学校管理问题总结与改进.docx

《学校管理问题总结与改进.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学校管理问题总结与改进.docx（15页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、学校管理问题工作总结及改善措施学校管理问题工作总结及改善措施学校管理问题工作总结及改善措施范文一一、设置“密度”，层层贯彻管理“密度管理”是学校管理欧I基础，无论是前勤教学还是后勤教辅，都需要上下级互相制约，层层贯彻负责人。如在学校教学工作上，从分管教学的副校长开始，下辖教导处，教导处管理各学科的教研组长，大科教研组还要分年级设备课组长，如语文和数学两个大科，各年级的!班级较多，还要设置备课组长。备课组长再管理学科老师。这样，从校长一直贯彻到教师个人，每个人都是被管理者，假如在教学上有什么意见或提议，通过层层讨论，最终反馈到校长那里，校长就可以直接定夺。学校管理并非单一活动，教学和德育可以结合

2、进行。德育管理工作在学校重要由政教处牵头，当然政教处也有分管校长进行指导。政教处在学校管理中重要依托的力量是班主任。当然，假如学校班级较多，每个年级还要分设级部主任,以便开展每个年级的学生管理工作。班主任的工作最为繁杂，一般是由每个班级的学科老师兼职。班主任不仅要做好自身的教学工作，还要关注学生动态，配合政教处做好学生德育思想工作。学校管理中比较重要的!是安全卫生管理，安全管理贯穿于教学与德育之中，需要分管副校长的整体协调，下发安全责任书，签好责任状。安全管理自上而下，要贯彻到每一种人。学校管理的对象是人，因此需要多某些人文性，在制定有关政策时要激发每个人区;管理热情。老师们在做好本职工作的同

3、步，还要参与管理眼中所见的问题。例如，学科教师虽然不是班主任，也要对学生做好德育工作，碰到学生不妥的行为时也要予以制止，尤其是学生的行为习惯培养，应是每一位教师的责任。二、追求“精度”，发挥管理优势密度管理是粗放型安排，而精度管理则是管理的细致和深化。在小学工作管理中，上层领导要注意协调前勤与后勤的关系、各个科室与职能部门的关系、个人与团体的关系。小学教职工工作比较紧张，有时候一名教师要兼职多项管理工作，一种职能部门有也许只有一名教师负责，这就出现了制约现象。每个人有个性差异，有的人工作态度认真负责，而有的人比较散漫。领导在工作调度上要奖罚分明，制定有关政策激发教师参与管理的热情。团体管理效率

4、会更高某些，例如教学管理,学校在下发文献或者传达告知时，直接传到教导处，教导处把文献精神传达给各教研组长，由教研组长传到达每一位教师即可。精度管理，还体目前学校政策的I制定上，例如教导主任、年级主任、教研组长等都可以用竞争上岗的形式进行选拔。发挥每一位教师的优势，让每一种人均有机会参与竞聘。每个人既是学校管理的践行者也是学校管理的监督者，这样学校管理工作就会顺利完毕。学校在管理老师时，可以采用积分制，每一项活动都加分，记入年度考核，并公告考核成果。丰富的活动可以给每一位老师提供展示自己欧I机会，根据人尽其才的）原则安排学校的人事管理。老师的自我完善直接传递到学生那里，为学生做好楷模示范，有助于

5、学生养成习惯的培养，整个校园师生的精神面貌都会在优化管理中展示最优秀的一面。良好的校园气氛，优美的校园环境，也增进了管理工作的有效开展。三、重视“深度”，收获管理实效学校管理是一种动态变化的I过程，伴随课程改革的!开展和推进，学校管理工作也日臻完善。学校管理的!深度体目前管理形式和管理内容的）深度结合，学校管理要不停学习先进的）管理经验，并根据本校的I实际进行适度借鉴，从而提高本校的管理档次，实现管理水平的提高。管理理念的革新，需要领导班子在管理上的细化，要融整个学校的各个方面于一体，使学校各个职能部门的管理可以共同进步。管理要落到实处，假如只重形式，就没有实际效果。重形式的管理还会出现制度与

