武进区新苏教版五年级科学上册第5单元《人体司令部》全部教案（共4课时）.docx

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1、课题5.1刺激与反应复备人授课时间/髓1 .通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。2 .知道身体在刺激的作用下，可以做出快速的反应。3 .能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。教学重难点【重点】懂得刺激与反应的区别和联系。【难点】在感受和体验活动中，区分什么是刺激、什么是反应。教学准备【教师】课件、气球。【学生】实验记录单、护目镜、气球、尺子、秒表。课时1师生活动思考与改善一、创设情境，为新知奠定基础1导入：今天的这节课，老师希望同学们能够像小科学家一样，对即将出现的一系列现象进行严谨地观察。2 .观看下图，谈论交流：你认为下图中的行为是在什么情况下发生的

2、。3 .师生交流。4 .图1是人睡觉时，被闹钟发出的声音叫醒,准备起床。闹钟声是刺激,起床动作是反应。图2是人因便急赶往洗手间的情景。人因感受到体内的腹胀或腹痛，而又憋不住，就会急忙赶往洗手间排便，体内的腹胀或腹痛是刺激,赶往洗手间的行为是反应。图3是人们根据红绿灯的变化情况，决定是否过马路的情景。绿灯亮是刺激,过马路的行为是反应。图4是老师宣布明天大家去秋游时的情景。老师宣布明天去秋游的消息，学生听到后欢呼，教师宣布消息的话语是刺激,学生欢呼的行为是反应。结论：人的身体可以觉察到环境的改变或接收到某些信号，这些环境的改变或信号就是刺激。由刺激引起的相应活动或变化就是反应。5 .产生的变化：行

3、为变化、情绪变化。产生变化的原因：听到声音、看见现象。感官：耳朵、眼睛。6 .完成活动册，将人体接受的刺激与相应的反应连线。二、比比谁的反应快（一）玩“翻转打手”游戏，看谁被打到的次数少。实验步骤：（1）防守方将手掌张开，手心向下，进攻方手掌张开，手心向上与防守方手心相对并紧贴。（2）进攻方可随时寻找时机将手抽出，翻手击拍防守方手背，防守方需时刻观察及时作出躲避动作。（3）进攻方有10次进攻机会,记录防守方被打到的次数。双方互换角色，再次进行测试并记录次数。（4）游戏过程中感受怎样才能打到对方或不被对方打至J,并比较每位同学的测试结果,看是否一样。结论：刺激是进攻方翻手的动作，反应是防守方躲避

4、的动作。不同的人，反应快慢是不同的。（二）游戏“抓尺子”1过渡：关于刺激与反应我们可以玩许许多多的小游戏，第一个游戏叫做“抓尺子，”看看同学们，通过游戏能否有新的发现。7 .播放视频，使学生了解“抓尺子”的游戏规则。游戏规则：游戏时同桌为一组，一名同学将尺子（50Cn1长）的零刻度朝下，用手捏住尺子的末端，另一名同学将手掌完全张开，将手的虎口刚好处于在尺子的末端，做好准备后，放尺子的同学，随机松开手让尺子自由落下，抓尺子的同学立马握拳将尺子抓住。抓住尺子后，观察手的最下端处于刻度线的哪个位置，并把数据记录下来。每人进行3次，3次结束后，两人角色相互调换。完成6次记录后，写下每人抓到的尺子的最短

5、长度。并以小组为单位思考，在游戏中，每个人抓到的尺子的最短长度不同的原因可能是什么？3 .谈话：对游戏规则有没有不清楚的地方呢？那我们就赶紧开始吧！4 .学生参与游戏、记录数据，完成活动手册。5 .教师展示一组(4人)实验数据，并带领学生一同分析数据。6 .提问：游戏中，同一个人3次数据并不是都相同，聪明的你们，认为原因可能是什么呢？7 .师生交流。8 .结论：这个游戏中刺激是放尺子同学松手或尺子下落的动作，反应是抓尺子同学将手指合上去抓尺子的动作。()人的起跑反应时间1 .观看比赛视频。2 .提问：可能是什么原因，导致运动员的短跑时间有零点零几秒的差别呢？3 .生：训练，起跑反应4 .教师展

