小学开展心理健康教育经验交流材料6篇汇编.docx

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1、小学开展心理健康教育经验交流材料6篇汇编良好的沟通从心开始用心呵护只为育苗一小学心理健康教育工作经验交流汇报（一）尊敬的各位领导、老师们，大家好！我是XXX县XX学校的*老师，分管学校心理健康教育工作，同时也是一名心理健康教育兼职老师，今天有机会站在这里向各位领导、专家做我校的心理健康教育工作经验交流，倍感荣幸，首先我谨代表学校全体师生向各位领导表示感谢。其实经验交流谈不上，我只是就我校心理健康教育一路走来的经历向现场以及屏幕前的领导们，专家们做简单的汇报。我校心理健康教育从无到有，慢慢步入正轨，直到现在的心理健康教育如火如荼的开展，离不开教体局各位领导的关怀，离不开我县校外未成年人心理健康辅

2、导中心的大力支持与帮助，离不开我校领导的工作谋划与部署，当然也有我校心理健康教育老师们的齐心协力。一、组织领导我校心理健康教育工作由XXX校长担任组长亲自督导，负责整个XXX镇的心理健康教育工作，其中还包括少年宫的心理辅导室的建设和发展。副校长XXX、ZJ负责工作的分配与协调;教导处、总务处、少先大队部具体落实工作的布置安排。心理辅导室和心理健康教育课程的老师、各班班主任进行具体的心理辅导、心理疏导、心理健康的宣传工作。二、心理健康教育的资源配置硬件资源，学校心理辅导室前期设有个体辅导接待室、团体辅导室、器材室和拓展区。配有接待办公设备，辅导沙盘、音乐放松椅,书架、沙发、团体辅导桌椅和各类团体

3、辅导游戏器材。在去年增添了宣泄区，配有涂鸦墙、沙袋和橡胶假人。软件资源，我校心理辅导室从最开始的一位兼职辅导老师，逐渐扩充发展到现在的一个心理辅导教师团队，杨维毅、罗然，负责学生和家长的个体辅导。团体辅导成员由家庭教育指导师于晓丽、昂雪莲、张近、葛晓瑜、余成菊以及国家二级心理咨询师杨维毅担任。各班主任担任心理健康知识宣传员和班级心理辅导员，同时四至六年级各班还设立有班级心理委员，随时关注班级同学的心理健康表现，并做好向班主任的汇报工作。我校在一二五年级17个班的地方课程中，还专门开设了每周一节的心理健康教育课，除书本知识外，还增加了心理知识讲座和团体拓展游戏，缓解了学习压力、促进了学生以及师生

4、之间的沟通和交流、提升了学生心理素质。三四六年级虽没有开设专门的心理健康教育专项课程，我们利用班队会活动和课后服务时间定期安排学生参与预约个辅和团辅项目。三、活动开展个体心理辅导时间为周一至周五下午课后服务时间。个体辅导途径主要有三种：1家长可以通过XXX心育微信交流群线上咨询或预约。2.班主任根据本班学生近期心理状态直接和个体心理辅导老师预约。3.学生可以在课后服务时间直接找个体心理辅导老师进行心理咨询。自建室以来，接待来访百余次。近期学校接收的个体辅导案例主要为单亲家庭引起的亲子矛盾。我校六年级有个别同学购买美工刀用割腕的方式想引起家长的重视，经过个体辅导员和班主任的耐心疏导，学生的情绪有

5、所缓解，看问题的角度不再片面，重新燃起了生活希望，但仍然需要持续关注和家长的配合，达到家校共育的效果。zJ团辅，自疫情以来，对社会的发展造成一定的影响，给我们的学生和家长的心理也带来了一定的挑战和受挫。学校根据年级划分，分月安排不同年级的团体辅导，各年级配备一名团体心理辅导老师和一名班主任协助工作。截至目前，团体辅导有近70场次。专家讲座，我校先后邀请了合肥市未成年人心理健康辅导中心、XXX县心理健康辅导中心、XXX镇卫健办等部门的专家给我校师生开展了多次内容丰盈，形式灵活多样的心理健康知识讲座和辅导，线下讲座近10余场，因为疫情的影响，我们同时开展了一定的线上宣传直播讲座推送，当然这个直播推

