小学班本德育课程与劳动教育学科整合的应用与实践.docx

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1、小学班本德育课程与劳动教育学科整合的应用与实践劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系中的重要部分。当代社会父母对孩子溺爱严重，导致小学生缺乏劳动习惯能力，习近平在教育大会上强调要弘扬劳动精神，教育部发布关于加强大中小学劳动教育的意见等相关文件，学科渗透式劳动教育是新时期中小学劳动教育的新形态，德育课程目标提出帮助学生形成热爱劳动的良好品质，新课改后劳动教育在小学德育课程中渗透取得一定效果，如学生自主劳动意识不断提高等，但由于德育课程新教材实施时间短，对劳动教育重视不足，劳动教育与德育课程融合存在缺乏针对性等问题，研究班本劳动德育课程教学与劳动教育学科整合成为推动德育教学改的重要任

2、务，对促进学生劳动素养提升具有重要意义。一、小学班本德育课程与劳动教育学科整合分析劳动推动社会的进步发展，劳动教育成为永恒的话题。习近平在全国教育大会上指出，要教育引导学生崇尚尊重劳动，懂得劳动伟大光荣的道理。教育部等相关部委发布关于加强中小学劳动教育的意见,提出在课程中落实劳动教育思想。强调通过学科教学培养学生正确劳动观，将劳动教育融入学校其他学科教学中，将班本德育课程与劳动学科整合是提升劳动教育实效的有效策略。劳动是人类特有的活动，是社会生存发展的基础，随着社会的发展，劳动变为促进人全面发展的活动。劳动教育是对学生进行热爱劳动的教育活动，使受教育者树立正确劳动观念态度，让学生获得正确劳动习

3、惯情感，了解懂得生产技术知识掌握技能。新时代劳动教育强调与非生产劳动结合，让学生明白劳动创造财富的价值。班本德育课程是学校实施国家地方课程下开发适合班级特点的德育课程，以照顾学生个体差异促进教师专业能力发展为目的。劳动教育具有长期性与实践性等特点，班本德育课程教学目标考量学生的德行人格发展，体现是贯彻党中央立德树人教育精神的主阵地。劳动教育与班本德育课程融合有利于落实立德树人根本任务，提高德育课堂教学实效，有利于学生核心素养的发展。二、小学班本德育课程与劳动教育学科整合应用实践策略青少年是祖国的未来，教育部在大中小学劳动教育指导纲要中提出在学科中渗透劳动教育，加强对学生诚实合法劳动等方面的教育

4、，劳动教育与班本德育课程融合具有德智体美育的现实价值，可以为国家建设培养符合时代需要的创新型人才。小学班本德育课程与劳动教育学科整合开展需要坚持体现时代特征，遵循教育规律，把握育人导向与强化综合实施的原则，从教学目标内容方法等方面进行改进。（一）班本德育课程与劳动教育融合要求小学班本德育课程与劳动教育整合创新需要课程目标突出提升学生对劳动成果的尊重，增强学生对劳动实践体验。班本德育课程渗透劳动教育要充分做好课前准备，把握课程设计中有关劳动教育的内容，注重课堂讲授策略，优化课后拓展环节。课前准备工作要充分挖掘教学资源，确立全面完整的教学目标，灵活运用课程内容；课堂讲授需要巧妙进行课前导入，合理使

5、用教学方法，及时进行课后巩固；课后拓展环节需要大力推动劳动教育主题教育。学科渗透式劳动教育是新时代劳动教育的重要实施路径，班本德育课程与劳动教育融合要从目标内容与教学方式方面融合，学科课程标准对学科目标作出规定,立足于小学德育课程目标与劳动教育契合点是学科整合的出发点，要以知识目标为基点，以能力目标为途径，以情感态度价值观目标为动力支撑；课程教材是教学的主要资源，时政与本土文化资源是德育课程教学内容依据，挖掘德育课程涵盖劳动要素内容为劳动教育提供基础，挖掘教材契合劳动教育，融入本土文化资源拓展劳动教育。（二）劳动教育与班本德育课程整合措施课程与劳动教育结合要关注学生特点和实际需求，构建课程目标

6、内容与方法体系，课程实施要注重与学科生活活动结合，评价体系坚持多元性互动性与激励性原则。小学劳动教育与班本德育课程渗透可以通过角色互换体验家务劳动，筛选生活中普遍存在的劳动形式，例如笔者所带班级将家庭环境中扫地洗衣服等整合为家务主题劳动技能训练项目，每周一主题，在课堂教学模式下创建劳动技能情境，以照片方式记录劳动成果，方便后期整理。教师要注意选取劳动技能德育因素，如培养学生勤俭结语的良好习惯，以做家务为劳动任务引导学生参与到劳动工具材料购买活动，指导学生选择性价比高的组合方案，最后回归生活学会基本技能，珍惜劳动成果，客观评价激发学生的劳动热情。除了每周主题家务劳动，笔者所带班级开展“护苗行动”

7、之劳动教育班本德育课程，结合小学三年级下册科学教材内容，以指导学生认识土壤为知识起点，以种植蔬菜为过程，以收获果实并且烹饪成品为评价，开展了“护苗一一种植蔬菜劳动实践”。每日安排学生浇水、除草、施肥、观察记录植物成长过程等。通过这一系列的劳动种植课程，激发了学生种植的好奇心和热情，培养了学生呵护幼苗的良好品质，增强了学生学会等待劳动成果的耐心。劳动课程不应该局限了家庭和校园，应该利用本土资源，走出校园，扩宽学生视野，培养学生尊重劳动的优良品质，树立学生正确的劳动观。结合笔者所在镇区，与学校少先队实践课相结合，每月一主题课程，学生参观自来水厂、凉茶馆、红木家具城、服装制衣厂等，通过参观这些与学生

8、生活息息相关的家乡产业，激发学生对劳动创造的尊重，促使学生认识到劳动光的荣道理和明白劳动创造财富的价值,从而让学生树立正确劳动观念态度，获得正确劳动习惯情感，最终达到立德树人的教育效果。劳动是中华民族传统美德，当前小学生存在劳动意识淡薄，生活技能缺失等问题，新时代下劳动形态发生很大的变化，需要深入了解劳动教育的内涵，促进劳动教育融入德育课程教学。小学班本德育课程与劳动教育整合需要积极探索创新，利用优势落实劳动教育，培育学生劳动精神实现全面发展教育功能。小学劳动教育综合实践是德育的重要载体，教师要深入渗透劳动教育内容，培养学生劳动意识热情，使学生积极参与劳动实践活动，通过建立劳动技能意识培养机制，建立多角度立体化的德育教育体系。