6、示世界顶级运动员起跑反应时间。5 .总结：零点零几秒的差别看起来对我们的生活影响似乎不明显，但是在特定的人或事情上，产生的影响将会是巨大的。四、人的本能反应1过渡：但是人的某些反应速度其实比世界上最顶级的田径运动员的起跑速度还要快。其中一种就是眨眼。人眨眼一次所花的时间大约为0.02秒。如果有一个气球朝你们的面部丢来，你觉得你能控制自己眼睛不吗？2 .认识人的本能师：有些时候，人体会在不受大脑控制的情况下做出非常迅速的反应。这是一种自我保护的本能。说说如果碰到下面的情况，你会有什么反应？在第一个情景中，人受到的刺激来自于耳朵感受到的声音；在第二个与第三个情景中，人受到的刺激来自于皮肤的触觉。3

7、 .体验人的本能反应游戏规则：四人为一小组，正式开始游戏前做好分工。一号同学负责向二号同学面部丢气球。被丢棉球的同学，眼睛始终盯着棉球，当棉球朝面部飞来时，努力用大脑控制不眨眼睛。三号同学认真计算被丢气球同学一共眨了几次眼睛，四号同学负责记录数据。每人一共被丢棉球5次，5次结束后，轮换下一名同学。游戏后交流感受。4 .学生进行游戏。5 .学生结合个人感受和数据，交流眨眼是一种难以受大脑控制的反应。6 .提问：眨眼的目的又是什么呢？7 .生；害怕眼睛被棉球砸到。眨眼是为了保护眼睛。8 .师：现在谁能来总结下，在这个游戏中，眨眼反应有哪些特点呢？9 .生：难以受到大脑控制、目的是保护自己、反应速度

8、较快。10 .小结：我们把这类型的反应称为本能反应。五、课堂小结最后，请同学跟着老师一起来回顾整堂课。【板书设计】5. 1刺激与反应刺激反应1 .个体反应速度有差异2 .难以受大脑控制，用于保护自己的快速反应一一本能反应【当堂检测】1 .下列情况不属于本能反应的是（）A.被针扎后立即缩手B.听到闹钟铃声后立即起床C.听到巨响后立即捂耳朵2 .玩翻转打手的游戏，每人有10次机会，我拍中童童6次，童童拍我4次,则我的反应速度比童童（）A.快B.慢C.无法判断【教学反思】课题5.2从刺激到反应复备人授课时间/髓1 .通过体验活动，知道什么是刺激、什么是反应，以及反应是由刺激导致的。2 .知道身体在刺

9、激的作用下，可以做出快速的反应。3 .能在互相往对方脸上投棉球的游戏中感受到本能反应。教学重难点【重点】了解人体神经系统的组成。【难点】通过画信息传递流程，知道神经信息的传递路径。教学准备【教师】课件和视频、电子秒表【学生】20厘米长的直尺、护目镜、小棉球。课时1师生活动思考与改善一、情境导入1 .学生玩“抢椅子”游戏。思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？2 .学生分析并板书游戏中的刺激和反应的过程。生：听一一抢（屁股、脚、手）看一一抢（脚、手、屁股）师板书：刺激反应（贴眼耳手脚屁股抢）二、认识人体神经系统（画图）1.画出人体中从刺激到反应的过程。问题：上台游戏的五个同学接受到的刺激一样

10、吗？反应结果一样吗？为什么？生：反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、眼睛、手、脚、屁股等，还用到大脑。师：大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？（贴大脑）他们三者是什么关系？是怎么工作的？老师这里有张人体轮廓图，能不能用图示的方式表示。（师贴图上的大脑手脚等，生讨论）板书：从刺激到反应请同学们画出游戏中从刺激到反应的过程。（引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。）2 .分析：为什么同学们画的都连接到大脑？大脑起到什么作用？生：总指挥、司令部师：哦，老师这有张总指挥的现场一一图抗震救灾的，说说他们是怎么工作的，为什么说像大脑？3 .再观察、再思考：我们在生活中或在赛场上有这样从刺

