九下《词四首》群文课堂教学设计公开课.docx

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1、九下词四首群文课堂教学设计一、教学目标：L积累古诗词言名句。2 .紧扣”意象、情感和精神”，了解豪放词的特点。3 .探究濠放词”内蕴，传承豪放派的精神。二、教学重点：紧扣“意象、情感和精神”，了解豪放词的特点。三、教学难点：探究濠放词”内蕴，传承豪放派的精神课时：一课时教学过程:从意象上，认识“豪放词师：宋词分为豪放和婉约。这四首词你认为分别属于哪一类呢?展示：（豪放、婉约的定义）诗余图谱中说：“词体大略有二，一体婉约，一体豪放。婉约者欲其词调豪放者欲其气象恢宏。然亦存乎其人，如秦少游之作多是婉约，苏子瞻之作多是豪放。”师：你们也许是凭着直觉说的。下面我们弄懂两个词语的含义。展示：蕴藉：藏在其

2、内，隐藏而不外露。恢宏：博大、宽宏。师：根据你的理解，谈谈哪些句子豪放？（提示：可是从意象、意境方面谈及。）师:豪放的语气可以通过语速、语调、词语的重音读出来，你读。指导生读。师：意象是诗歌中体现作者情思的句子。找出意象，探寻词魂，体察作者的胸襟本色，是慷慨向上，还是低徊委婉，是辨别词风的依据。苏轼辛弃疾在历史上并称“苏辛”，我们来欣赏他们的不同。生分别读。展示：白发、泪、风霜、雨雪、夕阳、鹏料、子规、落花、孤灯等等而代之黄狗、苍鹰、锦帽、貂裘、千骑、天狼等师：关于苏东坡词无一句不豪放，我们大概没有什么争议。那么我们带着豪放的语气来齐读。生齐读师：辛弃疾是一员武将，在南归之前带兵厮杀战场，可南

3、归后却被赋闲在家，毕生收复中原的志向付之东流，只能在醉酒后抚剑忧愁，此词就是写于这种情况之下。互相聊聊你从哪些意象看出他的志向。展示：灯、佥IJ、连营、的卢、分麾、弦、沙场、弓箭师：我们看到这里面的意象，许多是战场的物事，抒发了可歌可泣杀敌决心,但是一个意象打破了所有的希望，道出无限失意的感慨。预设：白发。师：对。刚才同学也讲到“白发”代表一种消极的情态，其实“白发”在古诗词里是常见的意象，请看。展示：宿昔青云志，蹉院白发年。一一张九龄君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。一一李白白头搔更短，浑欲不胜簪。一一杜甫白发悲花落，青云羡鸟飞。一一岑参白发逐梳落，朱颜辞镜去。一一白居易白发空垂三千丈

4、，一笑人间万事。一一辛弃疾生读。师：你们分别读出一种什么情绪?生：哀伤。生：感叹时间流逝。生：蹉陀岁月。师：古诗词中的“白发”，确实代表一种“愁”。展示：壮志难酬之愁怀才不遇之愁忧国忧民之愁物是人非之愁怀旧思乡之愁师：辛弃疾的词虽驰骋疆场三千里，实写的却只这一句。其他的句子都是醉和梦中的虚写，这种方法叫做一一生齐：虚实结合。师：所谓诗言志，无非借人、事、景抒怀。也就是借用借景抒情、融情于景、物言志等表达方式抒怀。下面，我们比较秋瑾的词，看最后一首的意象，其实这首词严格说应该是叙事、抒情。但，即使叙事，也有意象，找一找。生：篱下黄花生：秋容如拭生：青衫、泪水展示：八国联军入侵后不久，秋瑾决心献身

5、救国事业，而其丈夫无心国事。1903年的中秋节，她与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命，决定东渡日本留学。这首词即她在这个中秋的述怀之作。师：一个女人，在这种背景之下，我们有一万个理由想象她应该“凄凄惨惨凄凄”，但我们看这些景物阴晦吗？生：我们看到景物是偏向明丽的。师：尤其篱下黄花，代表一一生：一种隐逸生活。师：哪位把“秋容如拭”的解释背一下。生背。师：明丽的景物，烘托豪迈的个性，摆脱了小女儿的情态。但是男人和女人的豪放又是不同的。我们比较苏轼和秋瑾词中的句子。展示：持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。莽红尘，何

