小学班级管理 章节练习10.docx

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1、小学班级管理(10)一解析一、单选题1,学校行政组织中最基层的组织O答案A,共青团B,教导C,总务D,班级考点班级管理的概述分值2分正确答案D文字解析班级是学校为实现一定的教育目的,将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，是开展教学工作的基本单位2,率先正式使用“班级”一词的是著名教育家()。答案A,埃拉斯莫斯B,夸美纽斯C,洛克D,卢梭考点班级管理的概述分值2分正确答案A文字解析文艺更兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。3,班级管理的主要对象是O答案A,班级的公共财产B,老师C,行政人员D,学生考点班级管理的概述分值2分正确答案D文字解析学生是班级管理的主要对象4,通过

2、制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动，属于O答案A,常规管理B,平行管理C,民主管理D,目标管理考点班级管理的模式分值2分正确答案A文字解析通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的常规管理。5,在学校教育体系中处于核心地位的是O答案A,后勤工作B,管理工作C,教学工作D,科研工作考点班级管理的概述分值2分正确答案C文字解析在学校教育体系中处于核心地位的是教学工作，管理工作也很重要。6,班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（）答案A,班级环境布置B,班级人际关系和班风C,班级制度和规范D,教师与个别学生考点班级管理的概述分值1分正确答案D文字解析规范班级文

3、化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包含在内7,做好班主任的工作的前提是O答案A,组织和培养班集体B,全面了解学生C,培养优良的班风D,做好后进生的转化工作考点班主任的基本素养分值2分正确答案B文字解析这是由班主任的性质决定的。8,奠定了班级组织的理论基础的著作是O答案A,论语B,普通教育学C,大教学论D,理想国考点班级管理的概述分值2分正确答案C文字解析略9,学校对学生教育管理的具体执行者（）答案A,任课老师B,班主任C,教导处D,校长考点班主任的基本素养分值2分正确答案B文字解析班主任是具体的执行者10,班级管理的基本功能是O答案A,运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B,调动班级

4、成员参与班级管理的积极性C,帮助学生成为学习自主，生活自理，工作自治的人D,进入社会角色的学习考点班级管理的方法分值2分正确答案B文字解析见大纲中对班级管理功能的论述Ib目标管理的班级管理办法，是由美国O提出的。答案A,德鲁克B,马卡连柯C,杜威D,布鲁纳考点班级管理的方法分值2分正确答案A文字解析班级管理的办法是由德鲁克提出的。12,现代班级管理强调以O为核心建立管理机构答案A,学校B,教师C,教育内容D,学生考点班级管理的概述分值2分正确答案D文字解析学生是管理的核心13,班级组织构建的首要原则O答案A,有利于教育的原则B,目标一致的原则C,可接受性的原则D,有利于身心发展的原则考点班级管

5、理的概述分值2分正确答案A文字解析班级组织建构主要是为了教育，所以其首要原则是有利于教育的原则。14,班级建设设计以O最为重要答案A,实现目标的途径B,实现目标的具体方法C,实现目标的工作程序D,班级建设目标的制定考点班级管理的概述分值2分正确答案D文字解析班级建设设计以班级建设目标的制定最为重要15,教学管理的核心是O答案A,教学思想管理B,常规管理C,教学质量管理D,教学管理中计算机的应用考点班级管理的概述分值2分正确答案A文字解析学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关系16,教学管理中起着最为关键的引导作用的是O答案A,教师B,学生C,班主任D,校长考点班级管理的概述分值2分正确

6、答案C文字解析略17,我国当前班级管理实践中，采用最多的领导方式是O答案A,教学中心B,集体中心C,权威型D,民主型考点班级管理的概述分值2分正确答案A文字解析由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式18,班主任工作的中心环节是O答案A,了解和研究学生B,组织和培养班集体C,做好个别教育工作D,统一多方面教育力量考点班主任的基本素养分值2分正确答案B文字解析组织和培养班集体是班主任工作的中心环节19,班集体形成的条件和前进的动力答案A,共同的奋斗目标B,班主任的要求C,班级内部的矛盾D,共同的活动考点班级管理的概述分值2分正确答案A文字解析共同的奋斗目标是班集体形成的条

7、件和前进的动力。20,班集体形成的主要标志之一是O答案A,成立了班委会B,开展了班级工作C,形成了正确的班级舆论D,确定了班级工作计划考点班级管理的概述分值2分正确答案C文字解析班集体形成的主要标志之一是形成了正确地集体舆论四、简答题1,简述班级构建的原则？考点班级管理的原则分值15分正确答案1.有利于教育的原则这是组建班级的首要原则在学校中，班级是开展教育活动的一种基本组织形式，班级的组建，必须有利于教育教学活动的开展。2.目标一致的原则被组建到同一个班的学生的基本目标应该是一致的。否则，即使班级建立起来了，它也是不稳定的、缺乏凝聚力的。3.有利于身心发展的原则青少年学生的身心正处在发展时期

8、，班级的组建不仅要有利于教育活动的实施，而且要有利于青少年学生身心的健康发展。教育的根本目的就是通过班级各个方面活动的开展，促使每个学生的身心得到充分的发展。文字解析班级构建将就一定的原则。1.有利于教育的原则2.目标一致的原则3.有利于身心发展的原则2,简述班级管理的要素考点班级管理的概述分值15分正确答案管理者一一班主任班上每一个学生任课教师管理对象一一班级生活的全部构成方面，包括：全体班级成员（学生和相关教师，主要对象是学生，班级管理主要是对学生的管理）空间时间班级活动可利用的物质设施和资源（包括经费）管理手段一一班主任实施班组管理的各种措施（计划、组织、协调、控制）文字解析班级管理分为

