在游戏活动中开展幼儿早期阅读活动.docx
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1、在游戏活动中开展幼儿早期阅读活动一、课题的提出的背景。早期阅读是一项全面而优越的智力活动,幼儿阅读关键在于方法,它应该是运用多形式多手段,让幼儿在现实生活中,在真实情景下有意识地愉快进行。纲要明确指出培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能O因此,教师要利用和创设积极的阅读环境、提供认读条件,让幼儿在教师的引导下自主学习,在活动中努力做到没任务、没指标、不强求、不攀比,让孩子越来越喜欢认读,为孩子的终生学习打下良好的基础。我们幼儿园的课题是开展早期阅读,培养幼儿亲社会情感和行为的研究,所以我们在课题的
2、基础上设置了中班的二级子课题在游戏活动中开展幼儿早期阅读活动进行探索研究。二、课题的涵义。游戏是幼儿的基本活动,它在幼儿的成长中扮演着非常重要的角色,而在幼儿的早期阅读活动中,游戏的角色更是不可忽视。游戏阅读是指在符合学前幼儿学习特点的游戏中培养幼儿的早期阅读行为,其目标是培养幼儿的自主阅读能力。在这里,游戏成为发展幼儿阅读能力的一种载体,游戏依然保持着它的注重过程和愉悦体验的本质。幼儿早期阅读能力的发展包括以下三方面的内容:前识字行为的发展、前书写行为的发展和前阅读行为的发展。将阅读和游戏有机地结合起来,无论是帮助幼儿提高文字敏感性、了解口语和书面语的对应关系、文字符号特点及基本功能的前识字
3、活动,还是帮助幼儿积累有关文字构成和书写经验的前书写活动,或者是有助于幼儿学习阅读图书的基本策略,获得图书阅读经验的前阅读活动,都离不开游戏这一活动形式。三、研究对象。以花桥国际商务城聚福幼儿园中班幼儿为对象。以陈婷婷、戴冯晔、石静、陈建红、严晓茜、张晓丹为实验操作者。四.研究目标、基本内容。研究目标1 .利用图书、绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能。2 .通过有计划地投放与游戏主题有关的阅读材料来促进幼儿对早期阅读和前书写活动的探究。3 .通过提供和图书有关的玩具材料增加幼儿对于图书内容的理解和增加阅读的兴趣。4 .通过创设游戏阅读的环境,帮助幼儿认
4、识语言符号和图书符号对应转换关系。培养幼儿将早期阅读经验迁移到游戏活动的能力。提高幼儿语言、思维、观察、想象、质疑等能力。基本内容1提供与游戏主题有关的阅读材料在游戏阅读的活动中,物质环境的创设是关键因素,它影响着幼儿在游戏中阅读行为出现的频率。教师有计划地投放与游戏主题有关的阅读材料可以促进幼儿对早期阅读和前书写活动的探究。结合主题活动的开展,注重阅读材料的投放:收集生活中的各种标记(服装商标、交通标志、商店广告牌照片等)、图画书、各种图卡、幼儿自制图书及纸笔等。这些有利于幼儿在游戏中引发阅读行为发生的物品,都放置在班级的阅读区中,利于幼儿随时取放。有了丰富的物质环境,为这些在游戏中发生的前
5、阅读、前书写行为提供了保证,它们是幼儿所喜欢的、自然发生的,不会给幼儿造成彳土可压力,真正体现了游戏与阅读活动的整合。2 .丰富与图书有关的玩具材料提供和图书有关的玩具材料对于幼儿理解图书内容、增加阅读的兴趣、进行游戏都很有帮助。如在阅读好饿的毛毛虫图书前,教师就准备好了毛毛虫玩具、各种食品造型的玩具等,在幼儿阅读完图书后,让幼儿亲自动手操作玩具,与同伴合作根据故事情节进行游戏,这样不但可以帮助幼儿更好地理解所阅读的内容,也增加幼儿对故事的印象,激发幼儿再次阅读图书的兴趣。这种多感官的经验为理解故事内容和故事中的角色提供了新的契机。阅读活动后玩具材料的提供,无论是真实的还是替代品,都帮助幼儿降
6、低了通过文本中抽象的内容进行想像的认知方面的负担,它帮助幼儿在阅读和游戏之间建立紧密联系,玩具作为幼儿游戏的引子,成为推动游戏的途径。3 .以游戏的方式对阅读的内容进行回应当阅读引起幼儿强烈的情感,角色扮演和身体动作就成为回应阅读内容的一部分。很多时候,当故事进行到高潮的时候、当故事的矛盾强烈地起冲突的时候,幼儿会从一个听者变成一个游戏者的角色。他们运用自己的动作或者语言来回应故事。对幼儿来说,此时的游戏提供了把动作和语言结合,一起来表现对故事的理解的机会。在游戏中,幼儿可以放慢他们在故事阅读的进程,这样就可以重游自己在故事阅读中有疑问的地方。最后,因为游戏中有其他人的参与,幼儿可以对于他们关
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- 游戏 活动 开展 幼儿 早期 阅读
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