名师公开课创新教案之《带上她的眼睛》.docx

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1、名师公开课创新教案之带上她的眼睛教学目的：1、了解作者，累积相关言语。2、学习与运用扫瞄的方法，提取文章主要信息，并提整理己的思考与质疑。3、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学时间：2课时第1课时教学目的1、了解作者，累积相关言语。2、学习与运用扫瞄的方法，提取文章主要信息，理清结构，根本理解文意。教学内容与步骤情景激趣：刘慈欣被誉为“中国当代科幻第一人。自上世纪90年代开始，他一边在山西省阳泉市的娘子关发电厂担任计算机工程师，一边利用业余时间出版了13本小说集。他连续数年获得中国科幻文学最gao奖银河奖，2023年，更是以370万元的年度版税收入，成为第一位登上中国作

2、家富豪榜的科幻作家。2023年8月23日，凭借（三体）获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最正确长篇小说奖，为亚洲第一次获奖。中国的科幻小说并不兴盛，但刘慈欣的代表作（三体）三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。它用梦想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交错着科学事实和预见、想象。一般认为优秀的科幻小说须具备“逻辑自洽、“科学元素、“人文思考三要素。在科幻爱好者中盛传的一则“世界上最短的科幻小说是这样的：“地球上最后一个人坐在房间里。这时响起了敲门声可以说，这比一个精确的定

3、义更能概括科幻小说的特质。美国著名文学评论家布哈伊哈桑曾说：“科幻小说可能在哲学上是天真的，在道德上是简单的，在美学上是有些主观的，或粗糙的，但是就它最好的方面而言，它似乎触及了人类集体梦想的神经中枢，解放出我们人类这具机器中深藏的某些梦想。科幻小说有软科幻与硬科幻之分。软科幻小说是情节和题材集中于哲学、心理学、政治学或社会学等倾向的科幻小说分支。硬科幻以物理学、化学、生物学、天文学等自然科学为根底，描写新技术新制造给人类社会带来影响。探究生趣第一步，扫瞄课文。方法指导：扫瞄，粗略地看一遍。扫瞄一般是略观大意，它与精读相辅相成。指导学生阅读时，要求学生抓住小说的特点迅速把握根本内容，了解小说中

4、提供的重要信息。在阅读过程中，要求学生用序号标出意义段，并标注段意，用波浪线标出表现“她心理的文字，用着重号标出“我对“她的印象的文字。在阅读的过程中，校正读音，累积言语：豪爽Ihdoshudng)：豪爽是指气度豪迈、举止大方的人，一般多用于形容男人，豪爽可以说是一种英雄气概。阴沉IyinchGn)：形容天阴。指脸色因烦闷而脸色阴暗的。颜色暗淡，色彩不鲜亮。人迹罕至(r6nj1hdnzhi：罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。延伸(y6nshen)延长，扩大宽度、大小、范围延伸一条道路把铁路延伸到另一个城市。覆盖(fugi)：遮盖，掩盖。指空中某点发出的电波笼罩下方肯定范围的

5、地面。指地面生长的成片植物。吝啬(IinSH)：小气，当用而舍不得用，过分爱惜自己的钱财。急躁(fuzdo)：急躁，不沉稳。变化(binhun)：常常发生没有规律地改变。气概磅薄(q1sh1Pdngb6)：气概：(人或事物)表现出的某种力量和形势。磅礴：广阔无边的样子。形容气概极其宏壮雄伟。气概磅礴：形容雄伟壮丽，雄壮有气概的样子(多形容景物。旋律(xun1u)：单个音符或乐音的节奏上的编排和有含义的连续，彼此间有明确的关系并形成美学上的整体。陶醉Itdozui)：忘我地沉醉于某种情境中。时隐时现(ShIyInshI_n)：一会儿隐没，一会儿出现。笼罩(Idngzhao)：广泛覆盖的样子。凝固

6、Iningga)：液体变成固体。板滞；停滞；固定不变。全息Iqudnxi：物体整个空间情况的全部信息。酷热(Chir。)：温度极高，极热感情和情绪热烈。压抑(ydy1)：情绪、感情低落。折磨(Zh6m6)：使身心承受痛苦。天涯海角CidnydhGijido)：形容极远的地方，或相隔极远。指导学生理解课文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。小说的一般结构方法为开端、开展、高潮、结局。理解小说结构要从理解情节入手。1、作者记叙了一个怎样的故事？明确：人类使用地层飞船深刻地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年

7、轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生。2、请同学们划分段落，概括大意:第一段（小标题前的局部）：开端：我带上她的眼睛去休假。第二段（草原）：开展：草原旅游我与她感受迥异。第三段（落日六号）：高潮：她因落日六号出事被困地心。第四段（透明地球）：结局：我能感受她的歌声与话语。3、本文的结构对你的写作有何启发？总结固趣：1、本节课你有怎样的收获？2、本节课按教学目标来检查，你还有哪些内容没有掌握？应怎样弥补？安排作业深刻阅读课文，并对课文作个性理解。第2课时教学目的1、深刻理解课文，并提整理己的思考与质疑。2、理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。教学内容与步聚情景激趣刘慈欣擅长

