小学班级管理 章节练习5.docx

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1、小学班级管理（5）一解析一、单选题1,课外活动的基本组织形式是（）.答案A,群众性活动B,个人活动C,集会活动D,小组活动考点课外活动的组织形式分值2分正确答案D文字解析小组活动是课外活动的基本组织。2,正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（）。答案A,埃拉斯莫斯B,夸美纽斯C,马卡连柯D,杜威考点小学教育的概述分值2分正确答案A文字解析“班级”一词正式使用：率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。班级的理论基础：捷克教育家夸美纽斯在大教学论中，对班级授课制进行了理论上的论证和分析，奠定了班级的理论基础。后来，这一教学模式经德国教育家赫尔巴特的发展而基本定型

2、。中国的班级组织形式：中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的京师同文馆。20世纪初，在“癸卯学制”中正式确立了这种教学组织形式的地位和作用。由此，在“废科举、兴学校”的浪潮后，全国各地的学校开始采用了班级组织的形式，使其在中国逐步推广开来。3,班级管理的主要对象是（）。答案A,班级公共财产B,班级信息C,学生D,班级资料考点班级管理的模式分值2分正确答案C文字解析班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间、空间、信息。在管理对象中，“人”主要是指学生，他们是管理的最直接对象和核心要素。4,班级管理模式中的目标管理是由美国管理学家（）提出的。答案A,马卡连柯B

3、,德鲁克C,皮亚杰D,夸美纽斯考点班级管理的模式分值2分正确答案B文字解析略5,（）是班集体形成的基础。答案A,明确的共同目标B,一定的组织结构C,共同的生活准则D,平等、心理相容的氛围考点班集体的形成与发展分值2分正确答案A文字解析只有有一个共同的目标才是一个班集体形成的基础。6,下列不属于班主任的作用的是（）。答案A,组织者B,领导者C,教育者D,指导者考点班集体的形成与发展分值2分正确答案D文字解析班主任的作用：（1）班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者；（2）班主任是学校进行教育工作的骨干力量；（3）班主任是各任课教师的协调者；（4）班主任是学校、家庭、社会的沟通者。7,课外活动的

4、主体是（）。答案A,教师B,学生C,学校管理人员D,少先队组织考点课外活动概述分值2分正确答案B文字解析学生是课外活动的主体，从确定活动的目的、内容、要求到选择活动的方式,从安排活动的具体步骤到组织实施，都是学生自主进行的。教师是活动的指导者、辅导者,对学生活动的组织起辅助作用。8,学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（）。答案A,体育活动B,学科活动C,文学艺术活动D,科技活动考点课外活动的组织形式分值2分正确答案C文字解析摄影属于艺术类的活动，因而这种课外活动属于文学艺术类的活动。9,以下不是班级日常管理中奖励的类型是（）答案A,赞许B,表扬C,奖赏D,批评考点班级管理的方法分值2

5、分正确答案D文字解析批评不是奖励的类型10,学校行政体系中最基层的行政组织是（）答案A,共青团组织B,教导处C,总务处D,班级考点班级的概念分值2分正确答案D文字解析略Ib下列哪种情况不应成为教师对学生的态度（）答案A,关心、爱护学生B,成为朋友C,经常鼓励、表扬学生D,学生回答错了就批评考点班主任的基本素养分值2分正确答案D文字解析对学生不应该一错就进行批评12,做好班主任工作的前提和基础是（）答案A,组织和培养班集体B全面了解学生组织和培养班集体B,全面了解学生C,培养优良的班风D,做好后进生转化工作考点班主任的基本素养分值2分正确答案B文字解析了解学生是基础13,下列那种不是素质教育操行

6、评语的写作方法（）答案A,表扬性B,谈心式C,描述性D,过程性考点班主任的基本素养分值2分正确答案A文字解析题干说的是批评14,学校对学生教育管理的具体执行者是（）.答案A,任课教师B,班主任C,教导处D,校长考点班主任的角色定位分值2分正确答案B文字解析班主任是学生教育管理的具体执行者15,首次在科学分类中把教育学作为一门独立的学科划分出来的是（）答案A,捷克的夸美纽斯B,英国的培根C,德国的赫尔巴特D,英国的洛克考点小学教育的概述分值2分正确答案A文字解析略16,班级管理的主要对象是（）。答案A,班级公共财产B,班级信息C,学生D,班级资料考点班级管理的概述分值2分正确答案C文字解析班级管

7、理的主要对象是学生17,班级管理的基本功能是（）。答案A,运用教学技术手段精心设计各种不同教学活动B,调动班级成员参与班级管理的积极性C,帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人D,进行社会角色的学习考点班级管理的概述分值2分正确答案B文字解析略18,现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。答案A,学校B,教师C,教育内容D,学生考点班级管理的概述分值2分正确答案D文字解析略19,男生在游戏中喜欢扮演坚强不屈的英雄体现了个体的O答案A,不平衡性B,阶段性C,互补性D,个体差异性考点班级管理的方法分值2分正确答案D文字解析略20,班级组织建构的首要原则是（）,答案A,有利于教育的原则B,