6、处觅知音？青衫湿！师：从意象上，比较出了不同之处了吗？生：“雕弓、满月、天狼星”，看出苏轼的文武全才，有阳刚之气。生：秋瑾的“青衫湿”，写出泪水之多，可能是无限失望。师：是的，秋瑾的词里，还是偶尔流露出一种女人的温婉美。当然了，我们区别豪迈词和婉约词，主要看主体意象的特点。下面我们齐读豪放词的意象特点。展示：刚健开朗、无拘无束慷慨激昂、气势豪纵，乐观进取、雄奇豪迈阳刚之美、恢宏沉雄生齐读。二、 从情感上，思辨“豪放词”师：建功立业，一直是豪放词中交响曲的主旋律。但现实是残酷的，生活是立体的，老去光阴速可惊，往往使得诗人又不自觉地幡然浩叹，请看展示：人不寐，将军白发征夫泪。可怜白发生。莽红尘，何

7、处觅知音？青衫湿！师：豪放词里的这些感叹，比如“征夫泪”“鬓如霜”“可怜白发生” “青衫湿”如此悲凉的诗句，是不是就削弱了豪放词的豪放力度呢？生沉默展示：宋仁宗朝，西夏是从西北方面侵扰中原的强大敌人。公元1040年，范仲淹任陕西经略副使兼知延州（陕西延安），在边城驻扎，在防御上起了很大的作用；但朝廷腐败，败多胜少，也只能坚守以稳定大局为要。本词即作于此时。师：生活是创作的源泉，我们结合作者的经历考查吧。范仲淹当时创作的时候应该是一种什么心情？生：苦闷吧，毕竟“将军白发” 了，他说“可怜”。师：“可怜”，自伤自悼，感叹时世多艰，其实“自古英雄多磨难”，他们确实内心苦闷，所以也有人提出质疑，不认为

8、这是“豪放词”。比如：展示：魏泰东轩笔录卷十一云：“范文正公（仲淹）守边日，作渔家傲乐歌数阕，皆以“塞下秋来”为首句，颇述边镇之劳苦。欧阳公尝呼为“穷塞主之词”，你认为呢？师略作翻译生：虽然这上片气势恢宏，但下片还是忧郁的。师：欧阳修说他“穷塞主之词，什么意思呢？大概就是写劳苦，穷途末路之感的牢骚，诉其镇边之苦。但这首词，还是跟诉苦不同，你认为呢？（一首一首讲，不要重复别人。）生：我觉得“气象也很宏大”，“四面边声连角起”突出诗人的豪放。生：我觉得“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，“燕然未勒”这个词说明他想像汉朝大将那样勒石而还，建立功业，还是豪放的。师：诗人用典，往往以古人伟业，表达报国之

9、志。所以并不觉得萎靡。你们揣摩其他三首词里的用典，抒发什么情感？生：“持节云中，何日遣冯唐”、“八百里分麾下炙”、“马作的卢飞快”也应该表达诗人的一腔热血。生：这首词是苏轼被贬谪的时候写的，没有一丝抱怨和牢骚。生：我觉得最后一首词“心却比，男儿烈！ ”比前三首都豪放。她是女儿身，却如此侠肝义胆，被称为“女侠”，名不虚传。师：我们用词中的一个字分别形容这几首词的情感?生：第一首我想用词牌里的“傲”生：狂生：壮生.歹U师：豪放自是豪放词的本色，你读的时候，如何读出这种豪放呢？展示：我带着 语气读这句，你看他 O生：我带着藐视一切的语气读苏轼的“西北望，射天狼”这句话，你把把战功立业之心跃然纸上。师

10、：你用豪放的语气读。师：他读出了豪放没有？我们来玩味怎么读出豪放。展示:短。至如过腔接字，乃关锁之地，有迟速不同，要稳重严肃，如见大宾之状。”魏良辅曲调里说:“长腔要活流动不可太长；短腔要简径找绝，不可太师：我们记住三个要诀就行。长腔一一圆活流动，不凝滞；短腔一一简径找绝,不拖延；过腔一一稳重严肃，不虚浮。师：你来试试。生读师：他读的怎么样？生：“射”含有杀气，要严肃。生读。师：苏轼的词里确实有肃杀的逼人之势，让人觉得“天风海雨逼人”，是收到朝廷压抑之下的心灵抒写。苏轼的豪放词的代表作，我们曾经背过。再试着背背。展示：念奴娇赤壁怀古：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎

