2022版义务教育课程方案测试考试卷题目有答案+2022版义务教育课程方案和课程标准解读.docx

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1、义务教育课程方案2022版测试题后有答案义务教育课程方案和课程标准（2022年版）重点内容全面解读2022版义务教育课程方案和课程标准解读义务教育课程方案2022版测试题后有答案(总分100分)一、填空题(每空1.5分，共54分)1 .义务教育课程方案2022版培养目标是2 .义务教育课程包括、和 三类。以为主体，奠定共同基础。3 .由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为 年级；在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。5 .课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。6 .义务教育课程九年一贯设置，按“

2、”学制或“五四”学制安排。7 . 一至二年级每周 课时，三至六年级每周 课时,七至九年级每周 课时，九年新授课总课时数为9522。小学每课时按 分钟计算，初中每课时按 分钟计算。8 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是(20%-22%),其次是(13%-15%),再次是 (10%-ll%)o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指与 o三种策略包括,组织者是真实活动；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：仍是选拔性考试的主要方式，是素养导向评

3、价改革着力点，是评价与技术融合新方向。11 .义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生、,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想得到的美丽、是看得到的风景、就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有、 、 o14 .是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表

4、现。15.,即用学科方法学习学科知识。二、简答题（每题10分，共30分）L简述义务教育课程应遵循的基本原则。（10分）2简述学习经验结构化有路径和策略。（10分）3.如何理解大单元中的“大”？ （10分）三、论述题（每题16分，共16分）论述2022版课程标准的四大突破有哪些？ （16分）义务教育课程方案2022版测试题答案一、填空题1 .义务教育课程方案2022版培养目标是有理想、有本领、有担当。2 .义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。3 .国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级

5、为三年级；科学在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。5 .地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年级开设。6 .义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。7 .一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时，九年新授课总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。8 . .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国家课程占比中课时比重最高的是语文(20%22%),其次是数学(13%75%),再次是体育与健康(10%-ll%)o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指横向结构

6、化与纵向结构化。三种策略包括横向结构化，组织者是真实活动；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：纸笔考试仍是选拔性考试的主要方式，表现评价是素养导向评价改革着力点，过程数据是评价与技术融合新方向。11 .义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说，3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是

7、想得到的美丽、课程标准是看得到的风景、教学目标就是走得到的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。14 .学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。15 .学科核心素养，即用学科方法学习学科知识。二、简答题1 .简述义务教育课程应遵循的基本原贝L(1)坚持全面发展，育人为本(2)面向全体学生，因材施教(3)聚焦核心素养，面向未来(4)加强课程综合，注重关联(5)变革育人方式，突出实践2 .简述学习经验结构化有路径和策略。(1)

8、路径：两条路径是指横向结构化与纵向结构化。(2)策略：横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习、科学课程中的“水火箭”的制作等；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能，(多空格)如小学数学，从先整数后学小数、分数；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念与原理，如先学“能的形式”再学什么(再学什么？ )3.如何理解大单元中的“大” ？(1)首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产品/作品为导向；(2)教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考、操作;(3)课程建设显，将目标、情境、知识点、课时、学习活动、教师指导、作业、展示、评估整合成一个相对独立的微课程；(4)

9、单元组织者，每个单元都有一个组织者作为“骨架”统摄所有学习活动。三、论述题论述2022版课程标准的四大突破有哪些？(1)课程核心素养课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念核心素养具有整体性、情境性、反思性。(2)学业质量学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现；学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容,对学生学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与考试命题的依据。(3)课程内容结构化对课程内容的传统理解两种：学科知识和活动经验，都在倡导结构化，结果都不理

10、想。现在需要寻找第三条路一一作为课程内容的学习经验及其结构化。（4）学科实践此次提出的学科实践，就是学习“像”学科专家一样思考与行动，即在教学情境中，运用某学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法,如语文实践、数学实践、创意实践等。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）重点内容全面解读前言：义务教育课程方案和课程标准（2022年版）近日发布，新修订的义务教育课程方案和课程标准有哪些主要变化？本文就重点内容进行全面解读！一、修订的主要背景1 .中央作出新部署。党的十九大和全国教育大会要求，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进

11、教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持” “六个下功夫”，培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署，要求强化课堂及学校教育主阵地作用，必须对教与学的内容、方式进行改革。2 .教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局,网络新媒体迅速普及，人工智能方兴未艾，人们生活、学习、工作方式不断改变，不同价值观念相互碰撞，儿童青少年成长环境深刻变化，对人才培养提出了新挑战。2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、

12、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响，需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。3 .课程实施中发现新问题。现行义务教育课程设置实验方案和各课程标准，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如，学段纵向有机衔接不够，课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定，教师把握教学的深度与广度缺少科学依据，课程实施要求不够明确等，必须有针对性地解决这些问题。同时，现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了 20年和10年以上，根据课程改革自身规律性要求，有必要进行进一步的修订完善。二、修订的主

13、要思路L坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，准确理解把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，增强课程思想性。4 .坚持问题导向。全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性；优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。5 .坚持创新导向

14、。进一步深化改革，既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际课程改革新成果，更新教育理念,体现中国特色，增强课程综合性、实践性，引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现课程时代性。三、修订的主要过程经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等环节。一是组建队伍，成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组，承担修订任务。二是总体设计，对习近平新时代中国特色社会主义思想，以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教

15、材进行整体规划，并指导落实。三是调研论证，开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究，深入研究把握国内国际课程改革新趋势。四是组织修订，采取集中和分散相结合的工作方式，按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行，分项、分段推进修订工作。五是开展测试，组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试，根据结果进行修改。六是征求意见，分别征求了省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议，进行修改完善。2021年4月至12月，国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。四、修订的主要变化1 .关于课程方案。一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求，结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本