小学教学设计 章节练习7.docx

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1、小学教学设计一解析一、单选题h在小学四年级课程骨骼和关节中，教师准备了以下的教学活动：a拼图游戏，把骨骼贴在人体相应部分上；b组织学生观察人体骨骼的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置；C出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似；d介绍部分骨骼的作用。如果你是这位老师，请选择你安排的教学组织顺序为O答案A,a-c-b-dB, b-a-d-cC, a-b-d-cD, d-c-b-a考点教学过程设计分值3分正确答案B文字解析本题考查学习活动设计。教师在组织学习活动的时候，应该考虑活动的主体一学生的特点和需要。依据小学生的学习特点，应从具体形象的事物入手，由浅入深地进行。2,根据考查和探

2、究的中心主题或问题的来源不同，综合课程可分为“学科本位综合课程”、“社会本位综合课程”和“儿童本位综合课程”。“环境教育课程”、“国际理解教育课程”属于O答案A,“学科本位综合课程”B,“儿童本位综合课程”C,社会本位综合课程D,“广域课程”考点综合课程分值3分正确答案C文字解析本题考查综合课程的类型。“学科本位综合课程”考查和探究的中心主题或问题来源于学科知识;“社会本位综合课程”考查和探究的中心主题或问题源于社会生活现实;“儿童本位综合课程”考查和探究的中心主题或问题学生自身的需要、动机、兴趣、经验。“环境教育课程”是全球环境问题的日严重而出现的，“国际理解教育课程”都是随着社会交往的增多

3、而出现的，因此，两者都是“社会本位综合课程”。3,()是以学生的生活经验、已知的知识素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解,谈话或提问，以引起回忆，自然导人新课，鼓动起学生的求知欲望。答案A,直观导入B,经验导入C,事例导入D,悬念导人考点教学过程设计分值3分正确答案B文字解析本题考查经验导入的含义。4,O是综合实践活动的重要特征之一。答案A,知识性B,活动性C,综合性D,整体性考点综合实验活动分值3分正确答案C文字解析本题考查小学综合实践活动课程的重要特征。综合性是综合实践活动的重要特征之一。5,品德与生活课程总目标包括O答案A,培养具有良好品德和行为习惯的儿童B,培养乐于探究的儿童C

4、,培养热爱生活的儿童D,以上都包括考点综合课程分值3分正确答案D文字解析本题考查品德与生活课程的目标。该课程的总目标是培养良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。6,儿童应当遵循的基本道德要求是O答案A,负责任、有爱心地生活B,健康、安全的生活C,愉快、积极地生活D,动脑筋、有创意地生活考点综合课程分值3分正确答案A文字解析本题考查品德与生活课程的设计思路。健康、安全的生活是儿童生活的前提和基础；愉快、积极地生活是儿童生活的主调；负责任、有爱心地生活是儿童应当遵循的基本道德要求；动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求。7,综合实践活动注重发挥在生活过程中自主构建和动态生成的作用，处理

5、好课程的预设性与生成性之间的关系。以上说的是综合实践活动课程的O性质。答案A,生成性B,开放性C,自主性D,实践性考点综合实验活动分值3分正确答案A文字解析本题考查综合实践活动课程的性质。”综合实践活动注重发挥在生活过程中自主构建和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。”说的是综合实践活动课程的生成性。8,()是通过精要论述或揭示本质的提问，顿悟所学知识的主题，作到情与理的融合，并激励学生将这些认识转化为指导思想行为的准则，达到对学生进行个性陶冶和思想品德培养的目的。答案A,集中小结B,系统归纳C,领悟主题D,比较异同考点教学过程设计分值3分正确答案C文字解析本题考查课堂总结的

6、方法。系统归纳是用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。比较异同是将传授的新知识与相关的旧知识联系起来，或者将并列概念、对立概念，近似的、容易混淆的概念，进行分析比较，找出它们各自的本质特征或不同点。集中小结是将在不同章节中循序渐进的同一事物的属性和变化,集中归纳小节,从而掌握某一事物的全貌、概括出零散知识的规律。领悟主题是通过精要论述或揭示本质的提问，顿悟所学知识的主题，作到情与理的融合，并激励学生将这些认识转化为指导思想行为的准则，达到对学生进行个性陶冶和思想品德培养的目的。9,下列不属于

