生活教育理论下的班本课程实践思考.docx

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1、生活教育理论下的班本课程实践思考班级作为学生个体的教育场所，肩负着重要的教育职责与使命。为满足现代教育要求，班主任进行德育时，应当明确教育理念，保证教学的可行性与科学性。教师尝试基于生活教育理论，对教学课程与内容进行创新，促进学生德育工作的有效提升。一、生活教育理论下班本课程概念解析（一）生活教育理论分析基于教育家陶行知提出的生活教育理论，在对学生进行教育导引时，应当突出实践生活经验与学生教育的有机结合，为学生营造生活化学习成长氛围。基于生活教育理论视域分析可知，一旦教育工作脱离了实际生活后，都将失去教育的本质。（二）班本课程分析班本课程开发时，应当对学生的思想道德教育进行重新定位，并设计全新

2、的教育课程，围绕着学生的生活进行设计。如针对学生的家庭生活、学校生活、社会生活等进行合理开发，保证学生身心启蒙教育质量，将学生实际生活作为课程设定的重要蓝本，实现课程教育与生活实践引导的平衡，充分发挥出生活教育理论的应用价值。二、班本课程遵循的教育理念（一）趣味性理念鉴于学生对生活与社会的认知能力有限，其主观认知主要依靠教师的教育引导，以及家长的教育熏陶。根据儿童的心智成长规律与特点，教师进行班本课程开发时，应当遵循趣味性教育理念，为学生建构趣味性生活场景，对学生思维治理进行启发，调动学生的主观意识,保证相关教育工作开展的质量与效果。（二）生活化理念笔者认为班本课程开发时，需保证课程内容与生活实践的紧密结合，遵循生活化开发理念，使得学生学习认知对应事物时，可找到实际生活中的对应事例，合理降低学习认知难度，保证班本课程教学开展效果。综上，教师可基于生活教育理论，合理对德育工作进行创新改革,推动班本课程开发，突出德育内容与学生实际生活事例的有效结合。基于儿童身心思维成长规律，对教学内容设计、教学内容整合、教学实施步骤调整，为学生建构趣味性学习生活情境，充分体现出生活教育理念，在贯彻落实过程中，完善班本课程。