11、赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”生齐背师：你觉得这首词哪一句最能体现作者的情感？生：我觉得“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”这一句。他写出了人物的雄心壮志。生:我觉得“羽扇纶巾，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”最有情感，用典比喻自己的志向。师：我们关于景物情感的融合有一句俗语叫“一切一一”预设：一切景语皆情语一切景语皆情思师：“早生华发”和“鬓微霜”都是预设：感慨人生苦短。师：所以诗人的情感，既包含积极、向上、慷慨、任侠，也包含你们看到豪放的一面，能

12、看到婉约的一面吗？老师提醒。展示：根据创作心理学，作者个性对风格有巨大影响。田同之说，“填词亦各见其性情：性情豪放者，强作婉约语，毕竟豪气未除；性情婉约者，强作豪放语，不觉婉态自露。”师：你们看到豪放的一面，其实也有无奈，但是这些词有着明显的共同点：不是写，而是写。（用近反义词填）师：区别豪放和婉约还要考据：诗人的性情。其实范仲淹的这首词写于苏轼之前，为什么苏轼成为豪放词的开创者呢？我们来一番诗人性情的探究。展示：苏轼在写完江城子密州出猎后，写信给朋友与鲜于子骏书：近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家，呵呵！数日前，猎于郊外，所获颇多;作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇

13、壮观也。师翻译。师：你们读出了什么样的苏轼？孩子们，成就其人的是一一预设：性情。展示：范文正公和王荆公（王安石）的对词的态度：真英杰者，经天纬地平天下为己任。诗词，末技尔。师：范仲淹留下的豪放词只有五首，而苏轼留下三百多首。孩子们，成就其人的是一一。其他三人的诗歌都有苍凉的诗句，而苏轼没有。其实，苏轼在写这首时候，正面临非常的不幸。展示苏轼被贬谪的图片展示：宋神宗熙宁八年，他被贬于密州第二年，此时密州蝗旱相连，而西北边境异族不断骚扰边境，内忧外患之下，虽已不惑之年，仍“雄心勃勃”，在任上尽力解除百姓疾苦，这首词即作与同僚常山狩猎归来之时。师：我们学过古人的许多诗歌，在被贬的情况下，常有展示：怀

14、才不遇之愤英雄末路之悲壮志难酬之叹生不逢时之愤人生苦短之苦他乡羁旅之忧思乡怀旧之怅消极避世之哀师：我们看到的这些词生：怀才不遇不悲戚生：英雄末路不放弃生：壮志难酬之叹还迎师：这就是“壮”词，这就是豪放词的情感密码。展示：豪放中苍凉豪放中粗犷豪放中悲壮豪放中温煦生齐读。师：我们赏析古诗词，可以用下面的方法。展示：知识背景查阅到赏析术语要记牢意象意境和手法情感寄托细推敲典故里面藏蕴藉怀才不遇忧国调豪放婉约景殊同宦海沉浮唱离骚三、 从精神上，升华“豪放词”展示五张疫情亮点（略）师：寒假开始的时候，新冠疫情爆发。白衣天使临危受命驰援武汉，全国上下同心协力展开了与病魔的殊死搏斗。其实这就是苏轼豪放风格的传承，亲历险,战疫艰，意气风华靖四海。今天你们能重返课堂，这背后有多少人为我们负重前行，让我们联读豪放词中最豪放最抒情的句子，藐视灾难，向英雄致敬。展示：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？了却君王天下事，赢得生前身后名。身不得，男儿列。心却比，男儿烈！算平生肝胆，因人常热。师：我们读壮词，会产生“驱散妖雾乾坤净，换来晴空万里明”的清朗之气。浑身涤荡着激情，让我们读出时代的最强音吧！展示：哪怕生活给你千疮百孔，也要学范仲淹_;哪怕错过了最好的年华，也要学苏轼_;哪怕可怜