6、送的内容是在教体局严格把关，认真甄别的前提下，我们再面向家长和学生推广宣传的。特殊群体，根据县教体局的工作部署，我们学校逐个摸排七类特殊学生的家庭，并建立走访档案，按月随访，及时沟通联系，班主任和授课老师每学期至少入户家访一次，送温暖送关爱，针对部分特殊群体的孩子，学校成立了义务送教团队，为参与线上教学有困难的学生送去温暖和关爱的同时也送去知识。（好:把随迁子女这一群体关爱具体做法补充上即可。XXX镇与XXX区、XXX区、XXX区毗邻，是一个工业强镇，随迁子女占学生比例达60%左右，具体做法）其他宣传活动，我校的宣传教育针对家长和学生，结合疫情防控采取的是“线上+线下”的双线宣传教育。沟通，当

7、然是面对面的交流是直接的，所以，我们利用班队会开展心理健康教育的主题班队会活动，普及心理健康知识、了解学生心理动向。学生的亲力参与才是最受益，由外显转为内化的过程，所以学校根据学生的心理发展特点，先后组织学生观看心理电影、黑板报宣传评比、做手抄报评比、参加心理剧表演、心育初绽培桃李*小学心理健康教育工作汇报材料（二）尊敬的各位领导：大家好!在教科局的高度重视与大力推动下，心理健康教育作为一门新型学科走进了*县的各中小学。局领导的紧密筹划与精心安排，使我们的心理健康教育工作按计划得以有效开展。现将具体工作情况从以下几方面进行汇报：一、学校基本情况我校建于1945年，学校占地面积11578平方米,

8、现有教学班33个，学生1680人,教职工65人，学校场地和老师都存在严重不足。2018年9月16H,我有幸成为了赴浙江省建德市心理健康教育学习团队中的一员，在建德市的那片热土上，我们参观了建德市较有代表性的小学、初中、高中，也欣赏到了三个学段三位老师的课堂风采，每一天的见闻、第一次的讲座,每堂课的精彩、每个辅导站的设计都开拓了我的视野、刷新了我的认知、震撼着我的心灵，在潜移默化中，那颗心理健康教育的种子已悄然播种在我的心里。短短五天的学习，让我有一种热恋的冲动。回到学校后的第一个星期,我以一堂讲座的形式将我五天的收获与感悟分享给了学校所有老师，同时我也照葫芦画瓢地尝试着给我班学生上了一堂心理健

9、康教育课。2019年2月，在教科局与深圳狮子会的联合筹备下，聘请了深圳幸福家专家团队为我县一百多名心理健康预备教师开展了为期7天的心理护理种子师资培训。次此我校有4名教师参加了培训1目前我校的心理健康团辅课主要由这4名老师承担。2019年春季学期，我校以两周一节课的形式正式开设了心理健康团辅课。由春节期间培训的4位老师承担1-5年级的团辅课，六年级的团辅课由各班主任承担。今年3月，我在反复学习钟志农老师的心理辅导活动课操作实务后，在学校开展了一次关于心理健威团辅课的培训，主题为德育+心育一最美相遇，让老师们多了解一点德育与心育的一样与不一样。4月份钱月清老师的到来，更是给了我们很大的帮助，她来

10、到学校亲临课堂为我们指导，她那由浅入深、娓娓遒来、深入学生内心的团辅课，她那精辟的心理健康讲座让我们更加清淅地认识到德育课与心育课的本质区别。学校领导为了让我校心育工作能更好的开展，在钱老师的培训上,我校共派出了10名老师参加学习。我们*县小学第一片区为了让心理健康团辅课能按计划、有影响、高质量地开展,特地在4月份组织了以心理健康团辅课为主的片区教研活动，五个学校分别派出1名老师上心理健胄团辅课，五堂课都精彩纷呈，从习惯了的德育课巧炒地过渡到了心育历程,在视觉、听觉与心灵的全新感悟下，我们在心育这条路上又步入了新的进程。另外，本学期我应“陈守菊州级名班主任师工作室”的邀请，上了三堂心理健康团辅

11、示范课,分别辐射到三穗县、镇远县、天柱县。三、存在的问题和困难1我校学生多、班级多，但学校场地太小，为了腾出教室，学校已经没有任何功能室了，甚至连老师的办公室也是挤了又挤，而且下学期面临着两个班没有教室上课。因此，我们没有专门的团辅室，也没有心理辅导站相应的任何配套场地与设施。2.师资力量不足。学校没有专门从事心理健康教育的老师，担任团辅课的老师都还上有一门主科，她们都是非心理健康专业的。因此,学校严重缺乏具有心理健康专业知识、技能、经验的老师。四、下一步的打算和建议1 .完善制度,确保开展心理健康教育工作的基本前提。2 .加强对心理健康教育师资团队的建设，提高其心理辅导的能力。3.重视家庭，

