五年级上册第五单元大单元教学设计.docx

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1、五年级上册第五单元大单元教学设计一、单元整体解读五年级上册第五单元是独立的说明文单元，包括太阳松鼠两篇精读课文和鲸风向袋的制作两篇习作例文。本单元的人文主题是说明文以“说明白了”为成功，把事物写清楚，说明白；关于阅读的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法把某一种事物介绍清楚”。关于习作的语文要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”本单元是习作单元，“单元导语”开篇明义，除了引用叶圣陶先生的话“说明文以说明白了为成功”点明要义，还明确了本单元的语文要素，让学生明白本单元学习的主要目标与内容；精读课文能从语言实践方面给学生提供范例，帮助学生由名家作品中体会到说明

2、性文章的好处；“交流平台”，以读写例话形式帮助学生总结说明性文章的作用及特点；“初试身手”设计了两个写说明性文段的练笔活动，鼓励学生在语言实践中体会表达方法的运用；“习作例文”通过两篇不同类型的说明文，重点引导学生如何恰当地使用说明方法，有条理地进行表达；“单元习作”板块是落实本单元从读到写、从学方法到用方法的最后一环,因此安排在以上板块之后，意在对本单元所学说明性文章的作用与写作特点进行综合运用，结合自己收集的资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。二、大单元设计构想综合考虑单元人文主题和读写训练意图，单元学习KUD目标梳理如下：学生将知道：1把一种事物介绍清楚是说明性文章的主要功能。

3、2 .说明性文章有打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。3 .日常生活中离不开说明性文章。学生将理解：1阅读说明性文章是为了认识事物，获取知识。2.恰当的说明方法有助于把抽象、复杂的事物说明白。学生将能够：1读懂课本上说明性文章，认识事物，获取知识。2.搜集资料，用恰当的说明方法，写一篇文章，把某一种事物介绍清楚。大概念聚焦的核心问题是：如何把一种事物介绍明白？结合教材单元内容和学生情况，需要创设什么样的学习情境，才能让学生积极探究说明文的特点并努力写出一篇合格的说明文呢？网络时代，大多数五年级学生对“直播带货”一点也不陌生。如果布置他们体验一次“直播带货”，一定会跃跃欲试。那就创设“直播

4、带货”的学习情境。在情境创设的基础上，将能够呼应大概念理解和核心问题的核心任务设计为：安排一场直播活动，评选出“最佳带货王”这一核心任务是“实用性阅读与交流”学习任务群“教学提示”中“学习活动可以采取情景对话、现场报道等学生喜闻乐见的形式，将阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体”的具体表现，直播活动是当今较为流行的一种网络活动，是学生喜闻乐见的形式之一，有助于激发学生学习兴趣和主动性。参与直播活动的要求：1选择一种自己了解并感兴趣的事物作为介绍对象。2.搜集相关资料，能从不同角度介绍清楚这个事物。3.使用恰当的说明方法介绍这个事物不同方面的特点，吸引别人对你介绍的事物产生兴趣。三、教学

5、过程本单元创设的大情境是：“做商品代言人”。安排学生到附近的超市通过实地调研选择要介绍的一种商品，制作成“商品代言手册”，在班内评选最佳“代言人”。安排两个活动：一是选择一种感兴趣的事物，细致观察；二是收集资料,做好整理和介绍的准备。子任务一：绘推介事物的“全貌”（分段介绍事物的不同方面）【活动任务】1熟读课文：默读太阳和松鼠，结合课后习题1,思考：课文从哪些方面介绍了太阳？把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。师生通过合作完成阅读思维导图，梳理出太阳松鼠分别介绍了太阳和松鼠的哪些方面。（太阳：体积、温度、对人类的作用。松鼠：外形、活动、生活习性。）2 .自主探究：默读习作例文鲸思考：本文

6、从哪几方面介绍了鲸？（从鲸的体型、进化过程、种类、生活习性等广角进行介绍。）3 .思考交流：作为商场的推介员，你会从哪几个方面来介绍你负责的事物呢？小组内交流整理自己搜集到的素材，列出提纲，汇报。子任务二：抓推介事物的“亮点”（写清楚事物的主要特点）【活动任务】（重点学习太阳）1 .默读太阳，思考：课文写了太阳的哪些特点？师生一同补充思维导图。2 .结合课后习题2：读下面句子，结合课文内容，说说作者是运用哪些说明方法介绍清楚太阳特点的，文中还有哪些语句体现了说明方法的运用，体会这样写的好处。3 .小组合作探究：找一找松鼠主要介绍了松鼠的哪些特点？找出来并自主完善思维导图。4 .自主探究：自主阅

7、读习作例文鲸，找出作者介绍了鲸的哪些特点。5 .作为小小代言人，你要推介的事物有怎么的特点？在你的提纲中补充出来。子任务三：选推介的恰当方法（了解和运用恰当的说明方法）【活动任务】（重点学习松鼠）1重点学习松鼠，思考，本文在语言和表达上与太阳有什么不同？结合课后练习2：“读下面句子，找出课文中相应的内容，体会表达效果的不同。”其中有一句是这样的：“松鼠每年春、秋季换毛。年产仔23次，一般在4、6月产仔较多，每次产仔46只。”而课文中却是这样描述：“松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。”在比较中，引导学生体会直接描述和数字说明的表达效果，体会说明

