-《爱弥儿》读书心得-20201230.docx

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1、读爱弥儿心得体会MP1912017唐旭超康德指出，“卢梭是另外一个牛顿，牛顿完成了外界自然的科学，卢梭则完成了人的内在宇宙的科学，正如牛顿揭示了外在世界的秩序与规律，卢梭则发现了人的内在本性正真阅读爱弥儿这本书，走进卢梭的思想世界，才不得不惊叹卢梭思想的伟大，很多观点和当今学校教育、家庭教育大肆宣扬的先进的教育理念不就原于此处？在爱弥儿这本书中，卢梭谈了很多教育思想：关于自由人的教育，他认为教育的最高目的在于培养自由人，他把人的教育视为一个走向自由的过程。关于自然教育，卢梭将教育区分为自然的教育、人的教育、事物的教育三种类型：自然的教育是尊重客观发展规律的教育，它侧重于对人们才能和身体的内在发

2、展的教育；人的教育就是人的一种启发教学方式；事物的教育包含着客观不可控的成分，也包含着人为可控的因素。每种教育会对人产生不同的影响，或和谐或对立，想要达成良好的教育效果，就需要三种教育彼此之间相互配合。关于人性本善的理念，“人是本性为善的存在者，热爱正义和秩序；人心中没有远处的堕落，虽然的最初运动总是正确的一切加诸人心之上的邪恶都不是出于人的本性而最令我感兴趣的是卢梭的“儿童观”，卢梭的自然教育和人性本善的假设带来了教育史上的一场革命，即“儿童的发现”。卢梭认为人的本质是自由,自由是人最重要的权利，但他又继续指出：“人虽然生而有主动自由的天性，并有着运用其自由的权利，但由于社会的恶浊，人的自由

3、天性从童年起就普遍地遭到戕害,这是人类进入“文明社会”之后，人们违背自然、滥用自由，造成了种种罪恶的结果他认为儿童身体的发展先于理智的成熟，因而更强调儿童通过感觉获得知识。他甚至认为儿童在12岁之前不适宜接受文化知识，这一思想成为他反对儿童过早读书和过早接受社会关系方面的知识，积极主张发展儿童感觉能力的思想基础之一。卢梭的思想具有远瞻性，但作为一名一线小学教师，作为一名儿童的母亲而己，个人不太赞同。首先，学习有关键期，就英语语音学习而言，36岁是儿童学习语言的关键期，他们的大脑处于高速发展阶段，此时的语言学习和模仿能力远强于初中生。其次，每个人都是社会的一份子，社会形式要求儿童琴棋书画样样精通

4、，如何又能真正做到让儿童“自由发展”呢？儿童除了和成人相区分之外，作为“儿童”的儿童又应该是怎么样呢？卢梭把儿童看作儿童，可以说是卢梭儿童观的核心、最基本的思想、最大的贡献所在。他指出：“在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”“儿童是有他特有的看法，想法和感情的”，卢梭批评当时的教育：“我们从来没有设身处地地揣摩过孩子的心理，我们不了解他们的思想；而且由于我们始终是按照自己的理解去教育他们,所以，当我们把一系列的真理告诉他们的时候，也跟着在他们的头脑中灌入了许多荒唐和谬误的东西J如何才能使儿童感到真正的快乐的幸福?卢梭认为，“我们的痛苦正是产生于我们的愿望和能力

5、不相称J儿童获得快乐和幸福，主要是指他的自然意志因为自己的能力未受到任何外在的限制而获得实现。而非自然发生的愿望、超过自身体力和良心允许而不能实现的要求，则会造成痛苦。根据产生痛苦的上述原因,要想使儿童获得快乐和幸福,就应当尽可能使儿童保持在天生的自然状态，因为“人愈是接近他的自然状态，他的能力和欲望的差别就愈小，因此，他达到幸福的路程就没有那样遥远。”在儿童的自然状态中,有时在成人看来似乎是给儿童造成了痛苦,但实际上却是自然给了他一种锻炼，精神上如此,身体上也是如此。在教育孩子和教导学生过程中，我们应该切实了解自己孩子的学习能力、学习状态，在他感兴趣的前提下适合的教授知识；备课时，很多时候不仅仅要备教材，更要备学生，了解学情，在学生能力范围内教授知识。教育教学不是想苗助长，更要循序渐进，因材施教！