青春的细节--《百合花》《哦香雪》备课札记.docx

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1、青春的细节-百合花哦，香雪备课札记百合花与哦，香雪是两篇令人激动的小说。正如单元学习任务所提示的那样，“两篇小说的时代背景不同，表现的青春情怀却是那样感人”。百合花的故事把时代背景放在“1946年的中秋”，那是一个战争的年代。一名年青的通讯员战士，在中秋夜的总攻中牺牲，一个新婚的年轻媳妇把自己唯一的嫁妆条百合花被褥为战士送葬。战争年代，一名普通战士的牺牲是很常见的；而人民解放军与人民建立的深厚情谊早已成为我们在战场上的致胜法宝。这样的题材似乎有点“普通”了，可茹志鹃通过大量巧妙的细节，将这篇小说写得曲折有致，感人至深。哦，香雪的故事把时代背景放在偏远山村刚通火车的年代，学习提示明确是“改革开放

2、之初”。一群年青的姑娘被火车及其带来的新鲜事物所吸引，这些新鲜事物在她们稚嫩的心灵中激起阵阵涟漪,也在她们心中引发了有关新与旧的懵懂的纠结与冲突这些细腻的心理、情感，被铁凝用清新的笔调写出，生动传神，给人以纯洁美好的感受。反复阅读这两篇小说，会发现它们有些共同点。第一是写得细，细节的描写，细腻的笔触，细致的安排第二是青春的内容，两篇小说都是青年的故事。第三是情感的美好与纯洁，百合花的象征意义，香雪由内而外的清纯美好单元学习任务三中明确提出：“结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术。从两篇小说中各选择一两个感人的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。”我带着这个任务，又把两篇

3、小说读了一遍，比之前读又有了更多的发现。百合花一文中，我随文标记“细节”有二十多次；哦，香雪中也有十七次。这告诉我们，学习任务并不仅是老师费心设计给学生完成的。如果老师能亲自把学习任务实施一遍，不但自己能有更多发现，还能有效地认识和检验该学习任务的操作性，预测学生可能遇见的问题以及相应的处理办法。同时，一个基本的教学设计也在我的脑海里出现了。我计划将这两篇小说当作一个“样本”，让学生去探讨小说中的细节描写，从中总结出一些关于细节描写的知识和方法。具体的课时安排如下：第一课时：预习课自主阅读两篇小说，随文批注笔记，及时记录自己的阅读感受。重点标记自己感受强烈的片断，留意其中是否有细节描写，并找找

4、小说中是否还有更多的细节描写。第二课时：探讨课反复阅读自己感受强烈的片段，对自己留意到的细节描写，联系上下文反复阅读，并对其揣摩、分析和点评，形成一定的文字记录,以备自己能流畅完整地进行口头表达。准备完成后，学生自由地口头展示自己的学习成果，允许学生听完同学的发言后进行问疑、异议和补充。老师要注意梳理学生的发言。备课时，老师可以先对自己找到的细节描写进行梳理，得出一个框架，从而便于梳理学生的发言，及最后的总结。细节梳理示例：百合花细节1：开头“1946年的中秋”看似普通的时间交代，却与后文总攻前的“白夜”环境（教材16页）形成呼应，表现出战斗的艰难和残酷，暗示通讯员的命运凶多吉少，使情节发展自

5、然合理。这是结构布局上的细节。细节2：通讯员护送“我”时，自动等“我。脸朝地面不看“我”等动作细节（教材12页），暗示了他的心理活动：负有护送“我”的责任，所以时时关注“我Q但又因为“我”是女同志，所以刻意地保持距离。表现了通讯员的负责、细心和羞涩的特点。细节3：通讯员步枪筒里插树枝的细节（教材13页），与后文“多了一枝野菊花”（教材16页）的情节相呼应，这表现出了通讯员作为一个年青人乐观心态，体现了他纯真的内心，也使得小说情节更加自然流畅。这也是结构布局上的细节。花草装饰点缀了枪筒，还有美好的自然景物压制邪恶的流血战争的意味，暗寓着作者的反内战思想,以及美好终将制胜丑恶的理想寄托。细节4：“

