模具制造技术人才需求研究报告.docx

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1、次穴理工中学专业学喉模具制造技术专业人才需求调研汇报目录一、模具制造行业背景错误!未定义书签。二、模具制造技术专业调研目的错误!未定义书签。三、模具制造技术专业调研对象错误!未定义书签。四、模具制造技术专业调研分析错误!未定义书签。（一）模具专业技术专业市场分析错误!未定义书签。（二）模具制造企业人才需求分析错误!未定义书签。（三）模具制造技术专业对应日勺职业岗位分析错误!未定义书签。（四）模具制造技术专业岗位需求分析错误!未定义书签。（五）模具制造技术专业岗位综合能力分析错误!未定义书签。（六）模具制造技术专业对应的职业资格证书分析.错误!未定义书签。五、总结错误!未定义书签。（一）模具制造

2、技术专业岗位定位错误!未定义书签。（二）模具制造技术专业目前存在的重要问题错误!未定义书签。（三）模具制造技术专业提议错误!未定义书签。一、模具制造行业背景模具行业是制造业的基础，大至汽车、小至玩具，其制作均源于一系列大小模具。从劳动部门获悉，目前长三角区域的模具产业占全国的1/3左右。模具工业是机械制造的重要产业之一，也是国家鼓励外商投资日勺一大产业。伴随入世后制造业中心向中国转移，模具产业有望迎来30%日勺增涨。二模具制造技术专业调研目的/1批注吧:调研目际调研措施、辑研内容.1、通过企业调研，理解模具专业技术专业企业岗位设置及对人才构造类型日勺规定、岗位对知识技能的规定、对应的职业资格规

3、定、企业对现行专业教学的规定与提议等；2、通过学校调研，理解现行专业教学计划实行状况、学生生源状况、学生就业去向、学生继续学习日勺规定与培养现实状况等；3、通过毕业生调研，搜集本专业学生在就业后对本专业课程设置、职业技能训练等教学过程与效果日勺意见和提议。通过对以上三方面内容日勺调查，分析提出目前模具制造技术专业定位、课程设置、课堂教学、实训条件、师资培养等方面的意见和提议，为制定模具制造技术专业教学原则提供比较全面、客观的根据，为原则制定工作奠定基础。/批注忤2):与上面保持一致.企业图研的对象、学校H/研的对跳、毕业生训研的对象.不能只有企业重研的对模具制造技术专业调研对象本次调研对象为装

4、备制造企业，我校模具制造技术专业部分毕业生以及部分在校生。I调研的企业：批注w.:辑研企业对象应当保持20家左右，才能保/证数据标本的普通性、IS典性.序号调研企业名称1武穴市长江工具责任有限企业2湖北祥云集团3武穴市龙潭模具厂4湖北金合力机电科技有限责任企业5武穴市兴达车桥有限企业6武穴市广力制造有限企业7武穴市汽车配件精铸厂8浙江正泰集团9浙江德力西集团.毕业生调研对象为：我校自2023届至2023届模具制造技术专业毕业生。工作岗位分布于武穴市多种制造企业，有国有企业、集体企业、私营企业等。在校生调研对象为：我校在校模具制造技术专业生。四、模具制造技术专业调研成果分析(-)行业发展状况及趋

5、势1、模具制造业发展之快。模具行业在近来几年中平均每年约以递增20%速度迅速发展，专业化、原则化程度提高快，模具原则件使用覆盖率达60%,专业化和原则化程度的提高使模具生产周期缩短、模具质量提高。2、模具的制造老式设备和数控设备并用。企业中既有大量日勺老式一般车床、钱床、平面磨、外圆磨，先进的电火花、线切割，又有大量先进日勺数控车、数控铳、数控加工中心以及数控柔性加工。然而，不管是老式日勺一般机床，还是数控机床，设备都先进，一般机床所有数显，设备日勺精度和产品的精度大幅提高，零件日勺检查仪器基本光谱化。(二)模具制造企业人才需求分析1、正由于模具制造设备的发展和先进，模具零件日勺制造精度提高很

