以特色班级文化建设推动小学班本德育课程实施途径探究.docx

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1、以特色班级文化建设推动小学班本德育课程实施途径探究中小学德育课程集中体现国家意志，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的。为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神落实立德树人根本任务，推动中小学德育课程实施一体化，充分发挥德育课程的育人功能，如何推动小学班本德育课程实施，成了目前每位德育工作者最为关注的热点。市教育局自2007年起在全市全面推行德育“一镇一品牌，一校一特色，一班一亮点”的“三个一”工作方略，各镇区积极响应，打造了一个个文化内涵丰富，个性魅力张扬、师生和谐共生、充满生命活力的特色班集体。而每个班集体特色课程的设计与有效实施，必然是

2、推动特色班集体创建成效的关键。所在学校小学，是一所文化底蕴深厚，办学业绩显著，办学特色鲜明，深受家长和学生喜爱的学校。多年来，民主小学始终以“和而不同，雅而有韵”的办学理念为引领，基于学校自身的历史和文化追求，以“和文化”为载体，按照“特色项目一一特色文化一一特色学校一一特色班级”的发展轨迹，把“特色文化”作为不断提升办学品位的突破口，培养学生的综合素养，助力学校走内涵发展的轨道，铸就高品位校园文化。班主任工作室于2018年成立，始终基于班主任专业发展的需要,培养一大批骨干班主任和行政干部。同时，班主任工作室成员连续四年荣获“市特色班集体”荣誉称号,特色班级文化坚持“以班级为本”，加强班级建设

3、和学生的品德修养，班主任根据班级学生特点整合各项资源打造属于自己班级独有的班级特色。班级运用班本教材来参照学生的德性需要和成全其德性发展，它促使育人者走近、走进学生的日常生活，发现学生真实的德性问题和困惑、客观地判断学生的的性发展需求，从而用走心的方式对其内心世界进行教化并产生真切的影响。现以创建特色班集体案例呈现的方式分享特色班级文化建设推动班本德育课程的实施途径。中小学德育课程集中体现国家意志，以立德树人为根本任务，以培育社会主义核心价值观为根本目的。为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和习近平总书记系列重要讲话精神落实立德树人根本任务，推动中小学德育课程实施一体化，充分发挥德育课程

4、的育人功能，如何推动小学班本德育课程实施，成了目前每位德育工作者最为关注的热点。市教育局自2007年起在全市全面推行德育“一镇一品牌，一校一特色，一班一亮点”的“三个一”工作方略，各镇区积极响应，打造了一个个文化内涵丰富，个性魅力张扬、师生和谐共生、充满生命活力的特色班集体。而每个班集体特色课程的设计与有效实施，必然是推动特色班集体创建成效的关键。所在学校小学，是一所文化底蕴深厚，办学业绩显著，办学特色鲜明，深受家长和学生喜爱的学校。多年来，民主小学始终以“和而不同，雅而有韵”的办学理念为引领，基于学校自身的历史和文化追求，以“和文化”为载体，按照“特色项目一一特色文化一一特色学校一一特色班级

5、”的发展轨迹，把“特色文化”作为不断提升办学品位的突破口，培养学生的综合素养，助力学校走内涵发展的轨道，铸就高品位校园文化。班主任工作室于2018年成立，始终基于班主任专业发展的需要，培养一大批骨干班主任和行政干部。同时，班主任工作室成员连续四年荣获“市特色班集体”荣誉称号,特色班级文化坚持“以班级为本”，加强班级建设和学生的品德修养，班主任根据班级学生特点整合各项资源打造属于自己班级独有的班级特色。班级运用班本教材来参照学生的德性需要和成全其德性发展，它促使育人者走近、走进学生的日常生活，发现学生真实的德性问题和困惑、客观地判断学生的的性发展需求，从而用走心的方式对其内心世界进行教化并产生真

6、切的影响。现以创建特色班集体案例呈现的方式分享特色班级文化建设推动班本德育课程的实施途径。一、以“阅读”结成的精神同盟2018年“小时候阅读联盟”荣获市特色班集体。小时候，强调时间的意义，凸显童年的重要性。小时候的阅读行为，其实就是在相遇生命中的美好事物。班级共同追求过一种幸福完整的教育生活。基于学校的“和”文化，不断生长，逐步形成自己的班级精神、班级口号。这是我们的班徽：凸显我们的阅读特色，以红色为主色调，寓意梦想与未来，以及生命的激情。除此之外，我们还有班报、班服、班级公众号、班级日历、班级书签等等。这些班级的文化形式，让班级内容更加丰富而独特。为了推动儿童阅读，班主任先后给家长写了十余万

