写作文评语.docx

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1、写作文评语写作文评语五要淅川县第一学校贾柏林作文评语，是老师给同学习作做出的中肯、精确的评点。它既有评价性，又有指导性；既确定成果，又引导同学如何修改。是作文训练中一项重要的指导。评语分眉批、旁批和总评。旁批最敏捷。改到哪一行就可批到相应的右边批语框中，字数不在多，点中要害即可。总评可写的内容许多，如，评立意、评比材、评材料组合、评布局谋篇、评文章层次、评段落结构、评语言运用、评用词是否精确。还可以评是非观念方面的，熟悉事物方面的等等。对详细一篇作文，不行面面俱到，只要抓最紧要的一两个方面评说就可以。在给同学习作下评语时，要留意以下几个方面。一、要有针对性。针对性是对作文评语的基本要求。一要依

2、据课程标准对该年段习作的要求，不拔高，也不降低标准；二要依据本次习作训练的要求；三要顾及班级的实际学情，详细对待。这样更具针对性，更有利于调动同学写作文的乐观性，培育同学的作文爱好。旁批对同学来说，针对性更强，更简单从中受益。如倒叙开头好，借景抒情连接自然，这个比方不恰当等，同学一看就懂。再如我校四班级同学的一篇作文，写自己星期天在家受母亲怒骂的状况。他的题目是噩梦星期天。老师在题目后批：题目新奇。文中有这样的句子：“妈妈一看我没起床就发火：你就知道睡懒觉，除了睡和吃，你还有啥能处？老师旁批：语言描写活现了人物形象。习作接着写道：“我想，我不能顶嘴，妈妈正在气头上，一顶嘴，她准要打我。受骂不疼

3、挨打疼，忍着吧。旁批写：”内心活动描写真实详细，活画出来了。习作结尾写道：今日做什么事都不顺，又挨骂受气,真是一个噩梦星期天。旁批：结尾照应题目，又概括了全文。如此旁批针对性强，同学简单理解，又从感性上升到理性，简单使同学形成表达技巧。二、要有指导性。评语的重要作用在于点拨与指导。同学习作有毛病或不足是很正常的。课堂上的讲评又不行能面面俱到。老师借助评语再次赐予指导很有必要。指导可以导优。我校有个五班级同学写了一篇漂亮的楚都公园，习作采纳移步换景的技法，抓住几处有特色的景点既工笔细描，又动静结合，还融进了想象和联想，应当是一篇优秀习作。可老师并不就此满意，而是要他问问爷爷奶奶，40年前这片地方

4、是什么样？（荒芜的河滩沙洲）为什么会有这么大的变化？指导同学使习作在立意上提高一个层次，使优文更优。指导也可以导差，如见某一段句与句连接不上，或句序混乱，或段与段层次不合理，可在评语中指出该怎样补充或调整，给同学点明缘由，教给修改的方法。评语，语虽不长，但也要做到详细。抽象的、笼统的评语会让同学如雾里看花，不得其要。评语要指到实处，便于同学修改。例如一篇我落选了的习作，老师的评语是：习作写竞选班级服务员的经过很具体，自己的内心活动描写真实详细。假如把其次段开头的那时改为星期X,上午（下午）第X节就交代清晰了。把第四段最终一句改为简直少得可怜连我给自己投的一票才5票就更好了。再如，有个五班级同学

5、写了一篇邻家花落的作文。老师的评语是：习作情节曲折，跌拓有致，心理描写细腻而真实，是一篇好的记事文。不过，结尾句邻家的花落了，我心里的花也落了。后一个落字可换一个词，使表达更精确。想想该换成哪个词？如此指导就落到实处了。四、要有激励性同学写作文原本就是苦差事。假如他绞尽脑汁写出来的作文却被老师不理解，得不到那怕是尽力了的确定；或满心的盼望迎来的是批判，是泼冷水，同学就感到特别委屈，以致失去爱好，丢失信念，再调动同学乐观性就难了。我曾批改过这样一篇五班级同学的习作，题目是让她三分。写的是一个快嘴、爱生是非的女同学在不明真相的状况下，讥笑一个男生（即作文中的我），而男生实行宽容的事。我写的评语是：

6、一件小事，一个人们不经意的场景，你却把它绘声绘色地叙写成一篇佳作。文中形成鲜亮对比的人物呼之欲出,如在眼前。语言描写富有生活味儿,场面细节很精彩,特殊是结尾句：我是男子汉，有理让三分又何妨？既照应了题目，又显示出你对同学宽容的胸怀。真棒！老师庆贺你！需要留意的是鼓舞要敬重事实，不过分，不虚妄；若是抄套来的作文千万不能赐予褒奖或激励，以免同学误入歧途。五、要有规范性学校生大多有向师性，更擅长仿照。因此，老师的评语要文通字顺，词句要让同学能够理解；做到书写工整，格式正确，用字规范。旁批应写在边框内，评语在文后隔一行低两格起笔。每格一字,标点占格，给同学作文做出榜样。好的评语是老师教育才智的灵光，是同学学写作文的助燃剂、推动器，对培育同学的作文爱好，提振同学学好作文的信念具有不行估量的作用。应高度重视。