课件之七下第二单元写作《学习抒情》.docx

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1、海堤老师课件之七下第二单元写作学习抒情学习抒情新课导入诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要特长觉察美，学会抒发真情实感。一、了解抒情1、什么是抒情？抒情就是表达情思，抒发感情。抒情并不奇妙，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。这几朵月季花真漂亮啊！我有好几年没见到爷爷了，我很想他。抒情好处2、抒情的好处：真挚的感情能打动读者，恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如(黄河颂)结尾句：“我们祖国

2、的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强!像你一样的伟大坚强！这里鲜亮、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河培养下的祖国英雄儿女的赞颂之情。抒情原则3、抒情应注意什么？(1)抒发健康的、高尚的感情，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。(2)抒发真挚的、实在的感情，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情。（最后一课）中，小弗郎士心里反复交错、酝酿，最后凝为一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！感人至深，且毫不突兀。抒情方法4、常见抒情方法有哪些？（1）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事物，直接抒发自己的感情。（2）所谓间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将感情融入

3、叙事、描写和议论当中。叙事抒情（融情于事）借景抒情（融情于景）托物言志（融情于物）议论抒情（融情于理郑振铎的（猫）一文中“我永无改正我的过失的时机了！表达作者难过、悔恨的感情。间接抒情5、 （1）何谓叙事抒情？（间接抒情）一种寓情于事的抒情方法，其特点是用充满感情的笔调进行表达，叙事中带着强烈的主观感情。如（邓稼先）中“德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法国强占广东广州湾，租借99年。就在叙事中表达了对列强强占中国领土的愤慨情绪。间接抒情6、 （2）何谓借景抒情？（间接抒情）用景物衬托、渲染感情。如（散步）中描写南方初春的田野！“大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有

4、的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿描写初春生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。间接抒情7、 （3）何谓托物言志？（间接抒情）托物言志是一种常见的表现手法，是指诗人运用象征等手法，通过描绘客观事物来表达作者感情或揭示作品的主旨。如（白杨礼赞）对白杨树的描写：“但是它伟岸,正直,朴质,严肃,也不缺少和气,更不用提它的坚强不屈与挺拔,它是树中的伟丈夫!写出白杨树的内在美，为下文由树写人并揭示白杨树象征义的内容作铺垫。间接抒情8、 （4）何谓议论抒情？（间接抒情）托物言志是一种常见的表现手法，是指诗人运用象征等手法，通过描绘客观事物来表达作者感情或揭示作品的主旨。如（

5、走一步，再走一步）结尾段：“我提示自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、简单的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成绩感，直到达成了自己的目标。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。间接抒情9、 （5）抒情如何渗入修辞手法之中？（间接抒情）用修辞手法将表达的感情具体化、形象化。如：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。自己像一江春水般的愁绪，很浓很多，同时，这江水也只是东流，从不改变方向，就像他自己的现状一样，无法改变，无可奈何。比喻将愁绪具体化形象化了。二、写作案例写作案例阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？例如1今天早上，语文老师来上课，课前发

6、下了第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。写作案例例如2数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依旧是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆

7、心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。写作案例例如2数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞Iub卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依旧是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老

8、师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。写作案例例如3数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依旧是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合

9、练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的卷子中表达自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。写作案例例如3数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。（多一段更有层次感，条理更清楚。）他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦跳上一阵子。这不，语

10、文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依旧是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的卷子中表达自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。案例小结通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融表达、描写、议论等表达方法为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝。

11、三、小试牛刀试水作文片段作文写一段话，抒发某种感情，如幸福、喜悦、痛苦、悲伤、渴望等，20()字左右。作文范例1 .我总是呆在一段时光里，思念另一段时光。如果把童年再放映一遍，我们肯定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作羽毛，徜徉在这无边的回忆。有时我安静，不是不愉快，只是想把心掏空。人生，不过一杯茶，满也好，少也好，争个什么！浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，冷也好，相视一笑。因为看轻，所以愉快；因为看淡，所以幸福。多几分愉快，少几分忧愁；多几分幸福，少几分痛苦；多几分向往，少几分无望。信托阳光必将驱散阴云，雨后彩虹终会露出她醉人的微笑。作文范例2

12、 .我渴望美好的世界,我渴望有更多人爱我,我渴望当我趴在桌子上时,看着窗外的蒙蒙细雨,我思绪万千,猛然觉得有一种强烈的感情在心里,哦!是渴望一一我渴望到小雨中走走,淋淋雨,感受春天,闻闻属于大自然的独有的新奇空气；我还渴望,能在雨中,唱一支歌,跳一支舞淳受这中意的时光。想着,想着,我突然明白了！渴望就是一种强烈的期望,正如我渴望着每次考试都能考一百一般,渴望是什么值得深思,但我想,我懂得了渴望,但只是片面,我需要更深刻地去挖掘。也许,等长大后,我不再是强烈的渴望能考一百分,而是强烈的渴望新的事物,但这一切,都在用渴望这个词演绎着,其它一种期望。作文范例3.一个人失落的时候,总会患得患失,惶恐不

13、安。不知从何时起,自己变得如此的敏感,千疮百孔的心和脆弱的神经让我不再敢奢望未来。时光荏苒,光阴不再。我真的也很期望自己沉稳一些,不要焦急,但我想要的,岁月真的会给我吗人来人往,如此匆忙,宽敞平坦的水泥路上,貌似连半个浅浅的脚印都没有留下,只剩下一丝酸涩的苦笑和遗憾。毕业的尘埃已悄然落定,我们不再是绚烂的夏花,但是我们也算绽放过。静美的秋叶,也许会带着我迈进新的征程。前方的路,是悲是喜,是好是坏,都要我自己一手承担了,我信托全部的一切,最终都会释然。岁月静好,让时光染上尘埃。别了,那年的我,今年的盛夏。环节四：课堂小结课堂小结怎样抒情？心中须有情（有所触动、有感受）借助形象，特长信手拈来、借题发挥。推敲词句、锤炼言语，选取更恰当的。丰富的想象和联想运用一些艺术手法环节五：安排作业作文训练请以（我的烦闷）为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于600