8、使用“密集叙事和“时间跳跃的手法，在作品中无限加快叙事的步伐，使读者的思维无法赶超作者的思维，并在叙事过程中留下大量的时间空缺，将未来开展呈现到读者面前的时机，产生一种独特的“沉舟侧畔千帆过的历史感。科幻作家何夕评价说：刘慈欣是一个冷漠的宇宙观察者，冷酷的道德评判者，再加上一个冷静的思想者。今天我们继续学习课文，要深刻理解文本内容，看我们能够否感知作者的特色，读出我们自己的体会：探究生趣第二步，精读课文，深刻理解文意，并提整理己的思考与质疑。一、朗读课文第一局部，然后答复以下问题：1、眼睛的主人给“我最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？明确：印象：好似刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的

9、样子。2、“某些方面可能比地狱还稍差些，这句话有怎样的表达作用？明确：突出眼睛的主人生存的环境极其险恶。二、朗读课文第二局部，然后答复以下问题：1、“眼睛指的是什么？为什么可以让“我带着去？明确：是一付传感眼镜。“我戴上它时，所看到的一切图象由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是“她就能看到“我所看到的一切。2、“我对眼前的景色大发感慨，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。我为什么大发感慨？她为什么抽泣？明确：我大发感慨是因为景色半阔，沙漠已变成了草原。她抽泣是因为她被封闭在地心，常梦到草原，此刻回到梦里来了。3、作者在本局部比照描写了“我与“她对草原的

10、感受不同，我对草原有怎样的感受？她对草原有怎样的感受？明确：我虽然对草原景色有感慨，但觉得草原的一切都平常。而她对草原的一切景致都感到惊喜，渴望地看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光，渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪，小溪中的一条小鱼，都会令她冲动不已；一阵不期而至的微风，风中一缕绿草的清香都会让她落泪。三、阅读课文第三局部，然后答复以下问题：1、“在我的意识深处，也有一棵小小的种子留了下来。“种子指什么？这句有什么表达作用？明确：“种子指：那次旅游看到的情景对“我精神方面的影响：我已开始感受自然界的诗意。作用：是对前面所写的在裤脚上觉察了两三棵草籽的引申，

11、暗示了作者要表达的主题。2、本局部给我们提供了哪些关于“落日六号与“她的信息明确：关于“落日六号的信息：“落日六号是“落日工程的第六艘探地飞船，因为出事而被陷地心。关于“她的信息：是“落日六号的领航员，是第一个到达地心的人，由于“落日六号失事，被困活动范围不到10平方米的闷热的操作舱里，她只能通过传感眼镜同地面世界多少保持着一些感性的联系，而这种联系不能长时间连续下去，在三个月前就中断了。她将在操作舱里度过余生，但依旧在按研究方案努力工作。四、朗读课文第四局部，然后答复以下问题：1、”在以后的岁月中，我到过很多地方，每到一个处，我都喜欢躺在那里的大地上，我“喜欢躺在那里的大地上的原因是什么？明

12、确：可以看到停泊在地球中心的“落日六号地航飞船，可以感受到从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。可以想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心，听到了那里传出的她吟唱的（月光），还听到她那柔和的话音，从而产生“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了”的想法。五、你对本文有怎样的思考与质疑？六、理解课文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的局部；指导学生结合上述内容，依据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启发。1、这篇文章表达了怎样

13、的中心思想？明确：通过写她深陷地心只能通过传感眼镜感性地了解地球的故事，歌颂了乐观、敬业为了科学而不怕献身的精神，也表达了最平凡的事物才更需要我们去珍惜的哲理。2、本文的中心思想对你有何启发？第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。一、个性解读。学法指导：指导学生依据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：1、你对本文有哪些与众不同的理解？2、学了本文后你有哪些与众不同的收获？二、读写结合。学法指导：找出文中最主要的写作手法，表达作者是如何表达的，有怎样的表达效果？1、你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？明确：伏笔。(指

14、文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照顾配合使用，即所谓前有伏笔，后有照顾。)请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照顾的文字：伏笔：“一个好似刚毕业的小姑娘照顾：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。伏笔：“热，热得像一一地狱。照顾：”飞船被裹在6()00多公里厚的物质中，“周围是温度高达5()00摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁锲！伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。照顾：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？2、仿照（带上她的眼睛）写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在

15、一处运用伏笔，言语简明。总结固趣本文写的是人类深刻地球内部进行探险，地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心渡过余生的故事。作者讲故事的技巧非常高明，他用简朴的言语，轻易地操控着读者的阅读体验。这种操控有情节的：通过大量的伏笔与照顾，使情节的开展既在意外又在意中。有人物的：故事中的女生最初给人的感觉是娇小、楚楚可怜，让读者产生同情和怜惜的柔情；随着故事的开展，她无理而任性，让读者觉得讨厌；而最终她的牺牲精神又让读者感佩。作者在塑造人物时，特长通过我与“她的比照，突出了人物的性格特征。安排作业：1、预习（河中石兽），要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。2、课外阅读林慈欣的（三体）。教学反思：课堂上运用扫瞄的阅读方法，从人物、线索和结构三方面入手，把握了小说内容。接着，通过梳理分析文中前后照顾的句子，感受了小说伏笔手法的巧妙运用，体会了小说行文构思的妙处。最后进行了小练笔，领会了创作科幻小说的乐趣，激发学生的想象力和制造力。