小学心理健康《对嫉妒说“不”》说课稿.docx

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1、小学心理健康对嫉妒说“不”说课稿各位尊敬的考官，大家好，我是今天的*号考生。我说课的题目是对嫉妒说“不”。教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标,教学方法，教学过程等几个方面加以说明。一、说教材教材是进行教学的评判凭据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行一定的分析。对嫉妒说“不”是关于嫉妒的教学内容。如果说自信、宽容的人是最美的，那么总是嫉妒别人的人无疑是丑陋的。五年级课文中，再次涉及到嫉妒问题，在形成良

2、好人格的过程中嫉妒是一剂毒药，常常让我们没有认清自己的问题的同时还平添很多烦恼，所以对于小学高年级学生，认清嫉妒的“真面目”并合理调节自身的情绪，对他人的优势和进步平常心对待。这样才会使学生的成长不偏航，并形成良好健康的人格特征。二、说学情教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢Q接下来我将对我所教授的学生进行分析。五年级的学生其对于嫉妒已经有很清晰的体会了，随着学习生活的深入和自我意识的逐步发展，学生在各个方面都体会着自己的进步，同时也体会着他人的进步，因此嫉妒也会随之而来，很多同学因为看到别人胜过自己而产生过记恨心理，因为别人比自己强而在背

3、后说过风凉话，这些都会影响学生向着健康、良好的心理发展，因此让学生学会赞赏别人、发现别人的优点，合理调节自己的嫉妒情绪，才会促进学生的进步。三、说教学目标新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我确定了如下教学目标。【心理目标】感受嫉妒的情绪，明确自己的优缺点，更新对自身的认识。【能力与方法目标】通过分析和小组讨论认识到嫉妒的危害，并对自己的嫉妒心理有初步了解，及时改正Q四、说教学重难点明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点、难点如下：【重点】认识嫉妒情绪的危害性，合理认识自己的优缺点。难点正视自己的嫉妒心理，并及时改正。五、说教学方法新课程教学中的

4、指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：游戏、角色扮演和小组讨论法等。通过启发式的教学，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。六、说教学过程心理健康教育课程标准强调，教师应发扬教学民主，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。据此本节课我分以下环节组织教学。环节一：故事导入兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，开课之初，我首先采用故事导入新课。为学生呈现林佳的故事，在一次竞选班干部的课堂上,林佳本以为自己凭借着几学期的中队长的资历和上学期三好学生的荣誉，可以

5、轻松担任中队长，但谁知同班男生陈默也想竞争中队长，在公平阐述了自己对中队工作的设想后，陈默以绝对优势当选了中队长，林佳心里非常气愤，她想：“他凭什么能当选啊？不就是乱吹一通嘛，以前也没有当中队长的经验？”随后几天里，林佳一直不服气，对陈默视而不见，就想看他什么时候出丑让学生思考。接下来我会顺势向学生提问：林佳为什么对陈默当中队长一直不服气？你赞同林佳的想法吗？这时学生会凭借自己的生活经历作出判断，不赞同林佳的想法，当别人比自己优秀的时候应该积极的向他人学习，而不应该沉浸在嫉妒情绪中无法自拔。然后引出主题面对嫉妒心理时,大声对它说“不”。【设计意图】从故事入手，可以很容易引起学生产生情感共鸣，迅

6、速融入课堂Q并且通过这样的小故事，也可以让学生反思是否自己也曾有过相似的经历和心理状态，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。环节二：主题活动主题活动一：寻找缺点激发学生的学习兴趣后，我会顺势进入第一个活动“寻找缺点”，将全班同学分组，5-6人一组，每个人把自己的缺点一条一条写在白纸上，并写上自己的名字。小组成员围成一圈，把写好缺点的白纸，递给自己右侧的同学,看看有没有漏掉的缺点，并请同学写在纸上，如果你认为其他成员的某条缺点不符合实际或者不能算作缺点，请你在旁边注明原因。然后依次传递，最后回到本人手中。在全部同学做完活动后，我会有请小组代表分享：对别人给你添加的和去掉的缺点，你以前意识到了

7、吗？这时很多同学会回顾自己的纸条，并发掘很多自己没意识到的缺点和不足，同时也“平反”了一些自认为的缺点。接下来会进一步发问：通过这个活动，你对自己的认识有没有变化？引导学生回忆自己曾经对自己的评价，以及今天通过他人介入后对自己的评价，通过自我反思，将对自己的认识拉回客观水平。【设计意图】在导入部分学生已经意识到了嫉妒的心理状态，嫉妒有时候往往发生于对自己和他人的认识偏差,认为自己比他人强或者认为他人较弱，而自己遭到“不公平”待遇，而产生，无法正确认识他人的成功，所以正确的认识自己，客观的评价自己是消除嫉妒心理的基础。主题活动二：情景表演在学生对自己和他人有了客观评价之后，我会顺势进入第二个活动

8、“情境表演”，请几位同学分别角色扮演李欣、汪翔、李清、王红几个角色，对导入中的班干部竞选活动的结果进行评议，李欣和王红两人对竞选结果持积极态度，表示：“XX挺好的，学习认真，关心集体，能当大队长说明他很有能力，我们要向他学习”，而汪翔和李清两位同学则持消极的态度，表示：“有什么了不起的，上次数学测验的成绩还不如我呢！”。通过学生绘声绘色的情景再现之后，我会顺势向大家提问：看了上面的情境，大家有什么感想？大家为什么不选汪翔、李清当大队长呢？请把你的想法写出来。通过引导和同学们的小组讨论、自我反思，可以很容易发现两人的问题，面对他人的成功，汪翔和李清没有虚心向他人学习，而是沉浸在自己的嫉妒心中，在

9、面对竞选失败后每个人的心理状态不同，同学们都不喜欢与心存嫉妒的人交往,汪翔和李清就是这样的人，无法接受别人比自己优秀。【设计意图】通过这样角色扮演的方式呈现同学们日常生活中会遇到的一些情景，并将它放大，可以引起学生的情感共鸣，同时也很容易让学生深入反思自己是否也曾有过相似的心理，并且在大家讨论后，得到统一的价值观,更加有利于为学生在日后的学习和生活中指明方向。环节三：总结升华最后提问学生本节课学习到了什么内容，以达到课程总结的目的。同时预留开放式作业，和爸爸妈妈说一说，你曾经嫉妒过哪些人、哪些事？并且问问爸爸妈妈以前是否有过嫉妒心理，如果有，他们是怎么做的。七、说板书设计通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起本节课的内容，体现了直观性的特点，另外，板书文字简练，但不单调，体现了艺术性。对嫉炉说“不导找缺点角色扮演