6、我”面对通讯员坐下时，对通讯员的一系列的动作描写（教材13页），生动形象地突出了通讯员的忸怩之态，增加了情节的趣味性，暗示了下文借被子的曲折过程。细节5：通讯员看天、眼神示意“我”动身等动作描写（教材14页），想赶路却不敢直说，忸怩羞涩之态。细节6：乡干部的细致描写并非闲笔（教材14页）。这里可以看出乡干部为了支持解放军战斗付出的辛劳，表现出了解放军与人民之间的深厚情谊，借乡干部之口说出了“借被子”一事，为后续情节发展做了铺垫，结构上有承上启下之效。细节7：“我”叫通讯员一同去借被，他“踌躇了一下”（教材14页）。一个动作细节表现出了通讯员的细腻心理。他的护送任务完成了，他想尽快回到前线准备战

7、斗。但女同志这时喊他帮忙，又不好一口拒绝。细节8：“我”叫通讯员带“我”去借不到被子的那家人家去看看，通讯员不愿去（教材14页）。这一系列的动作也写得很细。在情节上有设置悬疑，激发读者兴趣的效果，与后文的“受气”（新媳妇语）形成呼应，给了读者巨大的想象空间。又与后面“松松爽爽地带我走了”（教材14页）形成对比，表现通讯员的纯真和进步。细节9：新媳妇家的环境描写很细致（教材14页）。“蓝布红额的门帘”“鲜红的对联”暗示这家有喜事，为新媳妇的出场做准备。细节10：新媳妇听我说话时的神情变化（教材15页）。开始是“脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑”，暗示着通讯员来借被时，至多是有点误会，而没有深重的矛盾，表

8、现出年青人轻松活泼的心态，同时又进一步引起读者关于通讯员借被子情节的想象，丰富了文章内涵。后来“我”说完共产党打仗是为了老百姓的道理后，新媳妇不笑了。这一转变，与前文形成对比，体现了新媳妇的觉悟一一这也可以看作是年青人的觉悟，也推动了后文借到被子等情节的发展。细节I1“我”借到被子后，通讯员的一系列表情动作。这处细节把通讯员赌气的神态写活了，正符合他年青人的脾气，与后文帮“我”抱被子，大踏步往前走的动作形成对比（教材16页）。这表明，通讯员被新媳妇的行为给感动了，并且为自己开始误会新媳妇而感到愧疚。细节12：通讯员衣服上被撕破的口子（教材15页），这处细节颇为用心。一是与前文的慌慌张张出门形成

9、照应，增加了情节的趣味性；二是引出了“我”要为通讯员补衣的情节，说明二人的革命情谊；三是这个口子成为了通讯员的显著特征，身份标记，为后文快速地从诸多伤员中认出通讯员做了准备。细节13：得知被子是新媳妇唯一的嫁妆后，通讯员皱起了眉，表现出他的纠结愧疚。（教材15页）细节14：新媳妇把百合花新被铺在外面屋檐下的一块门板上（教材16页），此处细节看似闲笔，偶然为之，却正与后文一位重伤员被安排在屋檐下的门板上的情节相照应（教材17页）。这是作者有意安排的一个巧合，因为有了这一偶然之笔，使得通讯员恰好睡在这床被褥上的情节变得自然合理，后续新媳妇用这床被褥为通讯员陪葬也就顺理成章了。否则，直接安排通讯员睡