11、激到反应的过程吗？师播放体育赛场图片及日常活动。同学们举例描述从刺激到反应的完整过程，并在人体轮廓图上画出完整过程。4 .认识人的神经系统（视频）5 .画出守门员扑球的信息传递流程图（活动手册）三、感受神经系统的各项差异以及大脑错觉1 .大脑的每次判断都能准确无误吗？生：人脑也会错误的处理信息，如错觉。生举例：看起来长度不等的两根线段其实一样长。体会大脑也会出错，需要更多的数据和实证确认。产生错觉是人脑的正常现象，同学们不要为此而担忧和紧张。2 .探究人体不同部位的敏感度。活动：用一支或两支铅笔的笔尖触碰身体不同部位皮肤，看看大脑能否分辨出来？要求：触碰的力量大小一样、被测试者必须闭上双眼、测

12、试不同的部位并记录。（观看实验视频并完成活动手册实验记录）分析：有的部分神经多、有的部分神经少。所以身体的不同部位的敏感度不同、反应速度不同。那我们的神经网络图，哪些地方要画得密有的画得疏？生完善神经网络图。3 .测试人体不同部位反应的快慢观看实验视频，了解实验要求，完成实验记录，师生交流4 .辨析本能的反应过程生活中有没有什么样的刺激与反应比守门员或短跑运动员的起跑反应还快？如手烫到、触电、吓一跳等，为什么这些刺激反应特别快？师生分析，可能没有经过大脑思考，本能反应。师视频脊髓的作用，增加轮廓图中的脊髓，学生优化、完善神经网络图。师生总结：脑和脊髓是身体的控制中心。脑负责存储和加工信息，脊髓

13、负责下达简单的命令，并把来自感官的信息传递给大脑，再把大脑的指令传递给周围神经。周围神经既要负责收集各种感觉信号，又要把大脑的指令传送到肌肉，使其做出反应。四、如何保护神经系统（保护）1师生交流自护方法。5 .阅读资料，知道怎么保护脊髓。想达到保护脊柱的目的，首先在日常生活当中要养成良好的生活习惯，尤其对于青少年来讲，要养成良好的站姿坐姿，平时注意保护好自己的脊柱，尤其是颈椎要长时间低头玩手机，玩电脑。对于需要长期伏案学习的学生老师来说，学习一个小时以上就应该适当的起来活动一下，可以学习做颈椎操，来达到保护颈椎的目的。日常生活当中，建议不要睡太软的床垫，可以选择睡硬板床，这样的话有助于保护我们

14、的腰椎。”3 .总结：认识到神经系统对人体的作用，意识到保护大脑、脊髓、神经的重要性。【板书设计】5. 2从刺激到反应刺激大脑反应（脊髓）听、大脑抢（屁股、脚、手）【当堂检测】1 .（）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。A.神经B.感觉器官C.皮肤2 .下列人体部位的皮肤敏感性，（）最高A.手背皮肤B.肘关节外侧皮肤C.指尖皮肤【教学反思】课题5.3我们的大脑复备人授课时间教学目标1知道人脑由大脑、小脑、脑干三部分组成。2 .能在类比活动中，认识大脑的轻重、模样、功能。3 .了解大脑的分工情况。教学重难点【重点】初步了解人体大脑的形态、结构、质量、位置、软硬程度等基本情况，知道大脑的功能。【

15、难点】初步了解大脑质量、软硬等基本情况。教学准备【教师】PPT多媒体课件【学生】400克的钩码、豆花、学习资料与记录单等。课时1师生活动思考与改善一、谜语激趣，导入新课1 .谈话：孩子们，课前老师给大家带来了一则谜语，一起猜猜。前面的课大家对于刺激和反应有了认识，而且都知道了帮助作出判断和指挥的器官是一一大脑（板书）。现在给你1分钟，回忆一下自己认识的大脑。2 .学生交流3 .谈话：没错，谜底就是大脑，对于大脑，你们都知道了些什么？二、活动体验，建构知识1谈话：孩子们，你们知道大脑的样子吗？请大家拿起笔，在老师提供的的表格里画出你认识的大脑的样子，请看活动要求：画一画（1）根据自己的认识，画一画你认识的大脑；（2）时间3分钟。4 .谈话：时间到，现在哪位小伙伴愿意来与大家分享下自己的作品。5 .谈话：通过分享，老师发现