幼儿园大班艺术领域教案：金猴降妖.docx

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1、幼儿园大班艺术领域教案：金猴降妖我整理了关于幼儿园大班艺术领域：金猴降妖，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。活动目标1 .在观察比较中了解脸谱中主要图案所表示的含义，能用对称的经验并以绘画的方式表现唐僧师徒四人的有趣特征。2 .对故事金猴降妖感兴趣，积极大胆地表现自己喜欢的人物的特征。活动准备1 .脸形纸（可装有牛皮筋）、彩笔、记号笔、背景音乐、对应的半成品脸谱材料（唐僧帽、悟空箍、八戒鼻和脸上色块、沙僧胡子和月牙铲）等。2 .西游记人物脸谱图片、PPT课件。3 .幼儿有画脸谱的经验。活动过程一、回忆故事，引出故事中的主要角色1 .听一段声音，回忆故事金猴降妖。提问：请你听一段声音，仔细听这是

2、什么故事谁在说话（无论是动画片还是电视剧，孙悟空的声音都很有特点，加上幼儿对西游记非常熟悉，尤其喜欢孙悟空，所以选择以孙悟空的声音作为导入，便于引出下面的环节。）2 .让幼儿说出故事中其他主要人物。(1)教师提问：去西天取经的还有谁(观察幼儿是否了解唐僧师徒一共有四人，并按幼儿说的顺序依次出示相关角色的名字。)(2)小结：这四个人是著名的神话故事西游记里的人物。【设计意图：此环节采用问题式导入，用倾听、辨别的方式让幼儿集中注意力，并锻炼幼儿在已有经验中迅速梳理、判断的能力。教师可以通过追问，让幼儿陈述自己判断的理由，进一步了解幼儿的思考过程二、观察脸谱，了解脸谱的主要特征，并尝试绘画1 .让幼

3、儿从第一组京剧脸谱中找出孙悟空。(1)(出示第一组脸谱：猴脸、孙悟空、二郎神)这里有三个脸谱，请你找一找，哪一个是孙悟空。(教师要特别注意倾听并激发幼儿说清楚判断的理由。一般幼儿在观察比较后能发现脸谱上的金箍、桃子、毫毛、火眼金晴等特点。对于缺乏经验的幼儿，教师可以追问，如孙悟空最喜欢吃什么，它有个非常神奇的兵器叫什么等。由于幼儿对西游记很熟悉，教师的追问能促进幼儿回忆，并引导幼儿在脸谱上寻找这些特点，还可以让幼儿学学他们的表情、动作等。)(2)请按照从上往下的顺序依次回答：为什么你认为第几个脸谱是孙悟空，请说出理由。(教师观察幼儿按顺序观察和表述的能力。)2 .幼儿从第二组京剧脸谱中找出其他

4、三个角色。(1)(出示第二组脸谱：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净)这四个脸谱分别是谁请你说出判断的理由。(鼓励幼儿相互补充，完善对其他三个脸谱上图案信息的理解，同时根据幼儿所陈述的理由，把脸谱旁边的数字改成角色名字。)(2)唐僧师徒四人长得各不相同，脸谱上有各自明显的特点。但有趣的是，四个脸谱上有一个图案是他们共有的，请你找一找是哪个图案它代表什么意思呢(教师观察幼儿在比较四个脸谱的过程中，能否发现共有特点，同时了解幼儿是否知晓这个特点所代表的含义。)3 .幼儿了解京剧脸谱上的图案特点。(1)这是世界有名的中国京剧脸谱(PPT上出示“中国京剧脸谱”六个字)。(2)京剧脸谱会把每个人物的主要特征，

5、如唐僧的白白净净、猪八戒的朝天鼻等长相特征，孙悟空爱吃桃子等爱好特征，他们用的兵器等物品特征表现出来。4 .幼儿说出自己最喜欢的角色并陈述理由。(1)你最喜欢故事中的哪个角色，为什么(该问题能帮助教师进一步了解幼儿对这几个角色的认知。)(2)如果让你选一个自己最喜欢的角色来画，可以怎样画怎样才能让人家一看就知道画的是谁(此问题旨在了解幼儿对之前所说的特征是否清楚，还记得多少。)5 .幼儿了解桌上的材料，选择自己喜欢的角色表现其主要特征。（1）请你用桌上的材料画出你最喜欢的一个角色的脸谱特征。（教师可以简单介绍桌上的辅助材料，以及它们的用法。这里提供的一些辅助材料能让幼儿自由表现，关键是让幼儿在

