《中药学》“课程思政”示范课程立项申报书.docx

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1、中药学“课程思政”示范课程立项申报书1.基本情况课程信息课程名称课程类型公共类：口思政课口其他公共课口必修课口选修课专业类：口专业基础课程口专业核心课程面向专业普通大专中医专业授课学分/学时80学时课程前期情况普通大专中药学课程自2006年开设至今13年，课程近三年来，授课对象主要是普专中医专业、中药专业、针推专业、骨伤专业、康复专业等，累计授课人数6500余人，课程达标率超过90%,预期效果良好。教材改革：选用全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材，药物筛选着重于临床常用中药，功效以2015版药典为依据，编写体例上增设了“学习目标”、“目标检测”、“知识拓展”、“知识链接”等内容，既紧

2、扣学科进展，又有利于拓展学生知识视野，其中穿插中药典故，增强了对学生文学素养的熏陶。教学方法改革：注重培养学生自学能力，形成以学生为中心的教学方式，具体有直观教学法（多媒体图片）、归纳比较法（药物间的功用对比）、寓教于乐法（寓古诗于药、寓故事于药、寓谚语于药）。结合课堂病案分析、知识竞赛、趣味中药谜语竞猜等多项活动，引导和启迪学生主动思考。实践课程改革：增设常用中药炮制方法、处方审核，中药识别（参观植物形态标本、观察药材饮片标本）等方法，通过多角度的接触，强化学习与实践相结合的理念。课程建设项目：校级精品课程中药学、省级课题重庆市职业教育专业教学资源库中医学专业子项目、国家级课题中医药基础课程

3、子项目、国家级课题职业教育中医学中医学专业教学资源库建设。课程思政相关前期工作：教研组成员就中药学“课程思政”开展教研活动，探讨对课程思政的设想，交流经验提出建议；调整授课计划模板，突出素质教育目标；通盘筹划教案与课件，发掘各知识点蕴含的思政元素和所承载的育人功能；录制中药学思政微课，试用于本学期教学班级，收集学生反馈意见。课程负责人信息姓名出生年月性别现任职称学历/学位联系电话电子邮箱1-1教学情况1-2学术研究卜3学术获奖情况（教学与科研获奖情况：奖励名称、级别、排名、年份）教学团队结构姓名性别出生年月学历职称在教学中承担的工作2.建设规划2T课程思政目标总论部分，掌握中药的性能、中药的配

4、伍及用药禁忌理论等知识，熟悉中药的炮制、中药的用法用量、汤剂的煎煮方法及服用方法。从中药的起源和中药学的发展，中药的产地与采集，呈现中药的文化内涵，增强同学文化自信，坚定专业思想，热爱祖国的中医药事业；中药的炮制，培养学生严谨求实的科学态度，塑造新时期中医学子的工匠精神；中药药性理论，从上千年的临床实践经历中逐步丰富和发展得来，从中激发学生担负中药传承与创新的社会责任感，同时树立药品安全意识，培养认真、细致、严谨的态度，以药典为基准，强化依法依规用药意识。各论部分掌握154味药物的功效主治、性能特点、配伍应用、使用注意；熟悉136味常用中药的分类、药性、功用；特殊药物的用量用法、使用注意。本部

5、分内容繁多、细碎，要求熟练掌握常用中药基本知识，培养合理使用临床常用中药的职业能力。涉及到每味具体药物，通过药名由来、知识链接、知识拓展辐射出具有思政元素的古诗词、典故、历史，适时融入爱国情怀、责任与奉献，求实与创新，大医仁心的医者精神。2-2体现思政教育的课程设计中药学具有集医、药、文、史于一体的课程特点，围绕本课程的教学目标，树立“以人为本、有效融入思政元素”的理念，总论部分，课时为8学时，以直观演示法辅以寓教于乐（历史、故事）法，开篇阐述华夏土地是中医药文化衍生和积淀的土壤，在历史长河中，为华夏民族的生息繁衍做出了卓越的贡献，以此为切入点呈现中药的文化内涵，增强文化自信及爱国精神；从中药

6、学的发展中历代医药学家代表性的本草著作，让学生从中感悟“奉献、求实、严谨、坚忍、精勤的思政元素。各论部分，课时为72学时，以归纳对比法（药物间的功用对比）辅以寓教于乐（古诗、彦语）法，比如清热泻火药芦根与天花粉的对比，由芦根指芦苇之根，引申出诗经”兼葭苍苍，白露为霜”，兼指尚未长穗的芦苇，葭指初生的芦苇，天花粉实为括楼根，因含淀粉类的成分，将新鲜的括楼根磨成细粉，性寒色白如同雪花，命名天花粉，由药名拓展到性能功效：同为甘寒清热泻火之品，前者尤长于清热后者偏重于生津，抓住关键点对比记忆；艾叶与吴茱萸，延至中华民族的传统文化习俗端午节与重阳节，让同学自然联想到屈原的爱国情怀以及王维的“遍插茱萸少一

