《中国教育改造》读书报告-20201225.docx
《《中国教育改造》读书报告-20201225.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《中国教育改造》读书报告-20201225.docx(4页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。
1、中国教育改造读书报告MG1912007周婕陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家,也是最具有批判精神和创造精神的教育开拓者。这本中国教育改造集合了他毕生所求的大部分结晶,字里行间透露着他博大的教育思想、求真的教育实践、行知合一的风范。初读目录时感觉有些杂乱,未能找到一根串联起所有内容的清晰线索。整本书读完之后,我试着对书中内容进行了初步整理,共分为六部分内容(见文后附图,未计入附录)。第一部分的主题为“实验主义与新教育”,内容主要是新旧教育的对比及试验思想新教育应该怎样严格实行。旧教育主要有5个特点:依赖天工,教育处于被动状态,一切进展都依靠外界环境。沿袭陈法,现实情境是在不断变
2、化的,教育却缺少创新,不知面对不同的问题应该采用不同的方法。率任己意,教育缺少指导和规矩,一切改革都按照自己的想法随意行事,缺少证据支持。仪型他国,盲目照搬外国做法,不根据国情加以调适。偶尔尝试,这类尝试是无计划、无方法的尝试,没有试验思想,因此得出来的结论也不可靠。要想尝试新教育,就需要由试验思想进行严格的指导,控制相应变量,检测新教育的教学效果,为改革提供科学依据。旧教育的这些特点也是我们现在进行教育工作时需要时刻反思的点,陶行知强调的试验思想十分科学,不过在实际执行时常常会遇到其他问题,如伦理问题、样本差异等。在尝试新教育时,也要积极探索其他的思想和方法。第二部分的主题为“生利主义之职业
3、教育”,主要讲了职业教育的指导思想、师资、设备、课程、学生五个方面的内容。陶行知坚持认为教育应以“生利主义”为指导思想,也即教育和生活是紧密联系的,我们的教育需要为社会创造有用的人才,因此他倡导“职业教育”,这一概念比我们现在所指的职业教育要更为广泛,要么“生有利之物”,要么“生有利之事”,总之要对他人有利。师资、设备、课程皆属“教之事”,老师必须自己就是“能生利之人”,借助相应的设备设施,将理论与实践相结合,方能在“教”的方面准备完全。学生属于“学之事”,并非所有人都适合职业教育,有兴趣、有相应才能的学生是最符合要求的。这一部分也提到了学生就业错配现象的问题,如果一个专业培养出来的人才不能投
4、入到相应的行业里去,那么这一专业的建设就是有问题的。可以考虑从上述相应的方面入手,逐步排查问题,同时也要仔细选择学生,这样才能更好地建第三部分的主题是“改革教育观念”。这一部分书中并未明确指出,只是我将几个相应的章节划分到了这一部分。在教学(做)合一部分(原文在这里并未提到做,但在后半部分就加入了做,因此统称教学做合一),陶行知提到了教学不是教授,而是两个过程,并提出了3条教学原则:教学是为了教学生学;教的法子要根据学的法子(后文补充:学的法子要根据做的法子);老师应该一面教一面学。接下来陶行知谈到了第一流教育家应该具备的创新精神和开辟精神、学生自治的相关问题、对待新学制的态度等,直至今天仍让
5、人觉得受用。教学做合一的3条原则十分经典,对于我们现在的教学也具有很强的指导意义,如第3条谈的就是目前比较热点的“教学与科研”的话题,老师应将自己学的东西融入到讲课中去,同时更新自己的知识库,以便能传授给学生最新的知识。目前的大学和许多中学普遍采用了学生自治的模式,受学校指导,学生自己管理自己,既能切实适合学生需要,又能锻炼学生管理事务的能力,可见陶行知思想的前瞻性。第四部分是一些办学实例,主要讲了陶行知实际考察过的几个办得比较好的学校。在考察南京安徽公学后,陶行知提出建设学校要有科学的精神、美术的精神和大丈夫的精神;在考察燕子矶国民学校后,他发出了感叹,即便用钱少也是可以办出“活教育”的;在
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 中国教育改造 中国教育 改造 读书 报告 20201225