（明确：“来得清，来得静，来得悲凉”三个短评精要的概括全文的意旨，既有气势，又有抑扬顿挫的声韵之美。主张简洁的人觉得“来得清，静，悲凉”更好，可这样一来，排比的气势就没有了清、静、悲凉”便是故都北平在作家作家意念上的总投影，构成文章的基调和底色。作者用秋声，秋色，秋味来展现故都清，静，悲凉的特点。刘勰在文心雕龙物色中说“春秋代序，阴阳惨舒，物色之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物变化而变化，春景使人畅怀，暮秋使人感伤。作者笔下“很高很高碧绿的天空”“听得到青天下驯鸽的飞声”“静对着像喇叭似的蓝朵”“几根疏疏落落的秋草”“萧条的破壁”写出故都秋的悲凉，更传达出作者饱受人生愁苦与

4、衰痛的境况，已不仅仅是故都赏景的心态，而是整个人生的感受。）2、秋的味，秋的色，秋的意境和姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。（明确：此句前后采用排比的写法，从不同的方面说南方之秋无可欣赏之处，反衬南国之秋的美好，顿挫分明又气势连贯，表情达意非常充分。）3、总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。（明确：这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的语妙意境的重要组成部分，作者神往之情溢于言表。）4、北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。（明确：近乎口语的文字，好像作者津津乐道的样子就在眼前,充分地表达了赞美之

5、情。）5、比起北国的秋来，正像是黄酒之于白干，稀饭之于馍馍，鲸鱼之于大蟹，黄犬之于骆驼。（明确：这是说理性的文字，用食味说明故都的秋味，采用对比手法，比较南北秋韵，生动形象，饶有趣味。）三、实战演练，句式仿写。请同学们仿写文中句子，并进行指导。（展示学生写的好的句子）1、可是啊,西安的春,却特别地来得突然,来得雅致,来得春意盎然。2、比起西安的冬天来,真是野草之与高树,麻雀之与凤凰，白水之与清茶,孤灯之与月光.3、比起江南的水来，正像是森林之与树木，天空之与飞鸟，小草之与野花，山川之与大地。4、总要想起桂林的山水，敦煌的石窟，嵩山的少林寺，九寨沟的镜海，西湖的三泉映月。四、发现规律，指导实践。总结本文的语言特色：1、采用比喻、排比、对比等多种手法，语言工整，雅致。2、反复咏叹，叙述、议论、描写、抒情相结合，因情生景，借景抒情。引用诗句，评价本文语言：“一语天然古新，去掉豪华见纯真。清水出芙蓉。闲笔出真情J微反思：故都的秋是写景状物散文中的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美。通过赏析本文的语言，可以培养学生散文的鉴赏能力，培养学生语言的审美能力，提升写作能力。所以，本课的教学既可以提升学生的综合能力，又有很强的现实意义。