小学教学评价与反思 章节练习6.docx

《小学教学评价与反思 章节练习6.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学教学评价与反思 章节练习6.docx（7页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、小学教学评价与反思（6）.解析一、单选题b课堂教学评价的阶段有（）。答案A,准备阶段、实施阶段、评价结果的处理和反馈阶段B,实施阶段、总结阶段、评价阶段C,准备阶段、总结阶段、评级阶段D,准备阶段、预评阶段、实施阶段考点教学评价的概念分值3分正确答案A文字解析课堂教学评价的阶段概括来说是前中后，准备阶段主要就为什么要评价、谁来评价和评价什么的问题等做充分准备，主要包括组织准备、人员准备、方案准备和被评价者的心理准备；实施阶段是教学评价活动的中心环节，这一阶段的主要任务是运用各种评价方法和技术收集各种评价信息，并在整理评价信息的基础上作出价值判断；评价结果的处理和反馈阶段主要包括评价结果的检验、

2、诊断问题和撰写评价报告。2,关于相对评价，以下说法不正确的是（）。答案A,是针对个人在团体中所处的相对地位而进行的评价B,又称常模参照评价C,相对评价通常以标准分数的形式出现D,百分制是相对评价常用的标准分数之一考点教学评价的概念分值3分正确答案D文字解析百分数不属于标准分数。标准分数也叫z分数，是一个分数与平均数的差再除以标准差的过程。用公式表示为：Z=（Xji）居。其中z为某一具体分数。例如：某小学六年级（1）班期末考试，己知语文期末考试的全班平均分为73分，标准差为7分，甲得了78分;数学期末考试的全班平均分为80分，标准差为6.5分，甲得了83分。甲哪一门考试成绩比较好？因为两科期末考

3、试的标准差不同，因此不能用原始分数直接比较。需要将原始分数转换成标准分数，然后进行比较。Z（语文）一（78-73）/7=0.71。Z（数学）一（83-80）/6.50.46。甲的语文成绩在其整体分布中位于平均分之上0.71个标准差的地位，他的数学成绩在其整体分布中位于平均分之上0.46个标准差的地位。由此可见，甲的语文期末考试成绩优于数学期末考试成绩。3,建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）。答案A,学科学习目标B,一般性发展目标C,学科学习目标和一般性发展目标D,情感目标考点教学评价的概念分值3分正确答案C文字解析本题考查的知识点是“评价指标的基本内容”。建立评价学生全面发展的评价

4、指标体系包括学科学习目标和一般性发展目标。4,被称为“现代教育测验之父”的是（）答案A,杜威B,桑代克C,泰勒D,赖斯考点教学评价的概念分值3分正确答案B文字解析桑代克被称为“现代教育测验之父”。5,基于某种特定标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价是（）o答案A,形成性评价B,总结性评价C,常模参照评价D,标准参照评价考点教学评价的概念分值3分正确答案D文字解析题干是对标准参照评价的解释。6,以下评价方式中与个体内差异评价不符的是（）。答案A,对个体同一学科不同方面的表现进行比较B,对个体不同学科的成绩表现进行比较C,对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D,对不

5、同个体同一学科的成绩表现进行比较考点教学评价的概念分值3分正确答案D文字解析个体内差异评价是跟“自己”比。选项ABC都符合个体内差异评价的要点。选项D针对的是不同个体，不属于个体内差异评价。7,中小学应建立（）为主，学校领导、同事、家长等共同参与的教师评价制度。答案A,教师自评B,工会评价C,学生评价D,教育行政部门评价考点教学评价的概念分值3分正确答案A文字解析教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知指出应建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度。建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度，引导教师对自己或同事的教学行为进行分析、反思与评价，提

6、高全体教师的专业水平。不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准。8,教学评价的功能主要体现在筛查、分类、诊断、（）、指导学生。答案A,分辨B,制订教学计划C,测试D,教学激励考点小学教育的概述分值3分正确答案D文字解析教学评价主要内容是评价教师的教以及学生的学。教学评价的功能主要体现在可以了解教师的教学水平、学生的学习水平；对教师和学生进行分类，以便更有针对性地指导教师的教和学生的学；通过评价可以激励教师和学生；也能使教师更好地去指导学生。A项的分辨与筛查分类重第；B项制订教学计划是在教学之前的，而评价是在教学中期和后期的；C项测试不是教学评价的功能，教学评价的目的是促进发展的，而不是对教师和

7、学生进行测试的。9,为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称为（）。答案A,绝对评价B,相对评价C,诊断性评价D,发展性评价考点教学评价的类型分值3分正确答案D文字解析表现性评价是指对学生在实际完成某项任务或一系列任务时所表现出的,在理解与技能方面的成就的评定，也指对学生在具体的教学过程中，所表现出的学习态度、努力程度以及问题解决能力等一些测验所无法反映的深层学习指标的评定，它不仅仅得出学生学习成绩的结论，而且还指出学生的其他特点，可以对学生进行更全面的评价。10