8、文语言风格的多样性。通过对比阅读，让学生明白太阳结构清晰，语言简洁平实；松鼠直接描述，语言生动活泼。两篇文章风格不同，形成互补。6 .结合交流平台，引导学生总结说明文的基本说明方法，交流说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。7 .自主探究：默读习作例文鲸风向袋的制作思考：本文用什么说明方法来介绍了鲸的特点？课文是如何将风向袋的制作过程介绍清楚的？引导学生关注旁批，明确综合运用多种说明方法来写介绍鲸的主要特点；学会按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。8 .初步运用：思考你要推介的事物，试着用上恰当的说明方法来说明它的一个特征吧！（结合初试身手第1题）试着将白鹭第25段改写成一段说明性文字

9、，体会说明文和散文在语言表达上的不同，能从几个方面入手，抓住白鹭的特点，综合运用恰当的说明方法来介绍。6.你要分享是事物你将会选取哪些恰当的方法来写清楚事物特点呢？进一步完善提纲。子任务四：写分享推介手册（习作课落实教学目标）【单元习作目标】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点；能和同学分享并交流自己的感受。（指导恰当运用说明方法写清楚是习作指导的重点。）【活动任务】1学生尝试完成习作。交流展评，师生评价。2 .根据习作出现的问题，具体重点指导。预设一：学生没有做到从几个方面来介绍。（1）一种事物，大家一连选了几个方面来介绍，总得有个顺序吧？请大家拿起笔来，为即将介

10、绍的几个方面排排序。（2）不同种类的事物，介绍的顺序也不一样（PPT出示）动物：外形+生活习性。植物：生长环境+生长过程（芽+叶+花+果）。物品：样子+制作过程（玩法）+用处。美食：样子+做法+味道。预设二：学生没有恰当使用说明方法将特点介绍清楚。学习“白描”力口“彩绘”。风格一：直接描述。（出示）鲸每天都要唾觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。它们通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴朝外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，立即四散游开。（1）作者介绍了鲸的哪一方面特点？（2）鲸睡觉时，最让你难忘的地方有哪些？（板书：独特）（3）小结：“介绍一种事物的某个方面时，要尽可能地捕捉它

11、的独特之处（板书：捕捉）。在介绍“鲸”睡觉时，作者采用“直接描述”（板书）的方法。风格二：方法说明。“湘西辣子鸡”真是太辣了！饮食界将辣度分为5级，“湘西辣子鸡”可达4.8级。剁椒鱼头、尖椒鸡、毛血旺、干锅辣鱼这些老牌的湘菜、川菜以辣得名，但比之“湘西辣子鸡”望尘莫及。这让一些无辣不欢的老食客望而却步。在湘西有一家饭店，老板与点“湘西辣子鸡”的食客签订协议，如果吃这道菜产生不良后果，饭店不承担任何责任。（1）听了作者的介绍，这道菜给你留下了怎样的印象？（2）作者是怎样通过自己的介绍将这道菜的“辣”牢牢地留在读者心中？（3）讨论小结：通过列数字、作比较、举例子的方法进行说明“辣”。这些说明方法可

12、以帮助你将这种事物介绍得更清楚，给读者留下更加深刻的印象。当我们在介绍一种事物时，可以采用“捕捉独特”的直接描述；也可以采用列数字、作比较、举例子等说明方法。前者，我们可以称之为“白描”；后者我们可以称之为“彩绘”。3 .重点训练“白描”加“彩绘”将事物特点介绍清楚。（1）出示片段：狗嗅觉神经分布密集，嗅觉细胞数量巨大。即使很远的地方，它也可以“闻香而至”；即便味道很细微，它也能辨析出来。狗的嗅觉记忆很长，它能凭借记忆找到失散多年的主人。（2）作者直接采用了“白描”的方法进行介绍。可否加些“彩绘”呢？在哪儿加上“列数字”？在哪儿可以添上“作比较”，在哪儿可以添上“举例子”？学生动笔修改。（3）

13、现场随机交流和评点。（4）总结：要成功介绍一种事物的某个方面，必须认真观察，捕捉它的独特之处；还需要围绕独特之处，搜集资料，将独特之处写得清楚明白。（5）总结全课：介绍事物搜资料，选择角度来介绍。数字比较举例子，还可直接来白描。介绍顺序排列好，读者就会忘不了。（6）修改完善自己的习作。（五）子任务五：争做最佳“代言人”（最终分享会展示）【活动任务】1班内组织开展“我是商品代言人”评选大会，小小推介员们纷纷向“顾客”介绍自己要介绍的商品。2 .教师相机引导学生进行点评，有没有用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，介绍清楚事物的主要特点。3 .去商场进行实景推销，再次修改，二次展示，评选本次活动中的最佳“代言人”。