《山中访友》教案.docx
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1、教学设计参考个性化备课1山中访友教案一、教学目标1 .正确读写“陡峭、邀请、身躯、蕴含、德高望重、俯身凝望、津津乐道”等词语。2 .有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3 .感受作者所描写的人与自然亲密和谐的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。4 .学习学者的友达方法。二、教学重点1 .通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。2 .感悟作者的表达方法。三、教学过程教学设计参考个性化备课(一)导入新课,整体感知1 .导入(学生背诵一些写山的诗句)当我们背诵这些诗句的时候,心情往往会无端地平静下来。古往今来,多少文人墨客,迷恋着山,寄情于山。今天让我们一起学习当代散文家李汉荣
2、的散文山中访友。2 .板书课题,齐读。“访”是?(拜访)3 .检查字词,整体感知(1)同学们课前根据导学案充分预习孑课实l首先明3W4课件播放背.景音乐、带格式的:缩进:苜行缩进:0字符邀请俯身瀑布陡峭津津乐道蕴含同桌互查,纠正。(2)作者拜访了哪些朋友?再次默读课文,在书上圈画出来。谁按照作者的叙述顺序说说拜访了哪些朋友?(古桥、树林、鸟儿、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶、石头、雷阵雨)小结:大自然中的每一个事物都是他的朋友。(3)再读课题,你有什么疑问吗?(为什么作者说这些事物都是他的朋友?)这个问题很有价值,随着学习课文你会有更加深入的理解。(二)品读赏析,体味情感1 .
3、让我们带着轻松愉快的心情,跟着作者的脚步走进山走尸首先拜访那座古桥一第一个老朋友,请大家默读第三段。(板书:古桥老朋友)全班交流:(1)文中说“啊,老桥,你如一位德高望重的老人。”在作者眼里,桥仅仅是桥吗?(德高望重的老人)“德”是什么? “望”是什么?(德是品德,望是威望)(2)名望高声望重,为什么在作者的心里桥就是德高望重的老人呢?a因为这座古桥在这涧水上站了很多年,把多少人马渡过对岸;b “你把多少行人”看出古桥作出过很多贡献,还是很谦虚;c因为老桥很古老。从哪里看出来桥很古老?(弓着腰,俯身凝望)一个“弓”字,一个“俯”字,你读出了什么?(默默为人们付出)从最后一句“岁月悠悠”看出来桥
4、很古老。这么多年过去了,唯有老桥依然如用一一德高望重,默默无闻。(3)面对这位一如往常的,为人们做出贡献的老桥,谁来通过朗读表达你的情感?评:他读出了对老桥的-?(尊敬、怀念、感激、亲切)(4)一座老桥让作者展开了丰富的联想,把老朋友的那份情感融在了文字里,读起来才更加动情。齐读。板书:联想2 .作者其他段落又是怎样展开丰富的联想和朋友对话的?默读4-5自然段,画出作者联想的句子,并做批注。3 .指名读第四段。课件出示:(1)作者对树林又是怎样的情感?(知己)(板书:树林知己)什么样的人可以相互成为知己?(知道你内心的想法。对对方都是无话不谈。非常亲密的朋友)(2)知己就是至交,认真读读这段话
5、,哪些文字触动了你的心,让你感觉到作者和他们确实是知己?(从“鸟儿呼唤我的名字”看出;从“露珠与我交换眼神”看出;从“无边的青翠,每棵树都望着我”看出)小结:在鸟儿的呼唤中,在迎面送来的青翠里,在每一棵树的凝望中,这些朋友有多少话儿跟作者讲啊。(3)转换角色,师生对话这些树和鸟会说些什么知己话呢?我是你的知己,你想跟我说什么?生:今天怎么样?师:我很好,又来看你了。生:你有什么炀恼,我来分担。师:谢谢你。师:你就是山中的鸟儿,你想对我说什么?生:让我们一起放开喉咙愉快的歌唱吧!师:露珠,你呢?生:把我抹在脸上,感受清凉和舒服。师:大树,你还想说?生:你有什么开心事,跟我说。累了就靠在我的背上打
6、个盹儿。(4)许多许多的知己话,课文说出来了吗?没有,都在那轻轻的呼唤中,都在那默默的眼神里,都在那深情的凝望中,谁来读这段话?(5)此时此刻,作者也变成了山中的树、鸟他们已经融为一体了。请听我的诉说,齐读。(板书:物我相融)4 .过渡:老桥是我的朋友,树林是我的知己。这山中的一切,哪个不是我的朋友?放声读第五自然段,看看作者又是怎样联想的?又有怎样的感受?(1)交流:请你先读句子再谈感受。生读句子:你好,清凉的山泉是要我重新梳妆吗?谈感受:我的朋友是山泉,作者联想到山泉捧出明镜,要给我重新梳妆。师:回答清楚、完整。谁能和他一样继续交流?读:你好,汩汩的溪流 与你唱和吗?谈:我的朋友是溪流,联
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