3.《发现变化中的新物质》公开课.docx

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1、3.发现变化中的新物质【教学目标】科学概念目标1 .通过实验观察发现一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。2 .知道物质发生化学变化会产生新的物质。科学探究目标1 .能用科学的语言描述物质变化过程中产生的现象。2 .能根据物质变化的现象判断该物质变化是物理变化还是化学变化。3 .能通过观察、实验、查阅资料和调查分析等方式获取物质发生化学变化产生的新物质的特征。科学态度目标1 养成细心观察、及时记录的习惯。2 .体会到细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论的重要性。3 ,养成用证据去解释和支持自己的观点的意识。科学、技术、社会与环境目标L 了解化学变化对人类生活的影响

2、，知道有些是有益的，有些是有害的。【教学重难点】重点：观察并发现蜡烛燃烧和加热白砂糖这两个实验中的新物质难点：寻找发现新物质的证据，并能够表达出来【教学准备】教师：蜡烛、蜡烛底座、玻璃片、玻璃杯、试管夹、火柴、护目镜、白砂糖、铝箔纸、金属勺、玻璃片（以上物品每组一套）、教学课件。小组：学生材料一套、学生活动手册。【教学过程】一、聚焦：回顾旧知，引出课题（预设3分钟）材料准备：火柴一盒1 .出示上节课小苏打和白醋反应的图片，提问小苏打和白醋混合后的现象是什么？（预设：产生气体）这种气体是一种不同于小苏打和白醋的新物质，这种有新物质产生的变化我们称为化学变化。而没有新物质产生的变化称为物理变化。2

3、 .提问：化学变化会产生的新物质，我们能通过实验发现新物质是怎么产生的吗？揭示课题：今天我们就要来发现变化中的新物质（板书）3 .教师划一根火柴或请一位学生来划一根火柴，让学生说一说火柴燃烧是化学变化吗？证据是什么？（预设：火柴头原来是红的，烧过后变成黑色了；发光发热）二、探索：发现变化中的新物质（预设12分钟）活动一：蜡烛燃烧材料准备：每组蜡烛、蜡烛底座、玻璃片、玻璃杯、试管夹、火柴、护目镜、学生记录单1 .出示蜡烛燃烧的操作步骤：点燃蜡烛；倒扣玻璃杯；接触玻璃片2 .出示实验过程中的注意事项：玻璃杯干燥、洁净、透明。玻璃杯需要悬空,不能把蜡烛封闭。玻璃片用试管夹夹住，短暂接触火焰，观察玻璃

4、片表面的变化,注意不要烫伤手！3 .仔细观察实验现象，并将观察到的现象记录到学习单中。4 .交流观察结果，梳理观察到的现象，哪些现象说明变化中产生了新物质，猜测下这个物质可能是什么？活动二：加热白砂糖材料准备：每组蜡烛、蜡烛底座、火柴、护目镜、白砂糖、铝箔纸、金属勺、玻璃片、学生记录单1.蜡烛的作用一般是什么？（预设：照明）在实验室中，我们也常拿来加热一些东西。今天我们就要用蜡烛来加热白砂糖。看看白砂糖在加热过程中产生了什么变化？有没有新的物质产生？2出示操作方法：向包了铝箔纸的金属勺中加入少量白砂糖（约1克，铺满勺底即可），在点燃的蜡烛上加热，观察白砂糖的变化。把观察到的现象尽可能详细地记录

5、在学习单中。实验过程中不能用手去触碰勺子，小心烫伤。实验结束后把勺子放置在玻璃片上，待其冷却。3 .交流观察结果，梳理观察到的现象，哪些现象说明变化中产生了新物质，猜测下这个物质可能是什么？4 .除此以外你还发现了什么？（预设：勺子底部黑黑的，是蜡烛燃烧产生的新物质炭黑）比较蜡烛燃烧和加热白砂糖的实验1 .对比两个实验，在物质变化产生的现象中，有哪些地方是相同的？哪些地方是不同的？2 .学生交流后教师总结：我们可以从物质颜色变化、气味变化等一些现象中去发现新的物质，也可以通过一些实验方法去证明这种物质是新产生的不同于原来的新物质。在化学变化的过程中往往也同时发生着物理变化。物质发生变化需要一定

6、的条件。活动三：发现更多产生新物质的变化L提问：物质变化中产生的新物质无处不在，你能发现它们吗？请你举例说一说，说出你的依据哦！3 .学生举例说一说，教师要注意引导学生说出变化中的哪些现象可以证明产生了新的物质。3钢铁生锈、虾被煮熟的例子，学生如果说到了那正好，如果没有说到，由教师解释。三、研讨：物质变化对我们的影响（预设15分钟）1 .生活中，物质变化产生新物质的情况随处可见。提问：哪些变化产生的新物质对我们的生活有益？哪些变化产生的新物质对我们的生活有害？你能列举几个这样的事例吗？2 .学生思考后交流。教师根据学生交流的情况进行事例补充，丰富学生的认识。3 .小结：在我们身边存在着许多化学变化，这些化学变化产生的新物质无处不在，时时刻刻影响着我们的生活，有些对我们是有益的，有些则是不利的，我们可以通过一定的方式改变这些变化的发生。3.发现变化中的新物质有益化学变化新物质 I有害蜡烛燃烧： 现象1、2、3 水、炭黑等加热白砂糖：现象1、2、3 焦糖、炭等