8、目标一致的原则C,可接受性原则D,有利于身心发展的原则考点班级管理的原则分值2分正确答案A文字解析略四、简答题b简述班级管理的内容考点班级管理的模式分值15分正确答案1.班级组织的建设2.班级日常管理3.班级活动的管理4.班级教育力量的管理文字解析1.班级组织的建设班级组织建设主要包括班级组织机构的建立和班级组织规范体系的建立,其中班级组织机构分为班委会制度、值周班长制、建立各种类型的小组、班级学生会议制度；班级组织规范体系的建立包括班级组织制度、行为规范、集体舆论和班风。班级组织建构的首要原则是有利于教育。2.班级日常管理班级日常管理的内容包括思想管理、纪律管理、学习常规管理等内容。思想管理

9、是指对学生的基本思想进行引导、教育和规范。纪律管理是班级常规管理中最重要的内容。学习常规管理包括学习态度的管理及教育和学习活动的常规管理。3.班级活动的管理班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的重要形式，也是发展学生素质的基本途径。班级的教育管理是通过各种活动实现的，组织开展相关活动是班级管理的重要内容。4.班级教育力量的管理班级的主要管理者是班主任。班级教育力量的管理主要是指班主任对影响班级发展的各种教育力量的协调，主要包括学校教育力量、家庭教育力量以及社会教育力量。2,简述班级管理的概念？考点班级管理的概述分值10分正确答案班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，

10、带领班级学生。对班级中的各种资源（人、财、物、时间、空间、信息）进行计划，组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。文字解析班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生。对班级中的各种资源（人、财、物、时间、空间、信息）进行计划，组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，体现了教师与学生之间的双向活动。这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。班级管理的对象是班级中的各种资源，主要对象是学生，管理的主要手段有计划、组织、协调和控制。五、综合题【案例1】赵老师是一名青年教师，现在正担负着班主任

11、工作，他深深服膺于伟大的人民教育家陶行知先生“爱满天下”的教育格言，发誓要做一名热爱学生的优秀教师。大学毕业走上工作岗位后，他一心扑在对学生的教育教学上0为了解和接近学生，以便取得学生的依赖,他与学生一起参加课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子游戏厅等，几乎对学生的各种愿望都是有求必应。但是，一学年下来，赵老师却感到非常沮丧，不仅学校领导批评他过于放纵学生，而且班上的同学也对他的管理方式颇有微词，抱怨老师有偏向。为此，赵老师非常苦恼，几乎动了辞掉班主任职务的念头。请从教育学有关原理的角度，指出赵老师工作的主要问题在哪里.【参考答案】赵老师用教育家陶行知先生“爱满天下”来鞭策自己是正确的，立下

12、的志愿也很好.但他为了取得学生的依赖，几乎对学生的各种愿望都是有求必应，这种做法严重违背了德育的基本原则.德育要方向性与现实性相结合.严格要求与尊重信任相结合，才能获得良好的效果，赵老师方法失当.爱严相失。【案例2】高老师，为了让学生好好的学习，按时完成作业，答应学生的很多要求。只要是能完成作业要求，只要能考高分，只要在能力范围内基本上有求必应。尽管她感觉自己为了班级是费劲了心思，但是还是得不到领导的认可。试结合教师素养的理论观点，谈谈如何改进赵老师的工作。【参考答案】应加深教师的基本素养，特别是教育理论素养和教育能力素养，要懂得理论联系实际，把所学到的知识进行分析、再创造，制定一套可行的方案

13、。要尊重信任学生，也要严格要求学生。【案例3】许多同学整天盼望能当班干部,但他们却不知道班干部的酸甜苦辣。酸:作为班干部，老师就会很器重你，要是你做错了事，批评就会像冰雹一样劈头盖脸地砸下来，而且加深了老师对你的误解。那滋味呀,就像一连喝了几瓶“镇江醋”，酸得你说不出话来。辣:当纪律红旗打水漂了的时候，老师会提到“XXX,你怎么也这样，应该起好带头作用，怎么回事?你”那感觉,跟泡在辣椒水里没两样。苦:班干部就是老师的小助手,什么点名册呀,班级周记呀,全交给你去搞定了，压得你苦不堪言。甜:班干部很容易得到老师的信任,无论发生什么事,老师对你是百分之百相信，因此什么时候都是“安全”的,是绝无“危险

14、”的。请结合上述案例，谈谈班主任应如何培养班干部。【参考答案】班干部的能力不是天生就具备的，而是需要在后天的教育实践中进行培养和锻炼。一般来说,培养班干部要做到：(1)关心与指导相结合教师应积极关心学生干部在德、智、体、美各方面的表现，当他们遇到问题和困惑时要热心指导，不应只向他们压工作担子。因为班干部毕竟还是学生，他们一般缺乏在集体中工作的经验，班主任应该带领他们开展班级工作，帮助他们经常分析和总结工作中的成败得失，肯定他们的成绩，同时指出他们的不足，鼓励他们树立信心，同时要教给他们工作的方法。而不是像案例中那样“要是你做错了事，批评就会像冰雹一样劈头盖脸地砸下来，而且加深了老师对你的误解(2)尊重与严格要求相结合班干部不同于班级中的普通学生，班主任应对他们严格要求，不姑息、溺爱。要让学生明白自己是一名班干部，处处要以身作则，要起模范带头作用，防止班干部特殊化。就像案例中说的那样，当班干部“很容易得到老师的信任什么时候都是安全的,是绝无危险的，但老师又必须严格要求，班干部要起带头模范作用，因而“当纪律红旗打水漂了的时候，老师会提到“XXX,你怎么也这样，应该起好带头作用，怎么回事?你”当班级出现问题时，班干部必须做出反思。(3)放手与扶植相结合。班主任要放手把班干部推到班级活动的第一线，培养学生的自治自理能力，让