《怎么都快乐》教学设计.docx

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1、一年级语文怎么都快乐教学设计众兴镇彭城小学文艳【教学时间】2022年3月23日上午第一节【教学目标】1、正确、流利、有节奏地朗读课文。2、认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许” 7个汉字。3、理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。4、理解并积累表示动作的短语，提高语言的运用的准确性。【教学重点】识字写字，朗读课文。【教学难点】理解课文内容，体会童年生活的快乐。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、勾连旧知，揭题导入1、师多媒体出示“快乐” 一词，谈话：上一节课中，我们学习了 “快乐” 一词，知道树和喜鹊因为有了很多的

2、朋友而感到快乐。今天，我们再来学习一篇和“快乐”有关的课文。2、师板书课题：怎么都快乐。指名生朗读课题，注意正音：“怎么中的“怎”是平舌音及前鼻音，“么”在这里要读轻声。3、师过渡：这篇课文为什么说“怎么都快乐”呢？让我们一起开始学习吧!二、初读课文，识字学词，读通读顺1、多媒体播放课文录音，生认真倾听。师鼓励学生交流听过之后收获到的相关信息。2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。师引导学生圈画出生字，多读几遍。3、检查学生的自读情况，随文识字（师明确这是一首儿童诗，有4个小节)。(1)指名学生朗读第1小节：多媒体出示词语卡片：玩、很好、独自、跳绳、当然、音乐，指名学生认读，相机正音

3、：“绳、当”是后鼻音，“很、音”是前鼻音。正音后再次出示卡片，指名学生认读。再次指名学生朗读第1小节，师生共同总结：这一小节写的是一个人玩很开心。(2)指名学生朗读第2小节：多媒体出示词语卡片：讲故事、得有、才行、羽毛球，指名学生认读，正音：“行”是后鼻音。学习“得” “行”这两个多音字:(多媒体出示)出示词语：“得到、得有人听”，区别“得”的两个读音，让学生说一说在什么情况下读“d6” ,在什么情况下读“d占i”，并在具体的语言环境中加以练习。出示词语：“不行、银行”，让学生在具体的语言环境中区分“行”的两个读音“xing”和“hGng”，继续出示“行走、写一行字”,让学生区分，巩固“行”的

4、不同读音。再次指名学生朗读第2小节，师生共同总结：这一小节写的是两个人玩的情景。(3)指名学生朗读第3小节，说说这一小节写的是什么：三个人玩的情景。.(4)指名学生朗读第4小节：出示词语：许多、游戏、排球、篮球、连、运动会，指名学生认读。根据学生的认读情况正音：“运”是整体认读音节，“连”是边音。引导学生交流这一届写的主要内容：许多人在一起玩更开心。4、学生在初读课文、识字正音后再次练习朗读课文。5、巩固识字成果。(1)师随机出示词语卡片，指名读、开火车读、同为对读、齐读等，确保每一位学生都能正确认读。（2）多媒体单独出示本课生字，带拼音读，去拼音读，鼓励学生交流在生活中有没有见过这些字以及有

5、什么好办法可以记住这些汉字O（3）根据学生的交流情况，师适当小结并给予方法指导：本课生字较多,在识记的时候可以根据汉字的结构分类识字，也可以通过与形近字进行比较的方式加以区分。（4）游戏巩固：我们是一对好朋友。师将每个生字卡片制作两张，随机分给全班同学，让一名学生手持卡片走上讲台，读出这个汉字，然后问：“我的朋友在哪里？ ”另一名拿到相同生字卡片的同学站起来回答：“你的朋友在这里。”6、师小结：通过刚才的学习，我们不仅认识了很多的汉字朋友，而且还知道这篇课文有4个小节，分别写了一个人玩，两个人玩、三个人玩、许多人玩的快乐情景。三、指导生字书写1、多媒体出示本课要求会写的汉字：玩、很、当、音，指名学生认读并口头组词以加强理解。2、引导学生观察汉字的结构，交流识记方法和书写要领。3、根据学生的交流，师指导：“玩、很”师左右结构，“当、音”是上下结构，“玩”的王字旁最后一笔横画要改为提画，“很”字右半边的笔顺是：横折、横、横、竖提、撇、捺；“当”上半部分要先写中间的竖，后写点和撇。4、师范写生字，生观察并书空。5、生自主描红、临写生字，师巡视指导，进一步强调良好的书写习惯。Uih课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们读通了一首有趣的小诗，而且在始终又和许多的汉字变成了好朋友。下节课我们继续学习这首小诗，看看“怎么都快乐”，究竟是怎么一回事。