8冀中的地道战（第1课时）公开课.docx

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1、白泉中心小学教学设计表（语文）课题8冀中的地道战课时第1课时课型新授主备教师娄安娜教学目标1 . 了解冀中的地理位置和战争背景。2 .会认“侵、略”等9个生字，会写“筑、堡”等10个生字，掌握“侵略、修筑”等词语。3 .带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。教学重难点1.会认“侵、略”等9个生字，会写“筑、堡”等10个生字，掌握“侵略、修筑”等词语。2.带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。教学过程预设修改建议一、激趣导入，引出课题1 .同学们，你们看过电影地雷战地道战吗？还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀

2、中人民的无穷智慧。（播放地道战片段）2 .这就是赫赫有名的冀中的地道战，从课题来看，哪一个词是中心词？（预设：地道战）3 .谁能说一说“冀中”是什么意思？在预习中你是怎么理解的？（预设：通过查字典，我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北中部平原。）二、简介时代背景过渡：要读懂这篇文章，我们还了解那段历史一一抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，

3、抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。三、初读课文，把握脉络1.用较快的速度默读课文，记下所用的时间，了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。预设：生1：我用了 5分钟。看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？ ”带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。生2：我用了 4分钟。读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？ 我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。生3：我知道了这篇课文介绍了冀中地道战的产生，地道的式样和结构特点，以及地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹。2 .现在请同学们勾画出文中不理解的词语，联系上下文和结合生

4、活实际，或借助字典理解。(1)自己独立完成。(2)个人解决不了的与同学交流。(3)小组讨论交流。3 .全班交流汇报：(1)指名认读生字“侵、略、任、丘、搁、陷、拐、岔”等字。(2)分析生字并指导书写。(3)分析多音字“任(4)识词游戏(学生接龙读词语。)(5)识字解词：堡垒扫荡封锁孑口 一夫当关万夫莫开毒辣(6)你知道还有哪些表示智慧的词语吗？足智多谋大智大勇聪明绝顶神机妙算出类拔萃 精明强干4.讨论分段第一段(13)：交代了地道战产生的时代和背景。第二段(47)：介绍了地道的式样和特点。第三段(8)：写地道战在我国抗日战争史上的地位。四、学习课文第一段1 .自由朗读课文自然段。2 .讨论交流

5、。(1)什么是“大扫荡” ?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙？3 3) “冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战你是怎样理解“创造”一词的？预设汇报：“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？你怎样理解“奇迹”什么？预设汇报：不计其数(形式多数量多)，“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。地道战是怎样产生的？地道有什么作用？预设汇报：“为了粉碎敌人的大扫荡，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战J 地道是用来防守的坚

6、强堡垒。是保护自己，打击敌人的可靠屏障。五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，知道了冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。2.结课板书设计冀中的地道战粉粹敌人的“扫荡冀中的地道战不计其数冀中的地道战是五年级上册第二组的一篇记叙文。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。教学反思那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让学生全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们认识到地道战在中国抗日战争史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，学生的想象未免会受

7、到一定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。所以在教学这篇课文前我首先让学生认真的观看电影地道战，同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起交流，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战争中所表现出来的智慧和创造力。通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴趣，激发学生情趣，在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。在本节课的教学过程,我着重采用以下方法：一、以读带讲，边读边悟本文的语言简洁明了，通俗易懂.我决定通过不同形式的阅读,让学生把课文读正确、流利.古语说：书读百遍，其义自见.当孩子们在盎然的兴趣

8、引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。同时，识字仍旧是语文教学的重点。要求学生既能读准字音，记住字形,又能说出自己识记生字的方法，这是促使学生强化记忆的高效策略。对重点词语的提问，有助于学生更好地理解课文，体会作者意图。二、利用简笔画，画出地道的结构帮助学生了解课文内容并体会人民群众的智慧在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候.我在学生正确流利的基础上引导学生边读边画出描写地道的样式和特点的语句，然后现在黑板上示范画一个地道的样式的简笔画，然后让学生仿照着根据课文内容画一画地道的样式并注明每一种结构的特点.接下来小组讨论,看一看谁画的简笔画最符合课文内容,最后全班交流,完成课文的重点部分中地道的样式的学习。三、充分运用多媒体帮助学生了解课文的写作背景课文描写的是抗日战胜时期的故事，因为时间差，所以孩子们对那一段历史不太了解。所以，我从电影地道战中选取了一个片段,在课前给学生播放，让学生们对那一段历史有一个大致的了解，有利于学生理解课文内容，激发学生们的爱国热情。