《从反馈的视角看待限时练习》演讲稿.docx

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1、从反馈的视角看待限时练习演讲稿各位老师，各位同学：大家上午好，今天我发言的题目是“从反馈的视角看待限时练习”。本周二至周五，高一将进行学情调研练习，下周四和周五，高二举行调研练习，6月3日至I) 6月5日，高三参加南京市三模考试。大家有没有想过，为什么要进行限时练习，限时练习仅仅是为了得到一个分数吗？我们先来看一个心理学实验：心理学家把一个班的学生分为三组，每天学习后就测验。主试对第一组学习的结果每天都告诉学生，对第二组学生只是每周告诉他们一次，而对第三组，则一次也不告诉。如此进行了 8周教学。然后改变做法，第一组与第三组对调，第二组不变，也同样进行了 8周教学。结果除第二组稳步前进外，第一组

2、与第三组的情况大为转变：第一组的学习成绩逐步下降，而第三组的成绩则突然上升。这个实验表明：第一，及时知道自己的学习效果对学习有非常重要的促进作用。第二，即时反馈比远时反馈效果更大。限时练习对于我们的学习就是一种非常重要的反馈。如何最大限度地发挥练习对我们学习的反馈作用呢？我认为要做到3点：第一、反馈的信息要准确；要使反馈的信息准确，需要2个条件，1个是试卷的信度、效度要好，另一个则是考生成绩真实有效。这次限时练习，从试卷的命制程序来看，采取了和高考命题类似的程序，知识面的覆盖以及每个知识点的难度都严格遵循新课标要求以及我校教学实际，对于检查我们的学习效果具有很强的针对性。这为反馈信息的准确提供

3、了重要的保障。要使反馈信息准确更重要的是成绩真实有效，这就要求我们诚信练习。严格遵守金陵中学考试守则，提前20分钟进入考场，不将与练习有关的内容带进考场,练习过程中不交头接耳,结束铃声响后立即停止答题。第二、反馈的内容要丰富；限时练习结束后，我们一定要对练习进行认真分析与总结。首先，我们要分析试卷提供的表面信息。即分析自己扣分的原因是什么？哪些题做错是因为不会，哪些题做错却是因为粗心算错了或看错题了。再次，我们要分析试卷反映出来的平时学习状态。对于不会做的题，反映了自己学习上薄弱环节，这可能是平时学习过程中就出了问题，但一直没有时间补救的部分。会做却做错的题，这更需引起我们的重视。这方面的原因

4、可能是考试时我们急于求成，时间分配不合理，对简单题刻意快速地完成，以便有更多的时间思考难题，这方面的教训是很多的。另一方面，也可能是因为我们平时的学习养成了低效的习惯，注意力不能长时间集中。第三、反馈的措施要跟进；对于练习中反映出来的问题，我们要提出改进方法。这方面可以多请教任课老师，在结合任课老师的指导和自己详细分析后，再提出今后的改进措施。改进的措施要应具备5个特点：(1)具体化，比如，“要加强平时学习效率”就是一个比较笼统的措施。而“每天中午反省并记录自己上午5节课的听课效率，并对效率低的原因进行分析并改进”就是一条切实可行并且有效的措施。 可衡量。比如“限时练习后要重视语文基础”这一措施用什么来衡量？可以设定为“每天背诵5句名言名句”等可衡量的措施。(3)可实现。比如“每天额外完成5篇英语阅读理解”,对于某些同学就很难实现，不如改为“每天额外完成1篇英语阅读理解”这样切合实际的措施；(4)相关的。有同学限时练习中反馈出来的问题主要是运算能力不强，具体的措施就应该是平时理科作业杜绝使用计算器，而不能是多做难题。(5)有时限。对于每个举措，要定出具体的时间范围。比如有同学学有余力，想在高三的综评或强基计划中有一些收获。就要制定出高一和高二分时段的竞赛提升措施。最后祝大家本次限时练习考出理想的成绩！我的讲话就到这儿，谢谢大家！4