踏上台阶读懂父亲--《台阶》教学设计.docx
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1、踏上台阶,读懂父亲-台阶教学设计教学目标整体感知文章内容,把握故事情节。理解“父亲”这个中国农民的典型形象,走进父亲的内心世界。重难点分析从知识角度分析:故事情节发展节奏舒缓,语言平实,需要在文中细细品味,抽丝剥茧地理解课文的内涵。从学生角度分析:本文的社会背景和学生的生活有一定的差距,父亲的形象意蕴也比较深奥,学生学习起来有一定的难度。同时,七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节,忽视了对小说中人物形象的分析。一、确立一个目标在阿长与山海经中,鲁迅先生深情回忆了童年的保姆阿长,表达了对这位命运不幸却仁厚善良的女性的感激和怀念;在老王中,杨绛先生回忆与车夫的交往,讴歌了人与人之间珍贵的友
2、情。今天,我们一起来看看台阶背后的故事。今天,老师想邀请大家以台阶为底本,一起来拍摄一部纪录片,以故事讲述者的身份深入挖掘这篇课文想要表达的思想。二、锁定一个人物拍摄纪录片,首先我们应该明确主题,我们这部纪录片的主人公应该是?(预设:父亲)屏显:中国文学不乏伟大的母亲形象,而父亲却令人遗憾地缺位。我想创作一篇小说来寻找心中终极的父亲形象,让我读懂并理解他。一一李森祥那我们不如把纪录片的名字改成父亲,大家觉得如何?(预设:新颖、线索、形象、物质与精神的双重理想)看来“台阶”也是不可或缺的一部分,其背后也蕴藏着深刻的意义。那么,我们的纪录片自然也需要围绕这两个形象展开。作为一个拍摄者,一定要对故事
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