12、引领家长。因为太多孩子的问题都是来源于家庭。4.心理健胄教育培训应在学校全面普及，让所有老师都对心育工作有所认识、了解、运用，让心育工作能更好地服务于学生。5.加大对学校的硬件设施建设，保证学校能配齐心理健嫉辅导站的基本设施。小学开展心理健康教育经验交流材料（三）一、营造心育环境，让健康心灵在美好氛围中成长校园文化具有潜移默化的功能，使人在不知不觉中受到熏陶和感染。优雅的学校环境能使师生积极向上、奋发进取。1、学校每学期将优秀教师、优秀班主任、教科研先进个人等优秀师生的先进事迹制作成宣传版面，悬挂在教学楼的走廊上，既美化了校园，又宣传和激励了全体师生。漫步于学校走廊，放眼整个学校。校园无处不文

13、化。墙壁文化丰富多彩，一句句富有启迪的话语时刻温润着学生的心灵；走廊文化主题鲜明，让学生处处受到教育；分楼层设立文明礼仪、中华传统美德、祖国大好河山、祖国传统文化、科技博览等系列专题德育长廊；班级文化生动活泼，书橱、鲜花、格言、习作、绘画，学生用真诚的心和灵巧的手，表达着自己对班级、对学校、对自然、对生活的热爱。校园中的一草一木也在教育和影响着全体师生。学生和老师一起动手，给每棵树、每种花都制作了精美的挂牌，挂牌图文并茂，分别介绍了各类花草树木的特点及习性。教学楼前开辟心理健康教育橱窗，心理板报专栏，真正让每面墙壁成了“不说话的心理辅导教师“。同时我们在校园内还形成了对学生开展心理辅导的“一条

14、龙”服务：心理信箱（心理热线）口语导播（红领巾广播站）一一涂鸦室（宣泄室）口语室（个体咨询室）。2、每天早上由全体教师轮流为师生进行10分钟的感恩美文诵读。在美文欣赏时间，不论是在教室的学生还是在教室外的学生，都静静地沉浸在优美的诵读中。这些经典美文犹如春雨不知不觉浸润学生的心灵。每天上课前、放学后，校园广播向师生播放感恩歌曲。学生在优美动听的音乐中感悟师生情，同学情和亲子情。二、关注教师内心气象，创设宽松和谐的育人环境关注学生的心理健康，教师首先要心理健康。只有心理健康的教师才能培养心理健康的学生。为此学校全面贯彻“以人为本的”管理理念。1、关心教师，一切为教师利益着想。开展各种活动为教师展

15、示才华提供舞台；搭建各种平台着力培养一批本土名师，真正人尽其能、成就梦想。定期邀请心理专家给教师培训，指导教师运用科学知识调整自己的心态，使自己始终处于积极乐观，健康向上的工作状态。此外，给教师送上生日祝福，看望教师生病的父母，定期召开民主生活会，解决教师的后顾之忧。2、创设条件，让教师参加专业的心理培训，为提高心理咨询的质量奠定了基础。我校定期组织教师参加河南省基础教育研究室史彩娥教授的心理健康教育培训I。专家深入浅出的讲解使参加的所有教师受益匪浅。为使教师的素质全面提升，我校多次选派教师参加各级各类的心理培训。2008、2009、2010分别派教师到厦门、玉溪、银川参加全国心理健康教育专题

16、会议，通过外出学习和交流，教师及时了解心理健康教育的最前沿信息，不断提高辅导教师的业务水平。同时购置河南省教育厅编制的中小学心理健康书籍，订阅相关的报刊杂志，为提升教师的辅导技巧提供了直接的帮助。3、注重班主任队伍建设。多年来，学校一直都非常注重对班主任队伍的建设。每学期学校都为班主任开设专题讲座，以提高班主任的理论知识。同时提供机会和舞台让班主任充分交流和展示他们在工作中总结的经验教训。定期举行心理健康课大赛。在一次次的交流和比赛中，班主任提高了授课艺术也提升了辅导技巧。工作中班主任都会有意识地运用学到的心理健康教育知识，处理学生中常见的问题。同时他们经常和心理教师就学生问题进行交流，共同探讨解决的最佳办法。班主任和心理健康教师的通力合作成为疏导学生心理问题的助推手。三、构建家校网络，提高家长家庭教育水平家长和家庭教育对学生心理健康教