7、学习需要分析的基本步骤的是O答案A,课题B,收集数据C,分析数据D,写出分析报告考点学习需要分析分值3分正确答案A文字解析本题考查学习需要分析的基本步骤，其包括规划、收集数据、分析数据、写出分析报告。10,O学习者相信自己所从事的活动及其结果是由自身具有的内部因素决定的，自己的能力和所作的努力能控制事态的发展。答案A,场依存型B,场独立型C,外控型D,内控型考点学习者特征分析分值3分正确答案D文字解析本题考查学习者学习风格的分析。内控型学习者相信自己所从事的活动及其结果是由自身具有的内部因素决定的，自己的能力和所作的努力能控制事态的发展。五、综合题【案例1】负数是小学阶段数学教学新增加的内容。

8、认识负数，对于小学生来说是数概念的一次拓展。学生以往所认识的数一一整数、分数、小数等都是算术范围之内的数，建立负数的概念则使学生认数的范围从算术的数拓展到有理数，从而丰富了小学生对数概念的认识。本节课为学生的学习提供丰富多彩的素材，如气温的表示方法、收入与支出的记录方法等，让学生在实际生活背景中感受和体会负数产生的必要性、正负数的含义。请根据上述资料中的教材内容，编写教学设计。【参考答案】【教学目标】1 .让学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2 .知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0,负数都小于Oo3 .体验数学和生活的密

9、切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。【教学重点】初步认识正数和负数以及读法和写法。【教学难点】理解0既不是正数，也不是负数。【学习用具准备】多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。【教学过程】（一）游戏导入（感受生活中的相反现象）1 .游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做我反、我反、我反反反。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。（1）向上看（向下看）；（2）向前走200米（向后走200米）；电梯上升15层（下降15层）2 .下面我们来难度大些的，看谁反应最快。（D我在银行存入了500元（取出了500元）；知识竞赛中，五班得了20分（扣了20分）；（3）10月份，

10、学校小卖部赚了500元（亏了500元）；（4）零上I（TC（零下I（TC）.3 .谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。卞面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）（二）教学例11 .认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下南京的气温。这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少七呢?5小格呢？10小格呢？（1）现在你能看出南京是多少吗？（是0）你是怎么知道的？（2）上海的最低气

11、温是多少呢？（在零刻度线以上四格）指出：上海的气温比0要高，是零上4。（3）北京又是多少C呢?与南京的比起来，又怎样了呢？（比南京的要低）你能用一个手势来表示它和的关系吗？（对，北京的气温比0低，是零下4）（4）现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不样，一个在0以上，一个在0以下）上海的气温比OC高，是零上4,我们可以记作+4,读作正四摄氏度，写的时候先写一个正号，再写一个4（板书），大家跟我一起来比划一下0+4也可以直接写成4,把正号省略。所以同学们所说的4,也就是+4。（板书）北京的气温比0低.是零下4。我们可以用-49来表示零下4（板书）。

12、跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号，再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。（5）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以0为界线，用像+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。2 .试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）3 .听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4 .小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄氏度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。（三）学习珠穆朗玛峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法1 .同学们知道吗?世界第一高峰一一珠穆朗玛峰从山脚到山顶，气温相差很大，这是

13、和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘局公布了珠穆朗玛峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。（课件出现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍？2 .今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看（课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上，懂了些什么？3 .我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁番盆地的海拔情况）你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米；吐鲁番盆地比海平面低155米）4 .珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？（1）珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844

14、.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。（板书）（2）以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。（四）小组讨论，归纳正数和负数1 .通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示），我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗?你们想帮它们分分类吗？2 .学生交流、讨论。3 .因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：O到底归于哪一类？（引导学生争论，各自发表意见）当学生都同意分三类时，老师可以出难题：我觉得。可以分在某一类啊，你们怎么来说服我？当有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。4 .小结：（结合图）我们从温度计上观察，以OC为界限线，0以上的温度用正几表示，0以下的温度可以用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示,低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+4,4,+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0,负数都小于0。