第二批教育活动材料实用金句汇编.docx

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1、第二批教育活动材料实用金句汇编*.高质量推进第二批ZT教育，不能信奉“拿来主义”，忙于“预设答案”，更不能“买梗还珠”，只注重其“形”而未关注其“神，* .注重把准目标要求，注重加强分类指导，才能对症下药，真正读出“真理的味道”，悟透“活的灵魂”，学到“看家本领* .采取送学上门的方式，化身为“传声筒”“扩音器”，从而推动ZT教育入脑入心，“飞入寻常百姓家二* .“凿深入”方能“见纹理”，推动理论学习“入脑入心”。* .沉浸，就是全身心地投入，如木锤与刻刀，一点一点地“凿深去”,领略噌响不绝的“文音妙响二* .绝不能止步于、过关于查找问题，而不去深挖“根源”，让调研成为“雷声大，雨点小”的“烂

2、尾工程”“面子工程* .把一字一句看入心，保持全神贯注的精神状态，就能看清文字背后的“纹路脉理”，由文知意、由句见理。* .开展经常性“政治体检”，扫描政治“躯体”，清除思想灰尘。* .“接地气”方能“入人心”，练就调查研究“看家本领”。* .倘若问题整改变成形式主义、官僚主义，大搞“点到为止”，萌生“差不多”思想，只会导致小问题变成大问题、小管涌沦为大塌方，让ZT教育成为“一阵风”，失去了“原味二*.调查研究不能“隔云端”，只有双脚踏在坚实的大地上，才能触摸到民生的“脉搏”，听到最直接、最真实的声音。* .注重解决实际问题，归根结底是为了造福人民，不能落入“形式主义”的窠臼、走进“虎头蛇尾”

3、的误区。* .“量精准”方能“裁好衣”，掌握解决问题“真招实式”。* .应走出去、沉下去“主动奔赴”，与群众挨着身坐、握着手问、凑近耳听。* .多听群众“味苦”“带刺”的意见建议，让群众打开“话匣子”，准确了解人民群众的所忧所盼。* .善用“眼中识味”技巧，直插现场察辨真相，关切聚焦群众“郁结愁苦”之事。* .问题有难有易，好比木头，有的松软、有的粗硬，要用心观察问题的“轮廓线”，细致剖析问题的“真模样”，从问题入手做到“量体裁衣二* .善用“以形传声”技巧，直击问题攻坚破题，关注跟进群众“好评称赞”之事。* .开展调查研究既要调查有力、吹糠见米，更要研究有方、真抓实干。* .以勤学为“帆”，

4、在“忠诚印寸心，浩然充两间”中找准学习的“方向”，追寻“信仰之光二* .读原著、学原文、悟原理，狠“凿深井”，将深井一“凿”到底，将晦涩拗口的理论知识转变为“甘泉二*.以勤干为“桨”，在“大人不华，君子务实”中蓄满实践的“动力”,追寻“为民之光* 以勤干为“桨”，在“大人不华，君子务实”中蓄满实践的“动力”，追寻“为民之光二* .以勤省为“舵”，在“欲无度者，其心无度”中坚定整改的“定力”，追寻“勤廉之光二* .解决问题不是一蹴而就，今天解决、明天照旧，只为“一时太平”只会“时时不太平”，只为“表面功夫”只会“表里皆不行* .在建立常态长效制度上使出“硬核功夫”，让问题“火苗”在制度约束下“偃

5、旗息鼓”，让ZT教育的甘甜泉水喷涌而出，流长、流远、流深。* .个别地方在开展调研时，选题上避重就轻、调查中应付了事、提建议文不对题，空费人力物力，效果却一言难尽。* .课题选择应“知难而上”，多解一团乱麻的“老扣子二* .对重点难点问题条分缕析，层层拆解到最小单元，从细处着眼确定选题，找准工作推动的切入口，确保调查研究“查”到点子上，“研”在关键处。* .详细摸排问题产生的根源，找准化解矛盾的“蛇之七寸”，有的放矢确定调研课题，用精准选题之“钥”，破一团乱麻之“困二* .调查走访要“足履实地”，善解田间地头的“泥扣子”。* .面对基层工作的困境、城乡治理的难题，坐在办公室找答案无异于“缘木求