6、表现中了解民族元素、脸谱主要特征的含义。）（2）幼儿选择材料后进行绘画，并用辅助材料进行装饰。（教师要观察了解选择每个角色的幼儿人数，幼儿能否表现出该角色脸谱上的主要特征。鼓励幼儿尽量大胆表现，可以选择辅助材料一起完成脸谱装饰。）【设计意图：在观察比较中挑战幼儿的思维。该环节前半部分的观察比较有两种方式：“发现不同”可以从两两（人物）比较开始，锻炼幼儿发现不同的能力；“发现相同”，通过比较四个脸谱，促使幼儿发现、排除、判断。因此，相对让幼儿找不同而言，寻找共有特征的挑战难度更大。幼儿在观察中表达的经验往往是零碎的，该环节先让幼儿重点观察孙悟空，帮助幼儿从上至下整理箍、如意、桃脸等。具体的剖析,

7、让幼儿的思维有集中性、有序性和广泛性。继而让幼儿将这样的方法迁移到其他脸谱上。教师在陈述理由中了解幼儿的思想。在互动中，教师不时让幼儿陈述自己判断的理由，目的是在了解幼儿对角色认知的同时，了解幼儿的思维过程。活动中幼儿的回答很有意思，如他们多数喜欢孙悟空的勇敢、神奇的七十二变；少数幼儿表达了孙悟空对师傅的忠心；喜欢唐僧的幼儿主要理由是因为他善良、学问多、帅气；而少数幼儿说唐僧在旅途中很舒适，因为一路都骑马，有徒弟保护等。这个过程非常考验教师的回应能力，如何在了解幼儿的基础上给予合适的、正确的引导，这需要教师好好预设和思考。】三、出示“妖怪”，引发表演故事的兴趣1 .幼儿交流展示自己的作品。（可

8、以请“师傅”“徒弟”分别上来，其他幼儿观察同伴绘制的脸谱主要特征是否明显。）2 .幼儿听儿歌唐僧骑马咚那个咚，并排出队形。（1）请你仔细听儿歌，并按照儿歌里说的顺序为角色排队。（教师鼓励会念儿歌的幼儿一起参与，并观察幼儿能否按顺序为角色排队。）（2）一共有门个角色去西天取经现在有几个角色请想办法把到西天取经的四个角色凑齐，我们一起出发。儿歌中最后一个角色是谁故事中的老妖婆是谁故事还需要一个角色，谁愿意扮演（确定角色后，出示“白骨精”脸谱。）（幼儿一般会选择唐僧和孙悟空，极个别的幼儿会选择猪八戒和沙悟净，此时，教师要观察每个幼儿对缺少角色这个问题的行为反应和想法对策。等幼儿凑齐了四个角色后，再次

9、问幼儿谁愿意扮演老妖婆。如果幼儿实在想不出办法，可以提示他们观察周边可利用的资源,如请教师一起参与等。）3 .幼儿听儿歌，排队模仿角色的样子，出发去取经。儿歌里的角色终于凑齐了，我们准备出发，这几个角色不但长得各有特点，走路也各有特征，看看谁模仿得最像。（教师观察幼儿的模仿，及时鼓励和表扬幼儿。）【设计意图：唐僧骑马咚那个咚是许多大班幼儿熟悉的儿歌，按儿歌里的顺序排队并模仿角色的行为特点，既让本次活动暂告一个段落，也为后续进行相关游戏、表演等做好铺垫。此环节再次挑战大班幼儿解决问题的能力。面对角色的缺失，幼儿的反应是不同的，通过观察，教师可以了解幼儿的想法，帮助幼儿积累面对问题、解决问题的能力。许多教师在进行“我是中国人”主题下的“京剧脸谱”活动时,较多表现的是脸谱颜色和对称这两个主要经验，而这个环节的处理,巧妙地引出了老妖婆旦角，丰富了幼儿认知的广度。】附：儿歌唐僧骑马咚那个咚唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空，孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒，猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚，沙和尚挑着梦，后面来了个老妖婆,老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出，分不出上了当，多亏孙悟空眼睛亮,眼睛亮冒金光，高高举起金箍棒，金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光。