6、快,零件都可以精确到微米级，这使得模具在装配中，手工装配大量减少，对手工锂配技能的规定减少。这规定中职模具制造专业应注意对手工锂配技能规定减少，减少手工铿配技能训练时间，将节省的宝贵的时间用于其他的技能训练。2、也正由于模具零件的制造精度的大幅提高，模具装配技能人才的需要有较多的减少，这就使得中职模具制造专业的岗位要注意转移和调配。较多，数控技能人才有富余的现象，反而一般钱床、车床、磨床工十分奇缺，这在我们调研的企业中都存在，这也是我们这次提出中职模具制造专业要掌握铳床、车床、磨床工的理由之一。4、先进的电火花、线切割在模具制造中发展很快，在模具生产线中电火花、线切割设备多，应用广，需要的技能

7、人才多，因此，中职模具制造专业应注意该岗位技能人才的培养。5、这次调研中还发现，模具制造的设计开发中，需要较多的设计制图技能人才，他们除掌握模具制造专业的基本知识外，重要是要掌握CAD.Pro/E制图技能。这个岗位的技能人才虽然比其他岗位规定高，但在中职模具制造专业是可以培养出来的，因此，该岗位可以设计为中职模具制造专业岗位之一，并以增进中职模具制造专业学生的发展。（三）模具制造技术专业对应的职业岗位分析通过毕业生的问卷调查和座谈，他们认为中职模具制造专业学生应从事日勺岗位有：模具装配、模具安装与调试、模具维修、线切割、电火花、磨床工、车床工、铳床工，品质检测、模具制图员等。1、在模具的制造中

8、，除开需要大量日勺数控技能人才外，尚有大量的制造岗位需要模具专业技能人才来完毕，即铳床工、车床工、磨床，先进日勺电火花操作工、线切割操作工；2、同样也可看到，模具专业技能人才与数控技能人才在模具日勺制造中是有区别的，模具的制造中，少不了较为先进的一般车床、钱床、平面磨、外圆磨，也少不了先进的电火花、线切割，并且除精加工慢线线切割外，其他日勺车床、铳床、平面磨、外圆磨、电火花、快线线切割操作技能都轻易掌握，因此，中职模具专业学生应当掌握这些技能。而数控车、数控钱、数控加工中心以及数控柔性加工的技能难度较大，中职模具专业在在校日勺两年时间里再要掌握难度大，且数控加工除用于模具制造外，在多种机械制造

9、中大量应用，因此，模具制造中的数控加工技能人才应由中职数控专业来培养。本专业学生日勺职业范围重要波及各类模具制造企业如下就业岗位：1、模具行业机加工人员。2、模具行业车间钳工。3、模具行业数控加工人员。4、模具行业模具维修工、调试工。5、模具行业车间技术员、工艺员。6、模具生产制品行业的冲压工、注射工（四）模具制造技术专业岗位需求分析由于模具是机电产品零件生产过程中的配套工艺装备，老式上本科院校一般不设置针对工艺装备设计开发的专业，因此模具设计与制造技术人员和技能型人才的培养势必由高职高专和中等职业教育院校来承担。显然,其中“单一加工操作技能岗位”人才的培养可由中等职业教育层次来承担,而模具设

10、计与制造过程中的“技术应用和高技能岗位”一般由高等职业教育的模具设计与制造专业来承担。通过对企业的调研显示岗位人员需求量占人员需求的比例如下：注塑模具设计员占20%,冲压模具设计员占18%,精密加工操作员占25%,项目经理占5%,工艺员占7%,模具装配调试工占17%,品质主管占8机由这些数据可知模具企业人才需求重要集中在冲压模具和注塑模具设计人员、模具零件精密数控加工编程与操作、模具装配和调试人员，且伴随先进制造技术在模具制造业的深入推广和应用，模具零件精密加工操作人员日勺需求将有继续增长日勺趋势。（五）模具制造技术专业岗位综合能力分析目前模具专业毕业生重要从事如下工作：模具制造与模具维修、数