9、管理者，管理对象，管理手段。五、综合题【案例1】老人爱清静，可每天放学后总有一群孩子在他家草坪上踢足球，有时因踢球不悦而发生争吵。老人为了不让孩子们再来踢球，想了一个别出心裁的办法一一欢迎孩子们来踢足球，并且每天给他们钱。第一天，每人给一元；第二天，每人给五毛；第三天，每人给一毛,孩子们问为什么给他们的钱越来越少，老人答因为我的工资少了。渐渐地，草坪上踢球的孩子不见了，因为他们认为踢球是他们的兴趣，而每天为这几毛钱来踢球没意思，所以干脆不来了。从此，老人独享这份清净。运用所学的理论知识，分析材料中的老人是如何收获这份清净【参考答案】奖励要着眼未来一一结合材料分析,例如老人给孩子们钱,不是让孩子

10、每天继续在这里踢球,而是相反的目的。惩罚要讲究艺术一一结合材料分析，例如老人并不是采取训斥怒骂的手段驱逐踢球的孩子们，而是巧妙的运用奖励机制，让孩子们自觉的不再来草坪上踢足球，从而收获这份清净。在班级管理中，班主任要适当的奖励，运用有效的办法达到极致的效果。【案例2】去年，学校领导分配我做一个全校倒数的四年级的班主任。愉快的接受任务后，我发现该班三年级时班主任自己安排的班长陈明同学并不受学生欢迎。调查了解之后发现，该同学对老师和同学要两幅面孔。老师不在教室时用教棒敲桌子，用教棒打人，经常闹的教室里哄堂大笑。而老师在时，则十分顺从。了解到这些情况之后，我决定采用学生自荐、民主选取的方法竞选班长。

11、经过自荐、演讲、全体同学民意测评等竞选程序后，班上的“调皮大王”唐静被大家一致推选为班长。他上任后，一改调皮大王的形象，带领全班同学拧成一股绳，班级各项活动开展的有声有色，班级秩序井然.学期结束时，我班被评为学校“优秀班级”。材料中这位老师的做法对我们有何启示？【参考答案】班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低班主任在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定【案例3那是发生在初中三年级上学期的一件事。国庆节过后的一个星期天，

12、我高高兴兴地回到了家。一看，只有妈妈坐在椅子上，见到我也未吭声。我照例跑到堂屋，“奶奶呢？”一问妈才知道奶奶住院了。我简直不敢相信自己耳朵。傍晚，爸爸回来了，和妈妈悄悄说了几句又出门去了。晚饭时，灯下我看到父母一夜之间老了很多，他们在为奶奶的住医院费发愁。当时，我便产生了“弃学”念头。我想我已长大了，应主动为父母分担点忧愁。我把这一想法告诉了父母，爸爸一听，“嗖”地一下站起来，顺手给我一记响亮的耳光，“你还要给我添乱子，就是砸锅卖铁也要供你上学”。长这么大了，爸爸第一次发这么大的火，也是第一次动手打我。我按时返校，照常上课。可这一布突如其来的事实一直困扰着我的心一病床前奶奶流着眼泪的叮嘱，临行

13、前妈妈手捧她平时从嘴里抠下来的零花钱交给我的情景，老是在脑海里翻腾。我的明显变化终于被班主任看出来了。他是个固执的老头，硬是怀疑我和男同学之间有什么不正常关系，并下了结论：上课一再走神，一个女孩子能有什么使你这么鬼使神差的，不由分说，便让我写检查，面对班主任的误解加上奶奶病情一天天恶化，是奶奶从小把我一手拉扯大的，我真想一直呆在奶奶的病床前，我再也没有心思专心去读书了请用学过的班级管理学理论，对此个案进行分析与探讨，提出你的看法。【参考答案】我认为这位老师主观简单地处理此事是很不妥当，错误不可取的。家庭变故给学生情感伤害之大是难以想像的，给学生的学习和经济生活造成的直接影响也是可想而知的，班主

14、任绝不可凭主观臆断去批评学生，发现新情况、新问题，一定要做深入细致调查研究，全面研究和了解学生。由父母离异、父母下岗，父母生病等天灾人祸因素造成的家庭变故相当普通，这些学生在发展和适应方面比正常家庭子女有更多困难和问题。他们需要关心、希望幸福，但伴随他们的是复杂的人际关系和对立的感情，尽管这种对立老师是无意识的。这个案例再一次提醒学校尤其是班主任要充分关爱家庭发生变故的学生。【案例4】1.于老师作为一名班主任，每天要管的事情实在太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助自己一臂之力。有一天，于老师忽然想到，能不能让学生来代替自己行使班主任“职权”呢?于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“试验”对象。这使郑莉莉既感到骄傲，又感到了压力，她自然不敢有丝亳的松懈。在她的“任期”内，她从早自习到晚放学事事操心，俨然一个老师模样。对她的工作,于老师绝不插手。但是，暗地里，却时时刻刻盯着，对她处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出。她很快适应了角色，除了管理好日常班级工作外，还把每周的班会课主持得有声有色，把各种活动组织得生动有趣。接着，班里又产生了第二位、第三位班主任。自从学生来当“班主任”的办法诞生后，在学校的各项评比中，班上获得“流动红旗”的次数越来越多，来自