8、,以被评价对象集合内部的某一状态或标准样组的水平为参照标准对学生进行评价的方法是()。答案A,相对评价B,绝对评价C,个体内差异评价D,内部评价考点教学评价的类型分值3分正确答案A文字解析考查教学评价的类型。按照评价的标准分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价，相对评价的评价标准来源于评价对象内部，绝对评价的标准来源于评价对象的外部的客观标准，个体内差异是个体自身的纵向和横向评价。11，教学评价根据评价在教学过程中的作用不同，可分为0、形成性评价、总结性评价。答案A,诊断性评价B,相对性评价C,对性评价D,标准化测验评价考点小学教育的概述分值3分正确答案A文字解析教学评价根据评价在教学过程中的

9、作用不同,可分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价12,()可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。答案A,选择题B,是非题C,论述题D,填空题考点小学教学评价的步骤及方法分值3分正确答案D文字解析是非题和选择题都有猜测的可能，而填空题猜测的可能性较低。13,测验主要以O进行。答案A,口试B,笔试C,面试D,交谈考点小学教学评价的步骤及方法分值3分正确答案B文字解析笔试是考核、测定成绩的基本方法。14,教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案0。答案A,作出分析B,作出判断C,进行评估D,作出决策考点小学教学评价的步骤及方法分值3分正确答案D文字解析教学评价的目的是

10、作出决策。15,成功教学法主张给学生实施（）。答案A,终结性评价B,绝对性评价C,鼓励性评价D,鉴定性评价考点教学评价的常见问题及对策分值3分正确答案C文字解析成功教学法旨在让每个学生哪怕是差生都获得成功体验和学习的自信，所以在评价中应注重鼓励性、发展性的评价，让学生意识到自己的闪光点，让学生相信教师对自己充满期待，激励学生学习的主动性和自觉性，最终获得成功体验。而选项ABD的三种评价没有把学生的发展看成是一个整体，也没有意识到学生是具有发展潜力的。16,下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（）o答案A,目标取向的评价B,量化的评价C,主体取向的评价D,过程取向的评价考点教学评价的常

11、见问题及对策分值3分正确答案B文字解析本题考查的知识点是“学习评价的分类”。按评价的取向角度划分，学习评价主要可以分为目标取向的评价、过程取向的评价和主体取向的评价。17,新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的（）。答案A,活动B,细节C,经验D,形式考点小学教育的概述分值3分正确答案B文字解析新教师在课后评价时往往关注的是细节。18,如果需要拓展知识面，那就要布置一定量的阅读作业；如果是巩固练习，可以选择书面作业；如果比较简单，知识比较生活化，就可以设计口头作业。这体现了教师布置作业的（）。答案A,多样性B,适量性C,明确性D,渐进性考点小学教育的概述分值3分正确答案A文字解析

12、布置作业时需要根据不同的目的和类型布置多样化的作业形式,教师布置作业灵活多样。19,以下评价方式中与个体内差异评价不符的是（）o答案A,对个体同一学科不同方面的表现进行比较B,对个体不同学科的成绩表现进行比较C,对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较D,对不同个体同一学科的成绩表现进行比较考点小学教育的概述分值3分正确答案D文字解析个体内差异评价是跟“自己”比。选项ABC都符合个体内差异评价的要点。选项D针对的是不同个体，不属于个体内差异评价。20,以学生所在团体的平均成绩为参照标准，从而比较分析其在团体中的相对位置或优劣的评价方式被称为（）。答案A,常模参照评价B,标准参照评价C,配置性

13、评价D,形成性评价考点小学教学评价的步骤及方法分值3分正确答案A文字解析这道题的倾向在于让考生分辨AB项的两个概念。常模参照评价也称相对评价，它是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准。这个基准随着群体的变化而变化，并不是固定的。通常选取的标准是团体的平均成绩，个体的成绩与平均成绩比较，从而判断出个体在群体中的位置。五、综合题【案例1】三年级的小明平时寡言少语，不与同学交往，且总是低头走路，学习成绩也不好。他的班主任王老师注意到了小明的表现，决定对小明进行进一步的了解，于是王老师首先采取与小明面对面交谈的方式，小明只是老师问一句，自己就答一句，从不多言。接着王老师从其他同学那里间接了解

14、到，小明的家长平时对小明很严厉，总是批评他，从来不表扬，久而久之，小明就不爱说话和与人交往了。后来王老师又从美术老师那里找来了小明平时的画作，发现小明的作品大多比较抽象，且透露着一种消极的情感。王老师总结了最近以来从不同方面对小明的了解情况，忽然明白了什么，决定采取行动，帮小明走出心理的阴影。问题：为了了解小明的心理，王老师采取了哪些研究方法？【参考答案】王老师了解小明心理的研究方法主要有：(1)观察法，即在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现(如言语、表情、行为等)去了解其心理的方法。王老师通过平时观察小明的行为表现以及谈话时对小明的观察，对小明进行了初步了解。(2)调查法，即通过搜集被试者韵各种有关材料间接了解其心理活动的方法。王老师通过其他同学和小明的美术作品，对小明进行了进一步地了解。主要运用了调查法中的谈话法和作品分析法八【案例2】某个班级的老师在某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“XX解法”，号召全班同学向他鼓掌，对他说：“你真棒！”又如，在低年级课堂上，这位教师常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们来“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说：“对对对，这个苹果属于你。”如果答错了，就对他说：“错错错，请你继续努力问题：请对这位老师的做法进行评析。【参考答案】这位老师对学生的评价方式比较可