7、字的书信，班级开设了丰富的书香课程。读写绘、晨诵诗歌、整本书阅读，举办穿堂风作品展；利用微信，开设了朗读课程；基于班主任的摄影特长，也是港口镇摄影协会会员，开设了光影中的创意写作课程；班级自主设计的各种阅读宣传海报，举办百万阅读启动仪式，寒假办亲子阅读交流会，世界读书日，举办亲子阅读沙龙。除了鼓励孩子阅读，班级还鼓励家长阅读，大力倡导亲子阅读，推动书香家庭建设。二、以“融合教育”和“书法”相结合的共同体2019年民主小学五（3）班即融墨荷馨班荣获市特色班集体。班级文化的创建实质是一个以“融合”和“书法”结合形成的班级特色。融，强调内在文化,提炼修身的文化意义，凸显包容与尊重的重要性，实为德育。

8、墨，则强调外在文化，彰显书法艺术，实为美育，以书法鼓励学生端正写字，方正做人。如此由内而外，内外兼修，德美结合，以学校荷花文化为根，打造包容、温暖的班集体。融合教育以学校的办学理念“包容别人，绽放自己”为根，通过融合教育鼓励孩子尊重、包容、拥抱个体差异，让学生在和谐的育人氛围中感受教育的温度。书法并不单纯是一种艺术形式，而是作为中国优秀传统文化的代表。古人云：“字为心画”，“心正则笔正”，书法艺术中的“大气宽厚”风格，让学生懂得做人应心胸开阔，学会包容，坦荡大方。书法艺术中的“穿插避让”，可以让学生认识到礼仪教育，有谦让的品格之美。书法艺术中的匀称协调，让学生知道为人处世的和谐相处。一撇一捺皆

9、成人，端端正正写字，堂堂正正做人。融，则融合，和而不同，接纳尊重；墨，则意韵，翰墨传意，雅而有韵；荷，则莲品，包容别人，绽放自己；馨，则温暖，有爱则暖，馨香育心。融墨荷馨班，将继续以德为舟，以爱为帆，努力追求有温度的班集体而坚持不懈。三、以“民间美术”展现美育内涵的成长体习总书记提出要：以美育人，以文化人。2023年民主小学三（4）班“荷韵彩虹班”荣获市特色班集体。班级以民间美术为载体，大力弘扬中华优秀传统文化，培养阳光高雅的荷韵少年。彩虹，即为个性包容与绽放，强调内在坚韧的精神文化，历经风雨后仍能绽放精彩。荷韵彩虹班坚持以社会主义核心价值观为引领，以学校”和而不同雅而有韵”为根源，以班情学情

10、为基础，打造以民间美术为特色，富有内涵的班集体。班级充分展示传统民间美术作品，激发学生的爱国热情与民族自豪感，坚定学生向真、向善、向美的信念。秉承人人参与、美美与共的原则，开展形式多样的美育实践活动，全面推进五育并举。充分挖掘家长资源，构建“学校-家庭社会”三位一体的教育网络，通过开展家长大论坛、家长进课堂、亲子长卷画、亲子运动会、七彩研学等活动，不断拓宽家校沟通途径，使传统民间美术之花焕发出多彩的活力。四、以“跳绳”实现体育强国的发展体习总书记在党的十九大报告中指出开展全民健身活动，推进体育强国建设。文明其精神，野蛮其体魄”这是每个公民的责任，也是新时代中国强起来的重要内容。2023年民主小

11、学五（4）班“恋练有绳联盟”荣获市特色班集体。“绳”是班级的象征物。班级管理井然有序，有准绳可依，班主任主持德育课题二三年级班级自主化管理研究通过“乐学、勤劳、尽责、健体”四个维度进行评比争章，评选出本月好少年。2018年，班主任创跳绳社团，为学校跳绳爱好者提供了学习锻炼平台。班级成员占社团总人数半数以上。通过开展别样社团活动，孩子们沉浸在跳绳的快乐之中。2023年，班主任组织孩子们积极响应由、市教育和体育局举办的“奔跑吧少年”云运动活动，全市八百多支团队中班级脱颖而出，荣获全市第2名。孩子们的健康成长不仅是身体的健康，还应是心理的健康。疫情期间班级主动承担拍摄阳光复学微视频，孩子们自导自演，拍摄微电影陪伴和心理剧初夏的悸动均获市奖。孩子们通过对剧本的理解和入情的演绎，拉进了心灵的距离，他们凝成一股绳，团结拼搏，奋发进取。与孩子们共编班本读物从零基础到与绳共舞。每课由班主任和孩子们合作撰稿，拍摄完成。为方便学习，班级为每一课教学提供了扫码学习途径。班本读物已全校推广，也为实现“运动强国”贡献了班级的绵薄之力。百年大计，教育为本，德育为先。这本书为中小学德育课程实施一体化实现奠定了坚实的基础，让德育课程更加焕发出生命的活力，也帮助我真正走进了学生的心灵，反思自己的育人工作存在的得与失,让我对德育课程教育目标、育人价值、实施路径和方式方法开拓了思路，提高了我对德育课程的整体性认识。