6、鱼”，办法往往藏在老城街巷、田间地头、群众家中。*.对策建议需“有的放矢”，能解急难险重的“硬扣子”。*.调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩工*.若不能对问题抽丝剥茧、层层剖析，对策建议就只会“浮于表面”如“隔靴搔痒”。* .开展第二批ZT教育的理论学习，必须在思想上政治上行动上高度重视，打破“心理牢”、跳出“舒适圈”、突破“次元壁”，走出思想认知的“信息茧房”，在“星火”中走向明亮的前路，确保第二批ZT教育走深走实。* .纠正“自我设限”，打破“心理牢”，走出“故步自封”的“信息茧房”。* .不可只学习感兴趣的内容，会狭隘自己的视线和格局，从“故步自封”走向“浅尝辄止”，不利于工作

7、开展。* .解构“思维定势”，跳出“舒适圈”，走出“浅尝辄止”的“信息茧房”。* .不断寻找ZT教育学习的新路径、新方法，不“走马观花”、不做“管中人“，跳出惯性的局限，以一种全新的角度去领会第二批ZT教育学习的本质。* .扭转“认知失调”，突破“次元壁”，走出“主观主义”的“信息茧房”。* .自我检视要克服“降格以求”的错误心态，不能“只拉弓不放箭二* .以“闻过则喜”的态度和气度，主动把自己摆进去、把思想摆进去、把工作摆进去。* .以“剥洋葱”的方式剖析党性修养、理想信念、纪律作风方面的原因，真正切中“病灶”要害。* .多点脚踏实地的“烟火气”，少点纸上谈兵的“书生气”，重视“细节的作用:

8、* .学会穿透群众的微观“关键小事”与宏观“民生大事”，把握局部“急难愁盼”与全局“统筹兼顾”。* .要在深入分析思考上下功夫，多看“后院”和“死角”，不断探索找寻新的发展脉络，深入研究内在发展规律，将调研成果转化为破解难题的锦囊妙计。* .坚决防止拘泥成法、闭门造车、脱离实际，有效解决调研和应用“两不搭”现象。* .要充分学习借鉴第一批ZT教育经验成效,保持深学细悟的“钻劲儿”、深研细究的“实劲儿”、深挖细掘的“狠劲儿”，让第二批ZT教育“时刻在线二* .以“凿深井”的定力瞄准问题标靶，既看“高楼大厦”又看“背阴胡同”，运用党的创新理论研究新情况、解决新问题。* .把好用权“方向盘”，系好廉

9、洁“安全带”，构筑起拒腐防变的“思想堤坝”，做到任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清白。*.多进农家院，少坐办公室，深入一线取“真经二* .多说士话，少打官腔，贴近群众获“良方”，以持续化、高质量的调研切实推动破题解难机制常态长效。* .绝不能在ZT教育结束后就将检视整改“一扔了之”，躲在“点到为止”的舒适圈里当“甩手掌柜* .要始终保持正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，养成时时“照镜子”“正衣冠”的习惯，以真抓实改“除病灶”的态度和久久为功“强筋骨”的毅力，一锤接着一锤敲，一茬接着一茬干。* .对标对表“自我诊断”“自我剖析”，“见筋见骨”深挖问题根源，找准关键“病灶不断提高自身“免疫

10、力”，切实推动检视整改走向长远、走向纵深。* .以“绳锯木断、水滴石穿”的恒心摸真情况，画好ZT教育流程图二* .强化问题意识，聚焦重点、热点、难点问题，哪里问题大、矛盾多就到哪里去，选准调研课题，避免“浮萍式调研”“折腾式调研”“作秀式调研”。* .牢固树立系统思维，明确调研时间、调研方式、调研内容等，合理安排调研的各个环节，画好层层递进的“流程图”，避免“眉毛”“胡子”一把抓。* .以“见微知著、明察秋毫”的细心找真问题，画好ZT教育树形图二* .如果调查不细致、研究不深入、分析不透彻，就找不到化解矛盾的“钥匙”、拿不出解决问题的“药方二* .如果只是“盆景式”调查、“花架子”研究，就会让

11、调研变成“镜中花”“水中月”。* .只读书而不思考，如同囱圈吞枣；只思考而不读书，百害而无一利。* .“思维活水”来自“创新之源”，要用“新招”做出“鲜菜* .在工作中亦是如此，如果遇到什么事都是“扭头问”寻经验、“低头看”找答案，借助于已有的经验、别人的经验，思维就会“生锈”，长此以往，在面对问题的时候就会陷入“不会思考”的境地。* .“意志之坚”来自“实践熔炉”，要用“宽肩”扛起“重担二* .种子穿破土层，靠的是坚韧不拔的意志，日久年深蓄积的能量凝成了碎土而出的力量。* .石竹在大风中卓然挺立，靠的是不屈不挠的信念，“任尔东西南北风”的坚定是它对抗疾风的力量。* .“鱼水情深”来自“绣花之

