《藏戏》教学设计.docx
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1、藏戏教学设计教材分析藏戏是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的的民俗散文。它以准确性说明为前提,以形象化描写为手段,以总一一分一一总的关系结构文章。叙述藏戏的形成和独具特色的艺术特点,展现传统的艺术魅力和丰富的文化内涵。学习目标1 .学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2 . 了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式,体会在表达上的特点。3 .正确流利地朗读全文,采用自主学习、合作探究的模式学习本文,培养深层次阅读的水平,提高分析、理解感悟、表达的综合能力。教学重难点:通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学方法:藏戏主要讲了藏戏的形成和藏戏的特色。文章结构清
2、晰,语言生动传神,富有文学色彩。教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务。课时安排:2课时教学准备:通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。教学过程第一课时教学目标1 .学会本课生字,理解并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。2 .正确、流利地朗读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。3 .学习课文第一部分,初步了解藏戏的特点。教学重点:朗读课文了解课文主要内容,理清文章脉络。教学难点:初步了解藏戏的特点,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学准备:课件、相关
3、面具图片教学过程一、揭示谈话,引入新课1 .在本组课文中,我们感受了快乐的春节,品尝了美味的腊八粥,还从三首古诗里了解了寒食节、七夕节、中秋节。我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗,还有独具特色的戏剧表演形式。今天我给大家带来了两段视频,听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?那大家还知道哪些戏剧表演形式呢?(播放视频,学生欣赏)2 .老师也给大家搜集到了不同地方的戏剧表演形式,我们一起来欣赏吧!(PPT展示)3 .今天我们再来认识一种戏剧表演形式一一藏戏。(板书课题)4、关于藏戏,你了解多少呢?师补充介绍藏戏(PPT出示)那么藏戏是怎样形成的,有什么样的特点呢,相信读了课文,你们就能从课文中
4、找到答案。二、初读课文,整体感知。1、出示“初读提示”:朗读课文,疏通字词。思考:课文围绕藏戏介绍了哪些方面的内容。2、检查学生自读情况。1)出示本课字词,引导生认读。僧人脱缰吞噬琼结王妃糠牙敦厚钺演绎2)出示本课四字词语,引导生正确认读。3)哄堂大笑 能歌善舞开山鼻祖 赞叹不已 青面糠牙朴实敦厚3 )随心所欲优哉游哉不一而足玉树琼枝雅鲁藏布江4 )理解词语的意思。咆哮:形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中形容江水奔流轰鸣。开山鼻祖:原指某一事业的创始人。文中指唐东杰布是藏戏的创始人。不一而足:比喻阴险狡猾,当面一套,背后一套。优哉游哉:指生活悠闲自在。招徒:招揽,招引到自己面前来。哄堂大
5、笑:一屋子人全笑起来。文中指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。5)说说课文围绕“藏戏”介绍了哪些方面的内容?(主要特点、形成过程、艺术特征、传承方式)。4)引导生分段、概括段意。三、学习第一段。1、出示第一段,引导生从中体会这段讲了藏戏的三大特点:带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束。2、思考:这三个自然段的句式有什么特点?在文中有什么作用?(用三个排比的反问句式,先声夺人,强调藏戏带着面具演出、演出没有舞台、一部戏可以演三五天还没结束等方面的突出特点,为下文埋下伏笔)四、课堂小结。这节课,我们通过学习,了解了课文是从四个方面进行描写的,理清了文章脉络,通过第一段的学习
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