6、学校实际不相符欧!现象，也就是管理形式与实际内容脱节的现象。例如在教学管理考核老师时，各项荣誉指标的赋分怎样确定就是管理形式，而内容则是愈加全面公平地体现老师代I教学状况。像班级管理，赋分的原则也非常复杂，仅卫生评比一项，赋分的项目有上午、中午两次教室卫生检查，对各班级个人卫生的抽查等，这都是管理形式，其目的是督促教室卫生的打扫和保持。管理形式只是一种手段，重要区）是管理的内容与否有质时提高。学校管理的I最高境界就是每个老师都是学校的!管理者，为维护学校的!声誉和学校的发展尽自己的绵薄之力。教育专家说“一种好校长就是一所好学校”，在学校管理中只要校长可以运筹帷幄，倾心倾力，那么学校就能步步登高

7、。校长最重要的任务就是念好“管理经”，层层贯彻管理,打好密度管理基础;发挥管理优势，把握精度管理关键;重视深度革新，收获管理实效。学校管理问题工作总结及改善措施范文二一、校园管理“人文化”学校管理应当提供增进教师和管理者自身发展所需的环境和条件。一要努力培植团结协作、关系友好的!学校精神文化，为全体教师树立共同的发展目的并鼓励全校教师“协同合作”,从而形成凝聚力推进学校的发展。二要创设教师不停学习与反思的（校园文化，增进教师之间互相学习借鉴，增进自我反思，形成双赢的教学与研究共同体。二、学校管理制度“人文化”学校规章制度的制定，要体现教师的!工作特点，增进学校管理机制的良性循环。为此学校应形成

8、并完善校长负责制、教职工聘任制、工作目的责任制、工作质量考核制和构造工资制等各项制度。将刚性的制度管理与柔性的文化管理相结合。刚性的制度管理就是从严治理，用规章制度去约束人、规范人的行为，使学校秩序井然，从而到达管理的目区I。柔性的文化管理，就是以人为本，弘扬人文精神，通过尊重人、理解人、关怀人、鼓舞人、鼓励人、教育人的潜移默化时效应，使教师们做到自觉遵守多种规章制度成为自觉行为和理念。三、教学常规管理“人文化”教学常规工作质量的J高下与教学质量的高下息息有关，因此学校要坚持高原则严格常规教学的各个环节及管理，从严、从细、从高规定，抓出实效。强调符合新课程精神的课堂教学，应当是“体现自主、创设

9、合作、引导探究、重视过程”的，促使广大教师良好的教学习惯的养成。加大督导力度，实行行政蹲班制、推门听课制以及命题把关制，建立新型教师评价机制，初步形成以教师自评为主，学生、家长、学校和管理者共同参与的教师评价机制。优化集体备课，保证集体备课实行“三个三”方略。一是“三有”：即参与活动的I教师有困惑、疑难、有详细内容或研究专题、有中心发言人。二是“三保证”：即时间保证、人员保证、效果保证。三是“三明确”：即明确目肚I、明确规定、明确措施。营造全员教研气氛，很好地形成教研的向心力。四、育人管理“人文化”新时期，学校教育尤其是德育工作面临着新的形势和更为严峻的挑战。社会环境、家庭背景和学生身心发展现

10、实状况与过去相比，都发生了巨大的变革，老式的德育工作内容、阵地、形式、措施早已显示出过多欧）不适应。实行新课程改革以来，学校要紧密结合新课程理念，积极整合德育资源，着力创新德育工作途径，进行积极地探索和实践，最大程度地发展学校的教育空间，构建“三全”工作体系，务实、科学、创新地开展德育工作，凸现科学教育人文教育特色，打造出一流的校风和学风。首先，应从养成学生良好的）行为习惯入手严格管理，培养文明习惯，保证良好校风。其二，发明有利条件积极尝试“学生自主管理模式”，认真设计和广泛开展德育实践活动，将学校德育课堂延伸到家庭、社会，将家庭、社会资源引进课堂，充实学校德育力量，形成学校的德育校本课程，促

11、使学生有更多的机会关爱自然、融入生活，理解自我，服务他人。其三，学校要把心理健康教育作为一项重点工作来抓。力争通过开展心理健康征询，邀请心理学专家做汇报以及心理教育进课堂等措施，有效地排解学生的心理障碍和思想困惑，增强德育的有效性。总之，“以人为本”学校管理关键便是实现人与人的友好发展，即学校管理者要在建立互相尊重、理解信任和关怀人际交往的基础上，树立人力资源是第一资源观念，尊重劳动，尊重人才，尊重发明，关注教职工和学生的全面发展。只有这样才能使学校的发展少走弯路，才能提高教育教学质量，才能实现学校可持续发展。学校管理问题工作总结及改善措施范文三管理与发展这个永恒的话题。在管理的道路上，我一直