7、人”的思乡之情。由豆蔻联想到杜牧“豆蔻梢头二月初”，引出成语“豆蔻年华”的出处，由丁香之名引出李商隐“芭蕉不展丁香结”的惆怅，诗中丁香为木犀科观赏花木，花呈团簇比喻愁结，并非此处桃金娘科药用丁香，培养学生在学习中严谨求实的精神，由佩兰首先引入离骚：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩J让学生从佩兰中药名字中挖掘出“爱国热情、忧国忧民、责任、奉献”等思政核心主题。由使君子、何首乌、徐长卿、刘寄奴、骨碎补、鹿衔草等众多药材引申出各类具有正面教育意义的中药典故，鼓励学生旁征博引列举出蕴含人文思政德育元素的其他中药名。通过以上教、学、做（实践课），实现知识目标与能力目标，并将素质目标培养贯穿于教学全过程。本

8、课程设计坚持突出中医学专业，依据其职业岗位需求，兼顾后续课程的要求，结合执业中医师资格考试标准，以运用中药理论知识和技能,辨证用药,治疗常见病和多发病为目标。教学中融入思政元素，保证学生职业能力、素质教育的全面培养。整个教学过程采用理论讲授与实践操作相结合的模式，合理安排理论与实践教学比例。考核方式基于课程总体目标的要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的素质、知识和能力进行全面考核。2-3课程建设实施计划进度及阶段目标12019年秋季学期，完善规范教学要件：教材、教学大纲、教学计划、教案、课件。教材选用全国中医药行业高等职业教育“十三五”规划教材，以2015版药典为依据,版式设

9、计突出结构模块化，增设“知识拓展”、“知识链接”等内容，既紧扣学科进展，又有利于增强学生的中医文化自信。对教学大纲、教学计划、教案、课件进行结构性调整，突出素质教育目标，灌注传承与热爱、求实与创新，奉献与责任的思政元素。2.2023年春季学期，课堂实践：采用直观教学法（多媒体图片）、归纳比较法（药物间的功用对比）等多种行之有效的教学方法和现代教学手段，课堂上丰富病案分析、知识竞赛、趣味中药谜语，中药与古诗词，中药彦语及典故，寓教于乐的同时;也强化对师生人文品德的修养与熏陶。3.2023年秋季学期，推广阶段：把中药学思政课程通过校园网络、智慧职教等平台推出，加强教师与学生在课堂后的交流与讨论，收

10、集同学对思政课堂的心得体会，并把此作为考核绩点，同时接收课堂反馈意见，对教学不足之处进行整改。4.2023年春季学期，全面完善阶段，争取把中药学建设为四川中医药高等专科学校“课程思政”示范课程。3.预期成效1 .修订授课计划，强化素质目标：增强文化自信，坚定专业思想，热爱祖国的中医药事业；培养救死扶伤的奉献精神和严谨求实的科学态度，秉承尊重科学、实事求是的学风,钻研业务技能，塑造工匠精神；树立药品安全意识，培养认真、细致、严谨的态度，以药典为基准，强化依法依规用药意识；培养终身学习的优秀品质，担负中药传承与创新的社会责任。2 .体现“课程思政”新特点的课件：见另附课件3 .教学效果考核方法：把

11、以社会主义核心价值观为代表的思政元素渗透到中药教学全过程，通过教研室评价小组、学院教学评价组及学校督导组三级评价机构，结合班级活动、学生满意度调查的双向评价模式，把知识技能与医德素养有机结合。4 .学生反馈：在中药学教学中除了重视课堂主渠道的作用以外，课间及课后也强化人文品德教育导向，比如调查家乡中药资源、自制中药标本、参观中药标本馆、参观本地区中药生产基地，宣讲由我校主办的盐亭岐伯文化周、辅导学生参加我校首届“墨香杏林诗韵医专”诗词大赛等活动环节，把“传承、自信、热爱、求实、奉献、责任”等思政核心融入其中，同学们表达了对中华优秀中医药文化的热爱、增强了民族自豪感和文化自信心。5 .典型案例：

12、课后作业，以撰写一篇题为“我像XX（一味中药）”的拟人化随笔，有同学题为：我想我是大黄，节选：我是大黄，“药之四维”中我不如人参、熟地、附子热心肠，有人使用不当说我性情冷漠伤害肠胃，但只要懂我的人，知道我定能推陈出新甚至斩关夺门，如果用辩证的眼光来看（辨证论治），盲目进补能杀人于无形，必要的攻下也能平定祸乱，我和其他中药伙伴一样在各自的行列为人民健康奉献力量其实，我早在张骞出使西域就沿古代丝绸之路远走他乡，承载了宣扬祖国优秀中医药文化的使命，今天，在“一带一路”倡议下，中医药作为我国特有的传统文化资源，我们理应勿忘初心、坚守本源，在建设“丝绸之路”进程中有新的作为，在“健康中国”和民族复兴的伟大进程中发挥更为独特而重要的作用。