12、功”，要用“实干”谱写“新篇”。* .在群众的“操心事”上出真招，在群众的“揪心事”上出实招，在群众的“烦心事”上出硬招。* .解锁“较真碰硬、不破不立”的“涅槃之姿”，改问题、求实效，在深刻入髓的检视整改中推动第二批ZT教育见行见效。* .解锁”躬身入局、真挚为民”的“挺膺之姿”，听民声、找问题，在持续深入的调研走访中推动第二批ZT教育走深走实。*.解锁“增长见识、拓宽思维”的“求学之姿”，读原著、悟原理，在扎实有效的理论学习中推动第二批ZT教育入脑入心。* .第二批ZT教育直接面向基层、面对群众，范围广、类型多，数量大，决不能搞“一锅炒”“眉毛胡子一把抓”，在具体实施上加强分类指导。* .

13、调查研究要“看得全”，透过“把脉问诊”看出长短优劣。* .调查研究要“看得真”，透过“生动窗口”看清村情民意。* .坚持从群众中来到群众中去，眼前才不会被“青纱帐”蒙着，脚下才不会被“遮眼山”隔着，才能找到正确答案。*.调查研究要“看得深”，透过“深层脉络”看准发展路径。*.要提高研究能力，在“粗精掺杂”中去粗存精，在“真伪并存”中去伪存真，在“彼此相望”中由此及彼，在“表里难辨”中由表及里，把握问题的本质和规律，对“媵理之疾”“入髓之患”尽收眼底，理清解题思路、找出适用对策，最终把问题清单转化为成果清单。*.在理论学习中更要下定“愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书”的决心，字斟句酌，坚信“书当快

14、意读易尽，客有可人期不来”的哲理。*.学习就是要耐得住“昨夜西风凋碧树”的冷清和“独上高楼”的寂寞，要静下心来通读、苦读，下真功夫、苦功夫、细功夫。*.要坚持独立思考，学用结合、学有所悟、用有所得，在书中要有“众里寻他千百度”的探索意识，终将能在“蓦然回首”时的“灯火阑珊处”领悟学习的真谛。*.调查研究切勿“浅滩戏水”走马观花，要深入“民海”寻诊开方。知者行之始，行者知之成。*.要谨防“扎扎实实走程序”“认认真真走过场”的走马观花式调研,警惕“只为完成任务”的“笔尖”式调研，功夫全用到“调研报告”上的“撰写”式调研。*.既要“躬身入局”也要“用心见事”，更要“用心破题”，将群众的反映和评价作为

15、调查研究的成效成果，抓好结果运用，推动第二批ZT教育踏实新的台阶。*.检视整改切勿“浅滩戏水”适可而止，要深入“脑海”去病挖根。*.要避免有“抓大放小”“急功近利”“纸上谈兵”“上热下冷”的不良倾向，要敢于直面已经产生的问题，也要敢于正视犯过的错误，让干事创业的良好风气吹出人民群众的美好生活。*.要紧盯检视整改的重点任务，克服“应付心理”“浮躁心理”“过关心理”，将检视整改作为自我修正的重要抓手，防止思想抛锚不重视、走走形式搞过场、花样翻新玩心计。*.要用检视整改的“刀”，砍断“牵绊”、剜除“腐肉”、刮净“骨毒二*.要正确处理好“尽力而为”与“量力而行”的关系，既要以只争朝夕的紧迫感确保精力投入到位、政策支持到位、工作推进到位，最大限度地把群众的急难愁盼事解决好。*.“解落三秋叶，能开二月花”，让理论学习的“秋风”吹进早春的鲜花里。*.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，让调查研究的“秋风”吹动田间的枝叶。* .“安不忘危，盛必忧衰”，让检视整改的“秋风”吹响村里的号角。* .“领学”更要“群学”，让理论学习“更深一层”。* .“选题”更要“解题”，让调查研究“更进一步二* .“实干”更要“实效”，让推动发展“更高一筹* .把人民群众的反映反馈作为工作的“晴雨表”和评价的“风向标”,用人民的“满意度”检验工作的“完成度”，用人民的“脸色”检验ZT教育的“成色”。* .“治标