10、在了百合花被上，或者让新媳妇把百合花被拿来给通讯员陪葬，都显得突兀生硬，削弱了小说的表现力和感染力。细节15：战斗打响后，随着不断有伤员运来，“我”开始问些“没意思的问题”（教材17页）。这是处心理描写，表现了“我”对通讯员的担心挂念，体现了纯洁的战友情谊。也暗示了通讯员将要牺牲的命运。细节16：新媳妇两声短促的“啊”了一声（教材18页）。第一声“啊”揭示出了重伤员的身份，他就是通讯员，印证了读者的猜想，为小说推向高潮蓄力。第二声“啊”表明新媳妇在听完担架员介绍通讯员牺牲过程后的惊讶，为她对通讯员的敬佩痛惜之情做了预告。细节17：新媳妇的忸怩羞涩完全消失了（教材18页）。这处细节与前文的羞怕形

11、成对比，表现出通讯员的牺牲给新媳妇内心造成的冲击，她现在对通讯员充满了敬佩和痛惜之情。细节18：新媳妇缝破洞（教材18页）。这是她寄托悲伤的方式，十分动人。细节19：“我”摸到通讯员给的两个馒头（教材18页）。与前文通讯员给馒头的情节相呼应，突显出战士之间的深厚情谊，以及“我”的悲伤。哦，香雪细节1：姑娘们打扮好去看火车（教材20页）。表现出姑娘们爱美的性格，突出人物形象的特点。细节2：凤娇一边骂人一边不由自主地看“北京话”（教材20页）。表现出凤娇活泼的性格，及其复杂而细腻的心理。细节3：香雪跟在姑娘们后边小声地问话（教材21页）。表现她的羞怯，好奇。细节4：姑娘们在火车开走后，依然能感受到

12、火车“越来越轻的震颤”（教材21页）。这里表现出火车在她们内心留下的震撼，久久不能散去。细节5：凤娇觉得“北京话”的白是天生的，不是捂白的（教材22页）。这一心理描写细腻地表现出了小姑娘心里的美好情思。细节6：凤娇替香雪挎篮子（教材23页）。表现出二人真挚自然的姐妹之情，关心爱护香雪是凤娇的自然的行为。细节7：香雪反问同学吃几顿饭（教材24页）。表现出香雪的单纯，她甚至感受不到同学的恶意。细节8：香雪的木制铅笔盒在一阵嗒嗒声中有几分羞涩地畏缩在桌角上（教材24页）。这处细节反映的是香雪的心理。她的纯真曾努力地保护着她不被伤害，但终于也禁不住虚荣与傲慢的一次次摧打,香雪的自尊心被伤害了，自卑心被

13、唤醒了。细节9：香雪在火车上看见了自己想要的铅笔盒的一系列动作描写细腻（教材25页）。表现了香雪的激动和期待。细节10：香雪下车后胳膊里少了一只篮子，她把篮子塞在了送她铅笔盒的女生座位下面。这个细节表现了香雪的善良、纯真。细节11：写香雪独自回台儿沟的路上，有意地提及了她的铅笔盒，是闪闪发光的（教材26页）。这表明了香雪得到铅笔盒时的兴奋和满足。第三课时：总结课在学生充分地交流讨论之后，老师要将大家的讨论成果做一次梳理总结。视具体情况，可让学生担纲此事，由老师来做也可。总结示例：一、细节的分类:1、独立的细节描写，包括：动作的，如：百合花的细节2、4、5等，哦，香雪的细节1、2、6等Q外貌的，如：百合花的细节12、13等。环境的，如：百合花的细节9,哦，香雪的细节8。神态的，如：百合花的细节10、17等。心理的，如：百合花的细节15,哦，香雪的细节4。2、呼应的细节描写，如：百合花的细节1、3、6、8、12等。3、对比的细节描写，如：百合花的细节10、11等。二、细节的作用：1、情节的：增强情节的意蕴、内涵、趣味等；为后继情节做铺垫、埋伏笔；前后呼应，使情节更加流畅自然；承上启下2、人物的：塑造、突显、反映人物性格特点；表现人物的心理活动；暗示人物的命运走向3、主旨的：暗示、突出、深化、升华、丰富小说的主旨4、环境的：突出环境特点；营造某种氛围