12、在思索，怎样让一种学校有年轻欧J活力和自己的品牌呢?伏案回首,反思梳理，略有感触。我们刘集中心完小是2023年建成的，这是一所三校合一的）新建学校，有12个教学班，500名学生。自建校以来，我们一直坚持“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志，增进学校可持续发展”的奋斗目的，提出了“以人为本抓管理，自我提高争名师，品学兼优当三好，更新理念促质量，开拓进取求发展”的）新的工作思绪，通过全体教职工的齐心努力，近几年学校各项工作均有了一定的发展。一、以学校管理为重点，提高学校办学品味重视人文环境建设，增进教师发展我们十分重视人文环境的I建设，重视为教师创设宽松亲和的气氛，搭建自主发展的平台。熟悉我

13、们学校的人都懂得，这所新建学校校舍虽然都是新的I,但学校23年8月底刚建成我们就搬迁了进去，当时院内一片狼籍，三校合来的学生纪律散乱，三校凑到一起的老师都很陌生。不过，要真正管理好学校，建设好学校，仅靠制度那是远远不够的I,那么，怎样让来自四面八方的老师都团结在一起，使他们在校长的领导下都拧成一股绳，形成一种凝聚力？几年的!管理经验告诉我，要使集体有一种亲和力，就要把自己所有的爱心都奉献给学校，奉献给老师。于是在工作中，我尽量做到多某些商议，少某些命令，将自己溶于教职工之中，营造一种人人平等、宽松、融洽的人际气氛。由于只有在良好的!环境中，教师才能发挥积极性，才能奋发进取。工作中，我们重视发现

14、和鼓励教师的长处，激发其潜在优势，引导大家把握机遇，并通过教学观摩活动，形成你追我赶的竞争局面。在友好公平的!竞争中，我校青年教师得到迅速成长。优化校园环境，营造育人气氛1 .让班级成为学生积极向上的）学习乐园。我校每个班均有自己的特色，有自己的活动板块，每个班主任对此都作了精心布置，从栏目的设计、到装饰物的点缀，都富有教育意义和美化创意;每个教室内的I墙上，都挂有个性化的宣传栏，用于展示学生的（美术作品和书法作品。这些，装点出了个性，同步也营造了良好的学习气氛。2 .让校园成为学生接受文化熏陶的精神乐园。搬入新校后我们充足运用校园的建筑环境，把育人原因渗透其中，我们安顿了12块不一样内容的文

15、化展牌，砌了八个造型优美的花池，每个花池内都设有不一样的主题，以此，将我校的!办学理念与特色化建设通过校园文化景点的布置显现出来，使孩子们耳濡目染受到熏陶。强化现代技术装备，凸显现代化学校气息我们新添了30台电脑，用于学生机房，学校还安装了语音室、多媒体教室、电子备课室、DVD播放室、卫星接受室，现代化的教学设备，为教师课堂教学提供了便利，也为教师提供了服务的平台。二、务实教研活动，突出校本培训1协作组活动，为校本教研注入活力。几年来，我校积极推行校本教研，让教师体验教学相长之乐。在我们学校，活跃着这样一支年轻的队伍，他们一起交流新的）教学信息，一起备课、说课、上课、评课，常常为了一种教学的细

16、节争得不可开交。这也形成了一种随时随地交流研讨的“聊文化”，当一种老师接受了任务，全体组员就一起出筹划策，团结一致努力完毕。这，就是我校的教科研协作组!这个组由学校校长挂帅，教导处重要负责，组内的!十几位教师有刚踏上小学教学岗位才一两年的新人，有工作了五六年的!教学骨干。2. “请进走出”活动，为校本培训指导方向。为了拓宽教师的视野，搭建交流的I平台，我们着力做好“请进走出”的活动。我们首先积极向上级教研部门规定，争取外出培训的机会，另首先留心多种教研信息，积极参与各地举行的研讨活动。在走出欧I同步，我们还邀请了某些有著名度的I教师来校作课讲座，使更多的教师有机会直接和名家对话，以此增进我校教师的I思索，引领他们努力的方向。3“校际交流”活动，为校本培训拓宽渠道。我们认为，校本培训并非闭门造车，应当广为吸取兄弟学校的经验，从而使我校