11、控编程及数控机床操作、线切割及电火花操作工简朴模具设计以及其他工作。针对这些岗位群的分析，总结出从事模具行业所需的发展基础能力、设备操作能力、模具维修能力、模具设计能力等，每项综合能力又可分解为若干专题能力。表7中职模具专业工作岗位需要的综合能力与专题能力忤号综合能力专题能力发展基础能力体现能力、职业品德、合作能力、应用计算机、创新能力、搜集模具信息处理能力、应用求职技巧、创业能力等.2设备操作能力数控机床的操作能力、模具加工设备操作能力、识图能力、工具使用能力、公差配合与技术测量、协调合作能力、执行规范能力等。3模具维修能力熟悉模具常用材料及热处理、熟悉模具构造及重要零部件工作原理、工具钳工

12、技术、公差配合与技术测量:、加工过程中出现的质量问题与模具之间的关系，设备操作能力、协调能力等。4模具设计能尢（较高层次）熟悉模具常用材料及热处理、掌握模具构造及重要零部件工作原理及设计措施。公差配合与技术测量、国标使用能力、工程力学知识应用能力、计算机辅助设计能力、设备操作能力、协调能力等。|_批注w4:也叫经典工作任务，这是岗位能力调研量量要的部分，该表过于简略，应以工作项目为单元进行检理.由以上分析的专题能力以及通过与企业领导、技术人员的交流，理解到企业根据目前中职毕业生的现实状况，对中职模具制造专业技能人才提到如下规定:1、学生工作态度要好，要有吃苦耐劳精神，对工作有热情，热爱本职岗位

13、，热爱企业，敬业爱岗，踏实肯干，有艰苦奋斗日勺意志。有日勺学生对企业环境的认识不够，对工作的心理准备不够，不能自身从头开始、一步步去努力获得。要端正心态，克服心态浮躁，规划自己的职业生涯。2、学生要可以适应严格的管理，学生学校里，无论是学习上还是生活上，管理得都比企业宽松许多，学生来到企业往往难以适应。3、可以团结怖作，整体观念强，具有良好的社会责任感和团体合作精神，具有创新意识和优秀的职业道德。4、要加强和强调识图能力。机械制图是每个学校都十分重视的，但仍要加强，学校加强制图、识图的训练。5、要加强数学中三角函数的知识，由于模具制造中常常牵涉到三角函数知识的应用；6、要加强学生的精密观念和公

14、差配合知识，模具自身精度高，目前模具制造设备发展快，检查设备光谱化，使得模具零件的精度越来越高。7、加强CAD绘图的能力。8、中职模具制造专业不应当学习模具设计，而应当学习模具构造；应取消或减少无关日勺课程。（六）模具制造技术专业对应的职业资格证书分析要发展中等职业教育、提高学生的职业能力，必须要加强实践教学环节，使学生成为企业生产一线迫切需要的技能应用性人才。因此，对职业岗位进行能力分解，以技术应用能力和岗位工作技能为支撑，明确专业领域关键能力，并围绕关键能力的培养形成专业领域课程体系。培养方案要体既有关职业资格证书的规定，以使学生毕业时确实具有对应的上岗能力。将获得职业资格证书列入教学计划

15、，使学生在毕业时具有“双证”一一学历证书和职业资格证书。可以从三个方面展开：一是制定课程原则，将职业鉴定的原则、内容、环节、考核鉴定的措施环节等纳入课程体系，明确提出学生必须完毕的职业能力和应到达的职业原则；二是编写项目化教材，把职业原则规定的职业能力和知识内容，整合到教材中，使学生所学知识与职业资格规定相一致；三是调整实践教学环节，将实训与职业资格能力培养相对接。学生在校期间，通过职业技能考核，使学生获得专业技能，获得对应的职业技能证书。模具制造技术专业职业资格证书及其与职业岗位之间的对应关系如下：表2职业岗位与职业资格证书职业岗位对应的关键课程对应的关键技能证书模具机加工金属工艺学、车工工艺车工操作中级工模具数控加工模具数控加工技术数控车工操作中级工模具钳工钳工工艺钳工操作中级工模具维修工、调试工模具车间技术员、工艺员冷冲压模具制造塑料成型模具制造模具中级工模具冲压工、注射工批注W5J:提议“调研结论”与“专业改革及提议”分/开来论述,不适宜混在一起。即：五、调研结论：六、（一）模