认识图形（一）教学设计、导学案.docx

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1、教学设计学校麻栗坡县第二小学年级一年级学科数学设计者张文荣课题认识图形（一）课时安排1课时教材内容分析本节课是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。本节课所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。使学生初步建立空间观念。学情分析一年级的学生年龄小、好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。教学目标1.知识技能通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知特征，会辨认这几种形状的物体和图形。2.过程与方法初步认识长方体、正方体、圆柱和球，了解它们

2、的外部特征，能辨认生活中较简单的物体形状。3.情感、态度与价值观感知知识和生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学习的乐趣。教学重点及解决策略通过学生的实践探索、合作交流，感知每类形体的特征，再抽象出相应的立体图形，知道各自的名称。教学难点及解决策略1.联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生建立初步的空间观念。2.认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的外部特征。教学方法引导探究、自主、合作资源和媒体教学白板课件长方体、正方体、圆柱、球模型教学过程(可续页、可续栏、可自由调整表格大小)教学环节教学内容(包括教师活动和学生活动)时间安排设计理念一、引入新知二、学习新知一、谈话引入：把形状相同的

3、物体放在一起。二、操作感知1、分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。(2)小组汇报o问：你们是怎么分的？为什么这样分？(3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸一摸实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。510联系生活加深对各形体特征的认识，培养学生建立初步的空间观念。(2)汇报交流。三、形成表象，初步建立空间观念。1、由实物抽象实物图形。分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，再出示相应的实物

4、。2、记忆想象。(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先辨认，再把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。(2)让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想)。(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。(5)出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。3、让学生列举日常生活中见过的形状20认识长方体、正方体、圆柱、球，了解它们的外部特征。三、知识应用四、拓展新知五、全课总结是长方体圆柱、球的实物。四、分组活动，体验特征。1、做“做一做”1(1)

5、让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。2) 游戏：“看谁摸得准”。(1)每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2)。(2)教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸，3) )数图形。五、小结。六、游戏先让学生想想，用不同形状的实物能搭出什么来?然后按照自己的想法搭一搭。通过实物让学生物感知知识和生活的联系，在活动中体会到参与的乐趣、学习的乐趣。板书设计长方体、正方体、圆柱、球充分利用学生的生活经验，设计了生动有趣的数学教学教学反思活动，激发了学生的学习兴趣，让学生在生动具体情境中理解和认识数学知识。导学案设计学校麻

6、栗坡县二小一年级数学张文荣课题认识图形（一）学习目标1 .通过观察、操作，初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体和图形。2 .通过数学活动，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。知识链接根据学生生活中常见的物体形状来认识长方形、正方形、圆柱、球自主学习与合作探究、自主学习认识物体的形状1.分一分。课本上面的主题图，你能把形状相同的放在一起吗？观察课本的表格图，看看你分对了吗？这些物体都有自己的名字：它们是（长方体）、（正方体）、（圆柱）和（球）。2 .观察课本“做一做”，你能3 .生活中，你见过哪些这样的彳二、合作探究、归纳展示（小组其余补充、评价）1.说一说下面立体图形的名称说出他们各自拿的是什么物体？勿体？合作完成下列各题，一组展示，0ZF502.你能说一说这些立体图形有什么不同吗？当堂检测请把球、圆柱、长方体和正方体的编号写在相应盒子下面的横线03gQ可W霸佝巾虱*77c*o通电曾学习小结今天我们认识了长方体、正方体、圆柱、球主备人：张文荣参备人：林怀龙柳陈联兰张朝环